金枚

摘 要：本文從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面，對(duì)一組受事成分句進(jìn)行三個(gè)平面的分析。旨在通過(guò)對(duì)這組受事成分句的三個(gè)平面分析，探索找出同義句式中符合特定表達(dá)的最佳句子的途徑。

關(guān)鍵詞：受事成分句；語(yǔ)法；語(yǔ)義；語(yǔ)用；同義句式

中圖分類號(hào)：H146.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2015）11-0161-02

所謂“受事成分句”是指含有受事成分的句式。李臨定先生將受事成分界定為“動(dòng)作行為所延伸的部分（名詞性的）。它經(jīng)常位于謂語(yǔ)動(dòng)詞的后邊，或可移位于謂語(yǔ)動(dòng)詞的后邊。在某些條件下，受事成分不能移位于謂語(yǔ)動(dòng)詞的后邊，但可移位于‘把的后邊和‘被的前邊，這兩個(gè)位置，也是受事成分經(jīng)常所在的位置”。

本文將沿用這一界定。為了研究得具體深入，本文將集中討論以下四種受事成分句的句式表達(dá)：

S1：弟弟打破了杯子

S2：杯子弟弟打破了

S3：弟弟把杯子打破了

S4：杯子被弟弟打破了

這四個(gè)句子是受事成分的“動(dòng)補(bǔ)”格式句。李臨定先生曾用變換分析的方法討論過(guò)幾種受事成分句，但未涉及“動(dòng)補(bǔ)”格式句；以后的學(xué)者也沒(méi)有對(duì)之專門加以討論。為此，本文試圖從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面，就以上四個(gè)動(dòng)補(bǔ)格受事成分句具體加以討論。

一、“語(yǔ)義”同義

本文從語(yǔ)義談起，是因?yàn)榫渥拥纳墒菑恼Z(yǔ)義開(kāi)始的。喬姆斯基的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，便是在深層中描寫并指定句子的基本意義，然后才能實(shí)現(xiàn)內(nèi)部語(yǔ)言到外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，就S1、S2、S3、S4而言，依據(jù)生成語(yǔ)法，人們首先從詞庫(kù)中調(diào)用符合思想意義的終端符號(hào)要求的詞語(yǔ)，“弟弟”、“打碎”、“杯子”形成深層語(yǔ)義，最初在大腦中這些詞語(yǔ)是無(wú)序的，經(jīng)過(guò)大腦一系列規(guī)則才形成線性化的外部語(yǔ)言的。所以，語(yǔ)義居于語(yǔ)法及語(yǔ)用的初始，是語(yǔ)言的根源。

S1、S2、S3、S4是一組同義句式——“句子的語(yǔ)序不同或構(gòu)造不同而表達(dá)的內(nèi)容基本相同的兩組或幾組句子。”亦即一種隱性意義關(guān)系，一種語(yǔ)義模式，“可以用幾種不同的句法結(jié)構(gòu)來(lái)表示，從而形成同義異構(gòu)的句式?！盨1、S2、S3、S4 4個(gè)不同句式，表達(dá)同一語(yǔ)義關(guān)系：施事（弟弟）——?jiǎng)幼鳎ù蛩椋苁拢ū樱?。這四個(gè)句子的句法功能不一樣，但語(yǔ)義的施受關(guān)系一樣。用配價(jià)語(yǔ)法理論言之，動(dòng)核“打碎”是二價(jià)動(dòng)詞，它肯定聯(lián)系兩個(gè)行動(dòng)元——主語(yǔ)、賓語(yǔ)。不管表層句法形式怎樣變化，動(dòng)核結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義關(guān)系總是一樣的，這是由動(dòng)核的“價(jià)”的性質(zhì)所決定的。

盡管本文所討論的這一組動(dòng)補(bǔ)格的受事成分句是一組同義句式，但這僅是表達(dá)的內(nèi)容基本相同，并非意義全同。若意義全同，便沒(méi)有存在的必要，便會(huì)依據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)性的原則將之規(guī)范掉。因此這四個(gè)句子在表義上還是有一些細(xì)微差別的，這種差異顯然不是由深層語(yǔ)義帶來(lái)的，而是由于顯性語(yǔ)法關(guān)系——句法表層結(jié)構(gòu)的差異帶來(lái)的。

二、句法造成的語(yǔ)義差異

S1：“弟弟打破了杯子”是SVO（主謂賓）結(jié)構(gòu)。根據(jù)生成語(yǔ)法“建立漢語(yǔ)動(dòng)詞抽象結(jié)構(gòu)的三個(gè)原則”建立起的漢語(yǔ)動(dòng)詞的三種“基本結(jié)構(gòu)”（即“原型結(jié)構(gòu)”）之一：SP2（單賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)）：〔S NP1V2NP2〕。也就是說(shuō)S1是動(dòng)補(bǔ)格受事成分句的“原型結(jié)構(gòu)”。是核心句（按照靜態(tài)短語(yǔ)語(yǔ)序構(gòu)成的），客觀表達(dá)事物的一般性陳述句。通過(guò)S1人們了解到的是“弟弟打破了杯子”這一客觀事實(shí)。而S2、S3、S4則是S1的衍生句（由核心句衍生出來(lái)的在言語(yǔ)中經(jīng)常使用的句式。語(yǔ)序發(fā)生移位，但屬于非倒裝性移位。）

S2：“杯子弟弟打破了”是由S1的受事成分移位得到的。這是一個(gè)主謂謂語(yǔ)句，是漢語(yǔ)特有的句式。從傳統(tǒng)語(yǔ)法理論上講，是由受事成分移位于句首而得到的。從空語(yǔ)類理論上講是由于“語(yǔ)跡t”移位造成的，即：杯子i〔S弟弟打破了ti〕將受事成分移到句首，“杯子”成為說(shuō)話者要表達(dá)的話題，“杯子”被強(qiáng)調(diào)、被關(guān)注。“弟弟打破了”是對(duì)“杯子”的說(shuō)明，顯然與S1的一般性陳述有語(yǔ)義上的差異。

S3：“弟弟把杯子打破了”。把字句是漢語(yǔ)特有的句式，它其實(shí)也是由受事成分移位造成的。所不同的是受事成分移到了主語(yǔ)后、謂語(yǔ)前，并加入標(biāo)識(shí)詞“把”。若不加“把”，則為“弟弟杯子打破了”，易讓人理解為“弟弟的杯子打破了”，這就改變了“原型結(jié)構(gòu)”S1的原義，不再是同義句式范疇內(nèi)的句子了，不是我們這里討論的事了。

把字句是標(biāo)準(zhǔn)的處置式。王力先生首先提出“處置”概念，認(rèn)為“處置”是把字句最大的語(yǔ)法意義。盡管一些語(yǔ)法學(xué)家對(duì)此持有異議，但至今仍沒(méi)有找到一個(gè)更理想的提法來(lái)代替它。宋玉柱先生給“處置”下的定義是：“句中謂語(yǔ)動(dòng)詞所代表的動(dòng)作對(duì)‘把字介引的成分施加某種積極的影響，以致往往使得該成分發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)?！盨3就體現(xiàn)了“弟弟”對(duì)“杯子”的處置，即“打碎了”。

把字句一方面強(qiáng)化了受事成分的被處置義；另一方面，筆者認(rèn)為，也強(qiáng)化了施事主語(yǔ)的“主動(dòng)性”——是“弟弟”有目的、有意識(shí)地將“杯子”打碎的，而不是一不小心把杯子打碎的。杉村博文認(rèn)為，漢語(yǔ)中的“把”字句有一種“變無(wú)意為有意”的做法。張伯江認(rèn)為漢語(yǔ)“把”字句總有“追究責(zé)任”的意味。這些與筆者之“主動(dòng)性”是大同小異的。

S4：“杯子被弟弟打破了。”被動(dòng)句式也是將受事成分“杯子”移位至句首，讓“杯子”成為話題中心。與S2不同的是多了一個(gè)“被”字——被動(dòng)句的標(biāo)識(shí)詞，以之別于S2。如果說(shuō)S2是一種“話題——說(shuō)明”句，那S4便是一種被動(dòng)意態(tài)上的“話題——說(shuō)明”句。這個(gè)介詞“被”強(qiáng)調(diào)了“被動(dòng)”的意義，因而往往表示不如意或不企望的事，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，被動(dòng)句也可以表示中性義甚至褒義，并有擴(kuò)大之勢(shì)，這也許受其它語(yǔ)言的影響——英、日等語(yǔ)言的被動(dòng)句都可以表示如意及不如意。但“還是以表示貶義為常見(jiàn)?！边@可以說(shuō)是漢語(yǔ)被動(dòng)句的特點(diǎn)。

介詞“被”置于“弟弟”前，指明并強(qiáng)調(diào)造成“打碎”的直接當(dāng)事人是“弟弟”。而S2則意在告知“杯子”的目前狀況——“打碎了”；而“弟弟”是不被強(qiáng)調(diào)的，僅為陳述的性質(zhì)。

以上分別討論的S1、S2、S3、S4 四個(gè)同義的動(dòng)補(bǔ)格受事賓語(yǔ)句，是由于句法差異導(dǎo)致的語(yǔ)義差異，這些差異直接影響了語(yǔ)用差異。

三、句法語(yǔ)義影響下的語(yǔ)用差異

語(yǔ)法研究包括語(yǔ)法（句法）、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面。句法語(yǔ)義是句子的內(nèi)層框架，表達(dá)句子的基本意義，決定句型與句式，有客觀性，是語(yǔ)用信息的載體。而語(yǔ)用平面屬句子的外部框架，研究承載句法語(yǔ)義的語(yǔ)言符號(hào)與它的使用者及使用環(huán)境之間的關(guān)系，有主觀性。如果說(shuō)句法語(yǔ)義是研究靜態(tài)的語(yǔ)法意義，那么語(yǔ)用則是研究動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)意義。故制約語(yǔ)用意義的因素不僅有語(yǔ)義句法，還包括使用者的個(gè)性用法及語(yǔ)境。

范開(kāi)泰認(rèn)為，語(yǔ)用分析包括：①“話語(yǔ)結(jié)構(gòu)分析”（主題述題結(jié)構(gòu)）②“心理結(jié)構(gòu)分析”（表達(dá)的重心、焦點(diǎn)）③“信息結(jié)構(gòu)分析”（新信息與舊信息的編排）④“語(yǔ)氣情態(tài)分析”（語(yǔ)氣、口氣）⑤言外之意分析。本文將依據(jù)以上五種語(yǔ)用內(nèi)容對(duì)S1、S2、S3、S4進(jìn)行語(yǔ)用分析。

S1與S3：“弟弟”為主題，是表達(dá)的起點(diǎn)，是已知的舊信息，也是表達(dá)的中心，但卻是次要焦點(diǎn)。“弟弟”之后的部分為述題是對(duì)主題的說(shuō)明，是未知的舊信息，且是說(shuō)話人表達(dá)的重心、焦點(diǎn)。而S2與S4：“杯子”是主題、主語(yǔ)，“杯子”后面的部分為述題。從語(yǔ)用表達(dá)上說(shuō)，說(shuō)話人有選擇主語(yǔ)的自由，人們總拿最感興趣或最關(guān)心的東西置前做主語(yǔ)。

從句式、句類上看，S1表一般陳述語(yǔ)氣，具有評(píng)述功能，是主題句。S2是標(biāo)記的話題——說(shuō)明句，以強(qiáng)調(diào)受事成分。S3“把”字句，主要表處置義及主動(dòng)性。S4被動(dòng)句主要表達(dá)了不如意的情態(tài)，并指責(zé)當(dāng)事人。

信息理論表明，漢語(yǔ)的被動(dòng)句與“把”字句不僅僅是一個(gè)機(jī)械性的“被動(dòng)化轉(zhuǎn)換”及“處置化轉(zhuǎn)換”的問(wèn)題，重要的是說(shuō)話人為了把過(guò)程處理為新信息。

一個(gè)句法結(jié)構(gòu)在一定的場(chǎng)合中只有一種語(yǔ)法意義；一個(gè)特定語(yǔ)境下，也只有一個(gè)句子最符合表達(dá)需要。例如：

⑴——“弟弟為什么哭？”

——“弟弟打碎了杯子”（陳述原因）

⑵——“拿個(gè)杯子來(lái)”

——“杯子弟弟打碎了”（“杯子”成為話題中心。）

⑶——“媽媽，快來(lái)看！弟弟把杯子打碎了！”（姐姐在告狀，追究責(zé)任——弟弟是故意打碎了。）

⑷——“誰(shuí)干的好事？”

——“杯子被弟弟打碎了”（明確責(zé)任人）

從以上例句可以看出，S1、S2、S3、S4各有其特定的語(yǔ)用價(jià)值，這便是同義句式存在的必要性。

我們從語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)平面對(duì)這組同義句式進(jìn)行分析，目的也就在于找出符合特定表達(dá)的最佳句子。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕李臨定.受事成分句類型比較[J].中國(guó)語(yǔ)文，1986（5）.

〔2〕趙金銘.同義句式略說(shuō)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1993（1）.

〔3〕李臨定.語(yǔ)法研究回顧[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1993（1）.

〔4〕路儉明，沈陽(yáng).漢語(yǔ)和漢語(yǔ)研究十五講[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003.

〔5〕范曉.關(guān)于漢語(yǔ)的語(yǔ)序問(wèn)題（二）[J].語(yǔ)言文字學(xué)，2002（4）.

〔6〕杉村博文.論現(xiàn)代漢語(yǔ)表“難事實(shí)現(xiàn)”的被動(dòng)句[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，1998（4）.

〔7〕張伯江.論“把”字句的句式語(yǔ)義[J].語(yǔ)言研究，2000（1）.

〔8〕李臨定.現(xiàn)代漢語(yǔ)句型[M].商務(wù)印書館，1986.

〔9〕范開(kāi)泰.語(yǔ)用分析說(shuō)略[J].中國(guó)語(yǔ)文，1986（6）.

〔10〕呂叔廂，等.語(yǔ)法研究入門[M].北京：商務(wù)印書館，2003.

（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）