朱秀玲

一、 引出美——導(dǎo)入新課，理解課題

1. （課件出示高鼎《村居》）《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)，見到的春天景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。詩中有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。今天，我們再來學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)村生活的詞作，就是南宋詞人辛棄疾寫的《清平樂 村居》。

2. “清平樂”是詞牌名，“村居”才是這首詞的題目，讀的時(shí)候中間注意停頓。再讀課題。

3. 讀到“村居”，我們就想到了農(nóng)村。誰能告訴我，在你的腦海中，農(nóng)村是一幅什么樣的畫面？辛棄疾筆下的“村居”又怎么樣呢？讓我們一起走進(jìn)《清平樂 村居》。

【設(shè)計(jì)意圖】教師從高鼎的《村居》詩入手，通過比較題目相同，而體裁不同的“詩”與“詞”，讓學(xué)生從形式上直觀地認(rèn)識了“詩”與“詞”的不同之處。同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的求知欲。

二、 感知美——初讀課文，整體把握

1. 自讀這首詞。（要求：聲音響亮、字正腔圓）

2. 誰愿意大膽站起來讀讀？（指名讀）

3. 師生評議，重點(diǎn)檢查字音：相媚好 翁媼（wēng ǎo） 剝（bāo） 蓮蓬

3. 檢查朗讀的節(jié)奏。

茅檐/低小，/溪上/青青草。/醉里/吳音/相媚好，/白發(fā)/誰家翁媼。

大兒/鋤豆溪東，/中兒/正織雞籠；/最喜/小兒無賴，/溪頭/臥剝蓮蓬。

【設(shè)計(jì)意圖】古詩詞很講究節(jié)奏和音韻。讓學(xué)生直觀地感受到古詩詞的節(jié)奏感和音韻美，有助于學(xué)生意會，有助于學(xué)生模仿，在饒有興味的朗讀中，品味詞獨(dú)有的韻律之美。

三、 品味美——感悟詞意，體會情感

1. 剛才讀詞的過程中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方？我們聯(lián)系插圖來說說哪些句子你自己就能讀懂？在小組中交流一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表，說說小組中大家都不懂的地方。

2. 交流重點(diǎn)詞句：

（1） “最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！保ńY(jié)合插圖相機(jī)理解“無賴”。“無賴”原本是罵人的話。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文的“臥”字，明白在“最喜小兒無賴”一句中，“無賴”其實(shí)是表達(dá)對小兒歡喜、親昵的情感。）

（2） “大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”。（生說自己的理解，夸一夸兩個(gè)兒子。）

3. 詞語都理解了，請同學(xué)們連起來說說，整首詞是什么意思。

4. 古代的詩、詞，語言很精煉，內(nèi)容卻很豐富，必須反復(fù)地閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。請同學(xué)再看看圖，讀讀詞，你覺得詞中、畫中哪幾處最有情趣呢？

5. 多么寧靜優(yōu)美的村寨，多么悠閑自得的田園生活??！同學(xué)們，讓我們就隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，誰能將看到的四周環(huán)境、人們的生活場景、有序有情地描述一下？

【設(shè)計(jì)意圖】理解詞表達(dá)的意思，用現(xiàn)代語言再現(xiàn)詞描繪的情景，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，先讓學(xué)生運(yùn)用各種方法自己理解，而后交流難的、不明白之處，培養(yǎng)他們自主意識和自學(xué)能力。在學(xué)生讀懂詞句含義之后，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用語言描述，走進(jìn)詞描繪的生活畫卷，學(xué)生邊讀邊想，邊想邊讀，走進(jìn)了一個(gè)美妙的世界。

6. 老師在誦讀這首詞時(shí)，有一個(gè)字讓我感受頗深，你們猜猜是哪個(gè)字？（醉）在古時(shí)候，很多文人都喜歡喝酒，李白就被稱為“酒仙”，一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從口出，所以就有了“李白斗酒詩百篇”的說法。下面，我們來品品這個(gè)“醉”字，請同學(xué)們結(jié)合全詞，想象一下，你認(rèn)為他們是因?yàn)槭裁炊白怼蹦兀?/p>

（1） 預(yù)設(shè)1：陶醉在美酒和美景中。

① “醉”可以理解成什么？（陶醉、酒醉）從哪兒可以看出他們既是陶醉又是酒醉？

② 從“醉里吳音相媚好”中可以看出。詞人先聲奪人，突出翁媼親熱嘮嗑、說著貼心話的樣子，古人喜歡邊喝酒，邊賞美景?？粗@幅畫，我們仿佛聽到這一對老夫妻在聊哪些美景呢？想象一下，他們會說些什么？

③ 小結(jié)：小溪潺潺流淌，荷花純潔幽香，青草郁郁蔥蔥，這里的景色可真美?。∵@樣的生活真讓人“醉”?。。ò鍟壕吧溃┳x出這種美來。

（2） 預(yù)設(shè)2：陶醉在兒子的勤勞與頑皮中。

① 兒女是父母永遠(yuǎn)的話題。他們的兒子在干什么？誰能用一些詞語或幾句話描繪此時(shí)的他？課件出示句式，練習(xí)說話：老伴，你看_____

_____ 。

② 這兩個(gè)兒子都已長大了，大兒子能干農(nóng)活，家里的糧食自然不愁；二兒子養(yǎng)雞，可以到集市上去賣，不必再勞煩他們兩位老人；小兒子這樣可愛，這樣的生活怎不令人“醉”呢？齊讀——“醉里吳音相媚好”。

（3） 預(yù)設(shè)3：沉醉在幸福美滿的情義中。

① 這里景美，這里的生活充滿樂趣，（板書：生活樂）聊完了美景，聊完了兒子，老倆口不知不覺可能還會聊到自己吧。他們又會說些什么呢？

② 這幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨他們一起走過，在接下來的日子里，他們也會并肩走下去。此情此景，此言此語，怎一個(gè)“醉”字了得??！讓我們讀出這情濃意濃——（齊讀）“醉里吳音相媚好”。

③ 顯然，醉人的不僅是因?yàn)檫@杯中酒了，還有這景這情。真是酒不醉人人自醉??！詞人辛棄疾陶醉了，也酒醉了。讓我們沉醉到這首詞中去吧！

【設(shè)計(jì)意圖】“一字未宜忽，語語悟其神?！苯虒W(xué)中，抓住一個(gè)“醉”字，如層層剝筍，逐層深入，讓學(xué)生立體地理解文本，體會情感。教師提供具體的句式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，融說話、積累于一體，訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，讓語言隨著感情流淌，讓學(xué)生沉浸其中，接受心靈的洗滌。

四、 豐富美——總結(jié)全文，拓展延伸

1. 這首詞中有一條小溪，這是一條不出奇的小溪，卻載著我們行過了一段美妙的航程。在我們中華民族的詩詞長河中也有一條小溪，它從遠(yuǎn)古緩緩流淌而來，流經(jīng)宋代詞人辛棄疾的眼前，化作了我們今天學(xué)習(xí)的《清平樂 村居》，流經(jīng)宋代詩人楊萬里眼前，化作了古詩《四時(shí)田園雜興》，流經(jīng)清代詩人高鼎的眼前，化作了古詩《村居》。

2. 同學(xué)們，今天，我們跟隨辛棄疾一起來到宋代的鄉(xiāng)村，和他一起感受幽美的田園風(fēng)光，一起領(lǐng)略了安寧平靜的田園生活，我們的心靈得到了凈化，得到了陶冶。人們常說：“學(xué)無止境。”就讓我們課后再去品讀他的《西江月夜行黃沙道中》吧。

【設(shè)計(jì)意圖】“得法于課內(nèi)，得益于課外”。將這首詞作為生長點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)一個(gè)人的其他詩詞。吟誦詩詞，把學(xué)生的視野，由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)理念。

（作者單位：宿遷市宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）