高曉艷

去年秋季我迎來了一年級的小學生。他們天真爛漫，個性鮮明，愛好的書籍也不盡相同。我發(fā)現(xiàn)李響始終在津津有味地看著特大號的繪本，時不時咯咯地笑起來，我走近翻翻，華麗的外表下只是一行字，再看價錢高得驚人。我不屑一顧地離開了。不一會兒她周圍的同學搶著看，有的干脆用手摁住露出滿臉的笑容，有的嘰嘰喳喳地談論起來。我驚詫于這種情形，到底是怎樣的一個繪本呢？借閱后我再次靜下心來仔細撫摸它、欣賞它，其實繪本那精致獨特的裝幀，唯美又透著童趣的畫面，能夠迅速奪人眼球，讓我愛不釋手。真正改變我的就在去年，竇桂梅老師親臨赤峰講授了一節(jié)繪本課，我一下子被震撼了，想想當初我的輕蔑和目光短淺，覺得汗顏。

竇老師引導學生上了一節(jié)繪本課《大腳丫跳芭蕾》，講述的是一個有著一雙超級大腳丫的女孩兒貝琳達克服困難、追尋舞蹈夢想的故事。主題簡單，但內(nèi)涵豐富。教學中，竇老師以一個看似最簡單的問題——請學生說說“我發(fā)現(xiàn)”，打開了學生心靈之門。學生回答問題，也以“我發(fā)現(xiàn)”為基本的句式。通過對情節(jié)、人物心理、主題與作者意圖的“發(fā)現(xiàn)”，一步步使自己的內(nèi)心世界與書籍對話，形成了自己對善與惡、是與非、美與丑的判斷。用“我發(fā)現(xiàn)”“我還發(fā)現(xiàn)”“我還要發(fā)現(xiàn)”的心和六年級的孩子一起感受，在自覺讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事、奧妙，不僅實現(xiàn)了語言生長、思維發(fā)展，更實現(xiàn)了精神的成長——學生的價值觀非常自然地、生動地，水到渠成，甚至是理直氣壯地表現(xiàn)出了夢想在，舞臺就在。這才是一個關(guān)于人生的故事。繪本的魅力撲面而來。隨著語文主題學習實驗的深入，繪本植入了我的心靈深處，我要把它植入到學生的生活中，培養(yǎng)他們豐富的想象力。平行，相交，異面，究竟哪天是我們之間的紅線，我亟待相交的那天。

一年級的小家伙對故事著魔。我試著準備了一節(jié)繪本課《我爸爸》，這是一部關(guān)于記錄偉大父愛的溫暖書籍，雖然書中的每一頁實際上都只有短短的幾個字，但安東尼布朗用明亮生動又暗含幽默的圖畫，給我們留下了久久地回味。我試著引導孩子們反復觀察圖畫內(nèi)容，挖掘并培養(yǎng)了孩子們細心的觀察力和思考能力，同時教會了孩子們閱讀繪本的方法，在語言句式的學習中，我還運用各種形象的圖卡引導孩子們用“……像……一樣”的句式來進行語言表達與訓練，在結(jié)尾的設計環(huán)節(jié)中，深情的語言伴著舒緩的音樂相互交匯在一起，讓所有的人勾起了自己對父親的深深回憶，這是一種感動，這種感動已跨越了文本，更多的是每一個孩子屬于自己的對于父親的難忘片斷回憶……心靈得到了一次洗禮。

一、續(xù)編單幅繪本，彰顯童趣

我們上完了《我爸爸》繪本后，學生們意猶未盡。我趁熱打鐵，將學生的這份熱情引導到生活中來——用我的筆來贊美自己的爸爸。我們開始了續(xù)編《我爸爸》之旅！“我爸爸真棒！因為______”我為學生作了個鋪墊，學生先想后說，一會兒功夫爭先恐后地夸著自己的爸爸。有的說我爸爸一只手能舉起一個大西瓜，等我長大了，我也要向爸爸一樣強壯；有的說我爸爸真棒，他力大無窮，有時甚至能把千斤杠鈴舉過頭頂；有的說我爸爸能翻跨單杠……學生們個個興高采烈，仿佛只有自己的爸爸是最棒的。說著容易，誰又能畫下來呢？教室里立刻鴉雀無聲，兩分鐘后孩子的想象力如翅膀一樣高高飛翔，不一會兒的功夫充滿著童真童趣的圖片就出現(xiàn)了。爸爸的形象千奇百怪：有戴著眼鏡文質(zhì)彬彬的，在孩子的眼里能舉起一個特大西瓜是相當了不起的。更可笑的是有的把自己畫得很渺小更襯托出爸爸的高大形象。有的頭發(fā)濃密力大無比，身體肌肉強健，在單杠上能做出常人不能做到的騰空，換了誰看到此圖都不禁會發(fā)出慨嘆：生活多么豐富多彩！當看到姚瑤這幅動感十足的圖畫時，我被驚呆了！我驚詫于小姚的選材之新穎，繪畫技術(shù)之精湛，圖文并茂。這幅作品集觀察、想象、繪畫能力于一身，對于一個一年級的學生來說是多么可貴！正像松居直所言：“兒童不是生來就具有豐富的想象力的。想象力是通過直接間接的體驗得到的。圖畫書在補充豐富兒童還沒有充分發(fā)展的想象力方面，具有巨大的作用。”繪本中多樣的形象，豐富的情節(jié)、有趣的故事增加了學生的體驗，提高了學生的想象力。學生與繪本相識如同老朋友相見，其間的默契如魚得水般不言而喻。

二、推波助瀾，講繪本

繪本，激發(fā)了小孩子的讀書興趣，為他們已經(jīng)開啟的閱讀之旅推波助瀾。我繼續(xù)推薦了一些繪本，家長紛紛響應。有的在網(wǎng)上購買，有的同學間互換，我班一位學生家長經(jīng)營圖書借閱，為滿足孩子們閱讀繪本的需要，特意購買了一批新的繪本，專門無償?shù)貫槲野鄬W生借閱。班級里形成了閱讀繪本的熱潮。學生如饑似渴地閱讀著，手里拿的，嘴里交流的都是繪本中的人和事。于是我班開展了講繪本的活動，極大地調(diào)動了學生講故事的積極性。班級涌現(xiàn)出了一批愛讀、愛講故事的孩子。我利用課首三分鐘講繪本故事，學生參與評比，最后在激烈的角逐下李秉謙講的《亞瑟，收拾房間》，李響講的《看看我有什么》繪本深受同學們的歡迎，百聽不厭。

三、創(chuàng)作繪本，異彩紛呈

慢慢的，寒假來臨了，我校每年都要統(tǒng)一布置實踐性作業(yè)，我想一年級學生寫字的能力不強，實踐報告對于他們來說非常深奧。怎樣將這個活動與孩子的能力相結(jié)合呢？對，學生有創(chuàng)作單幅繪本的經(jīng)驗，做這樣的實踐作業(yè)對于他們來說就是輕松極了。于是我讓學生參與社會實踐活動，或做家務抑或把校園趣事用多幅繪本的方式表現(xiàn)出來。這個得到了家長和孩子們的響應。家長把孩子做的繪本在微信群里展示出來，一幅幅色彩艷麗、幼稚可笑的繪本出爐了，家長們也驚嘆了，這是一年級小家伙的作品嗎？這簡直不可思議！題目千奇百怪，內(nèi)容豐富多彩——《露餡了》講述了小梁因遲到怕給班級減分，校門口蒙騙校領導，只伸手指頭1、2、3，怎么也不露是4班的，最后還是露餡了。天真中帶著幾分可愛，你怎能忍心批評一個有班級榮譽感的孩子？《我是小小化妝師》中的小白閑來無事，好奇心促使她想看看爸爸化了妝是什么樣的。多么有趣的想法，多么大膽的嘗試，這里寫滿了大人對孩子的尊重?！秮碇灰椎莫劆睢方榻B了小吳怕檢查背誦《弟子規(guī)》而想逃課的事情，孩子淋漓盡致地表達了心底最直接的感受。顆顆童心匯集起了異彩紛呈的、富有童真的繪本。這些都來自于生活，對生活有著真切地體驗，融多種感官參與，集聽說讀寫思于一身，學生的綜合能力得到了明顯的提高。

四、登上大舞臺，一展風采

孩子們因為有了舞臺，能力才得到了更大的提高。在今年的“世界讀書日”那天，我校組織了第五屆“讀書節(jié)”活動，一年級的小家伙帶上了自創(chuàng)的繪本，展示給全校師生。他們鎮(zhèn)定自若、津津有味地講著自己的故事。其中劉毅桐的繪本《我和我的同桌》講述著他對同桌的喜歡之情，但又被同桌撓得很慘。

這種純潔的喜愛讓我們看到了人性的光輝，純真地表現(xiàn)了與人相處需要謙讓。馬婧同學講的繪本《刷牙，為什么》講述了嫩芽為什么不刷牙，以及刷牙的好處，在結(jié)尾處，她直言不諱地告訴聽眾——刷牙能找到白馬王子。純真的想法，俏皮地表達，這時觀眾們報以熱烈的掌聲以及爽朗的笑聲。小家伙講得更帶勁了。他們五位同學成為全學校令人矚目的人物。臺下的觀眾抑制不住那種激動之情，拿出手機頻頻照相、錄像，嘴上還嘖嘖稱贊。學生們的那份自信洋溢在臉上，更溢滿了心田。我和家長真為他們驕傲！有誰能像這些小不點一樣大膽地表達呢？又有誰能像小不點兒一樣純粹地聽從心靈的召喚呢？

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現(xiàn)”。兒童借由繪本可以進入自身的內(nèi)心世界，為他們打開了通往世界的大門。繪本的創(chuàng)作既有極其有趣的故事情節(jié)，又要暗藏著起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏設計，相信不久的將來會有更多的繪本精彩問世。另外，我們還要向數(shù)學和英語繪本延伸，到那時學生們會有另一種滋味在心頭吧。