陸芳

摘要：在幼兒園環(huán)境建設(shè)中，我們要以幼兒為主體，把握好以下幾個(gè)原則來建設(shè)幼兒園環(huán)境：特色性、環(huán)保性、師生共同參與、審美性、創(chuàng)造性、開放性、教育性等，以確保每個(gè)幼兒都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，得到最好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：原則 主體 幼兒園 環(huán)境建設(shè)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.139

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，一天當(dāng)中，幼兒大部分時(shí)間是在幼兒園中度過的，幼兒園的教育環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，這種影響深刻而持久，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有特殊的意義。因此，幼兒園應(yīng)通過合理地創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅具有對(duì)話性、互動(dòng)性、探究性，讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的教育。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以幼兒為主體，讓幼兒參與進(jìn)來，師生共同設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的幼兒喜愛的環(huán)境，富有兒童情趣，同時(shí)，又能突出教育的功能，使幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵在環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

如何創(chuàng)設(shè)幼兒園的教育環(huán)境呢？下面結(jié)合我園的做法談點(diǎn)體會(huì)。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握好以下幾個(gè)原則

（一）特色性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)呈現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐奈幕L(fēng)情，這是我園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)的主導(dǎo)特色，包括使用什么材料，如何進(jìn)行墻面的裝飾等，都要表現(xiàn)出我們的地域特點(diǎn)和生活特色。例如，我園在一樓樓道突出禮儀教育主題，無論是裝飾畫還是制作的人物形象都與主題相關(guān)。有尊老愛幼情節(jié)、互幫互助情節(jié)、熱情好客情節(jié)，無不凸顯著禮儀教育主題情節(jié);二樓的“河西人家”就是收集我們張掖常見的芨芨草制品：蒸籠、簸箕、笊籬、篩籃進(jìn)行涂色裝飾，教師制作鍋臺(tái)、炕臺(tái)、灶具，最后擺上河西特產(chǎn)高臺(tái)辣椒、臨澤紅棗、民樂紫皮大蒜、蘋果梨、山丹黃參和幼兒跟家長(zhǎng)制作的荷包、繡球、鞋墊、窗花，形成我園特有的河西特色，幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)了解家鄉(xiāng)，更加熱愛家鄉(xiāng)。三樓“美麗肅南”則用肅南的繡品、哈達(dá)、牦牛飾品，錯(cuò)落有致地掛在走廊頂上做吊飾，墻面裝飾一些教師和幼兒用彩紙共同剪出的經(jīng)幡彩條和肅南草原牧場(chǎng)裝飾畫，樓道地面擺有小綿羊、小牦牛、山丹馬等，還有教師和幼兒用廢地毯裝飾的草原，又構(gòu)成了一道西北特有的裕固族鄉(xiāng)土風(fēng)景線。所有這些設(shè)計(jì)和材料都源自于教師、幼兒及他們家庭的收集，創(chuàng)造了一種獨(dú)特的本土文化。這些布置給我園增添了獨(dú)特的環(huán)境氛圍。

（二）環(huán)保性原則

我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)就堅(jiān)持“舊物改造，廢物利用的原則，比如，我們利用舊掛歷紙做的帆船，用方便面盒做的腰鼓，用紙盤、紙杯做的金龍;用冰棒棍做的蜻蜓;用廢舊瓶蓋做的車輪等等;我們還利用郊區(qū)幼兒和家長(zhǎng)收集的自然材料高粱桿、蛋殼、西瓜子、硬果殼、麥秸桿以及玉米、高粱等農(nóng)作物果實(shí)裝飾環(huán)境，讓幼兒在園內(nèi)通過環(huán)境就能了解自然，親近自然;還利用教師收集的食用油桶、奶粉罐、食品盒制作的體育器械籃球架、滾筒、滾輪等。

（三）師生共同參與原則

幼兒大部分時(shí)間生活在幼兒園，讓他們參與到對(duì)自己生活環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置中來，他們的興趣是非常高。在參與布置的過程中幼兒通過收集材料，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)環(huán)境，用自己的小手布置環(huán)境，通過一系列的活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)了一些平常不太關(guān)注的環(huán)境材料，比如：PVC管、瓦楞紙、風(fēng)筒等，開闊了幼兒的眼界，通過他們的小手和思維創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，就會(huì)使他們加深對(duì)環(huán)境中的事物理解，也會(huì)使他們更加愛護(hù)自己創(chuàng)設(shè)的環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，教師對(duì)幼兒獨(dú)到的創(chuàng)新設(shè)計(jì)及時(shí)加以鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信和自主感。讓幼兒在參與設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)生活環(huán)境的變化，四季的交替，以及自己與周圍環(huán)境的關(guān)系有了更進(jìn)一步的了解，使得環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加貼近幼兒的生活，增加了幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性。

（四）審美性原則

幼兒園的環(huán)境是幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，環(huán)境創(chuàng)設(shè)無論是畫面、顏色還是造型組合上都要讓人有一種美感，符合幼兒的審美情趣。比如，無論是內(nèi)部環(huán)境還是外部設(shè)計(jì)，所有的裝飾形象都要逼真、可愛，富有童趣，符合幼兒的審美觀，從小培養(yǎng)幼兒的審美能力。我園在一樓門廳用油紙傘做吊飾，油紙傘下面掛著一個(gè)熱氣球籃子，里面還放著各種小動(dòng)物，熱氣球帶著小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯校确嫌變旱膶徝烙^，又富有童趣和想象力。整個(gè)布置，看起來是簡(jiǎn)單組合，但給人強(qiáng)烈的美感。幼兒每天從那里經(jīng)過，仰起小臉驚呼：“哇，好漂亮的傘?。　本鸵?yàn)榭吹矫利惖膫愕躏?，激發(fā)起了幼兒對(duì)傘的興趣，我們還編了一個(gè)小傘舞來跳呢。

（五）體現(xiàn)創(chuàng)造性原則

獨(dú)特的創(chuàng)造性在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用非常重要。比如，我園樓梯間有兩根塑料管，突兀而礙眼，教師巧妙地用綠色軟紙纏住做竹干，竹葉自下而上分層次粘貼上去，再添加其他材料，一片郁郁蔥蔥的竹林就展現(xiàn)在孩子們面前了。讓北方的孩子足不出戶也能體驗(yàn)身在竹林的感覺，這樣的布置獨(dú)具匠心，別有一番風(fēng)味。孩子們開展主題活動(dòng)“飛向太空”時(shí)，每人畫了一幅圖，若隨便貼顯得很雜亂且沒有新意，于是教師在通向樓頂?shù)膽姨萆嫌糜蜔煓C(jī)管和草帽刷成銀色制作了太空人，又把孩子們的作品擺成火箭形狀粘貼在太空人旁邊，再添其他裝飾，裝飾效果令人耳目一新，體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)者的智慧。

（六）開放性原則

在創(chuàng)設(shè)游戲材料投放區(qū)時(shí)，設(shè)計(jì)成開放式材料超市，體現(xiàn)其多樣性、可取性、可用性。我園在創(chuàng)設(shè)“操作材料投放區(qū)”時(shí)，讓幼兒充分自主選擇材料、重組材料，發(fā)展幼兒大膽探索、自主創(chuàng)造的潛能。在創(chuàng)設(shè)“有趣的植物”主題活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師為幼兒提供大量的自然物，如米、赤豆、泥土等等，引導(dǎo)幼兒親近大自然，將自然物帶進(jìn)教室嘗試種植。幼兒運(yùn)用各種自然材料動(dòng)手制作，既加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又豐富了想象。

（七）教育性原則

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的影響雖然是隱性的，影響力卻是巨大的。在室內(nèi)外的墻面畫上各種圖形、迷宮，貼上數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)幼兒去想一想、做一做，貼上連環(huán)畫，請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒帶領(lǐng)大家講一講，增加了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)的方式。在墻面上創(chuàng)設(shè)“晴雨表”，通過每天的氣象設(shè)置，可以使幼兒認(rèn)識(shí)各種氣象標(biāo)志，每日溫度的變化，四季的交替，豐富了幼兒的知識(shí)。活動(dòng)室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)意要更接近于幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)主題墻飾，并在各區(qū)角創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。比如，小班幼兒剛?cè)雸@，對(duì)幼兒園比較陌生，教師可以設(shè)置“我愛我家”主題墻飾，把幼兒的全家福貼在墻上，也可以把幼兒的頭像做成“水果”，早上來園時(shí)讓幼兒自己貼到家庭欄，這種互動(dòng)式的墻飾，不但提高了幼兒參與的興趣，使墻飾最大程度發(fā)揮了教育作用，而且對(duì)于促進(jìn)幼兒觀察力，情緒的控制能力及各方面的能力提高是有很大幫助的。充分發(fā)揮了環(huán)境教育作用。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)兒童為主體

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引導(dǎo)幼兒與生活環(huán)境互動(dòng)的，因此，幼兒園環(huán)境的設(shè)置要有利于幼兒的身心成長(zhǎng)，健康和安全是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要因素，因此要把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)得美一些、裝飾漂亮一些，安全一些，更適宜于幼兒生活學(xué)習(xí)。

首先，從布局方面考慮，無論是在走廊還是活動(dòng)室內(nèi)的布置，我園都不是布置得東西越多越好，而是從整體環(huán)境的大小、幼兒的年齡特點(diǎn)等多方面的因素來考慮設(shè)計(jì)。比如，對(duì)于幼兒園活動(dòng)室的設(shè)計(jì)，沒有在室內(nèi)擺滿、貼滿、掛滿小掛飾，給人擁擠不堪的感覺，而是換一種思考方式，在靠墻的一邊放著一排整齊的玩具櫥，另一邊放著一排小椅子，中間位置空出來，鋪上地墊，幼兒可以在上面開展各項(xiàng)活動(dòng)。在墻壁上懸掛著幾幅畫，幾件飾品，形象簡(jiǎn)單，色彩單純樸實(shí)，充滿童趣。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，童趣盎然，使人聯(lián)想到童話世界的意境。

其次，活動(dòng)室要給幼兒一種家一樣的感覺，讓幼兒充分感受到他們是這里的主人。活動(dòng)室的布置和游戲材料的投放適合幼兒的活動(dòng)與游戲，顯得簡(jiǎn)單而活潑。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，是幼兒每天所接觸的，幼兒的身心發(fā)展、社會(huì)化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展都在潛移默化地受到它的影響。因此，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既要強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”，更應(yīng)該是幼兒與環(huán)境互動(dòng)的結(jié)晶。每個(gè)幼兒園都有其自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，要充分利用自己園所的自然資源，發(fā)揮自己園所的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出符合幼兒身心發(fā)展的教育環(huán)境。

（責(zé)編 金 東）