陳值娥

【教學(xué)目標(biāo)】

隨著生理的成熟， 高中生產(chǎn)生了青春的萌動，也對異性充滿了好奇和向往。他們渴望接近異性，并試圖與異性同學(xué)建立比較要好的關(guān)系。這種需要是正當(dāng)?shù)?，也有助于個體的心理成長。然而，不少同學(xué)在與異性交往過程中，卻把握不好分寸，作為教育工作者，對異性交往問題的處理，不能僅靠說教打壓，應(yīng)順勢疏導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感悟愛與喜歡之微妙差別。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實際生活中恰當(dāng)處理異性交往問題。

【教學(xué)對象】

高一年級學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、面粉、傳面粉的簸箕。

【教學(xué)過程】

一、熱身活動：我的選擇

師：同學(xué)們好！在呈現(xiàn)本節(jié)課的主題之前，咱們先來做一個熱身活動，一起看一下熱身活動的規(guī)則：假如咱們班男生是一元錢，女生是五角錢，當(dāng)老師說出錢數(shù)的時候，所有同學(xué)抓緊時間組合，組合出老師說的錢數(shù)。

全體學(xué)生走到教室的中間。

師：請同學(xué)們認(rèn)真聽我發(fā)出的指令，抓緊時間組合：兩元五角錢。

學(xué)生進行組合。

師：所有的同學(xué)都組合成功了，繼續(xù)聽指令：一元五角錢。

學(xué)生進行組合。

師：這次是兩名男生落單了，好，現(xiàn)在請所有的同學(xué)回到座位上，并思考：在剛才的活動過程中，你觀察到了什么？同學(xué)們的組合規(guī)律是什么？

生1：其實一元五角是最簡單的組合方式，只要一個男生與一個女生組合就行了。

師：也就是說一個男生只要找到一個女生就組合成功了，但實際上，是有兩名男生落單了，就請男生女生分別說一說，在進行組合時，你們會優(yōu)先選擇哪些同學(xué)組合？

女生：我會先選擇女生。

男生：我會先選擇男生。

師：也就是說，我們會優(yōu)先選擇同性組合，如果與同性組合不起來，再找異性組合。那么，對于處于花季年齡的我們，在實際的生活中又是怎樣和異性相處的呢？這就是我們本節(jié)課要講的主題“花開的滋味”（老師板書）。

二、看圖討論：感悟愛與喜歡之微妙區(qū)別

多媒體呈現(xiàn)一張圖片。

師：在圖片中，你們看到了什么？

生：玫瑰花和男女主人公。

師：男女主人公是什么關(guān)系呢？

生2：普通朋友（老師板書）。

生3：男女朋友（老師板書）。

師：這兩種朋友關(guān)系分別是以什么為基礎(chǔ)的？

生4：男女朋友是以愛為基礎(chǔ)的，普通朋友是以喜歡為基礎(chǔ)的（老師板書）。

師：那喜歡和愛又有什么區(qū)別呢？請同學(xué)們小組討論一下這個問題。

學(xué)生進行討論，并分享。

生5：喜歡和愛的程度不一樣，愛更深一些（老師板書）。

生6：可以同時喜歡很多人，但只能愛一個人（老師板書）。

師：這兩位同學(xué)認(rèn)為喜歡和愛有這兩點區(qū)別，那咱們再一起來看看喜歡和愛還有哪些區(qū)別，多媒體呈現(xiàn)圖片，展示總結(jié)喜歡和愛的區(qū)別：

1.喜歡一個人，是看到了他（她）的優(yōu)點；愛一個人，是包容了他（她）的缺點。

2.喜歡一個人，在一起的時候永遠(yuǎn)是歡樂；愛一個人，你會常常流淚。

……

師：剛咱們一起看了喜歡和愛的微妙區(qū)別，同學(xué)們，想一想：在我們現(xiàn)在這個年齡階段，喜歡和愛容不容易區(qū)分呀？

學(xué)生出現(xiàn)不同觀點，有的說容易區(qū)分，有的說不容易區(qū)分。

師：在我們這個年齡階段，喜歡和愛是比較難區(qū)分的。校園中，班級里，有不少男女同學(xué)牽手了，你們認(rèn)為他們之間的關(guān)系是以什么為基礎(chǔ)的？

生7：是以喜歡為基礎(chǔ)的。

生8：是以喜歡和愛為基礎(chǔ)的。

師：是以愛和喜歡的中間狀態(tài)為基礎(chǔ)的，也就是說我們現(xiàn)在的感情是處在朦朧的階段，比喜歡多一些，比真正的愛情少一些，這是我們這個時期，獨特的“愛”。在我們還沒有分清對對方是愛還是喜歡的時候，我們就已經(jīng)開始觸碰這份獨特的“愛”了，那么請同學(xué)們小組合作探究這樣一個問題：到底是什么促使我們?nèi)L試觸碰這份“愛”呢？

三、小組合作探究——校園戀愛產(chǎn)生的原因

學(xué)生合作探究，認(rèn)真討論。

師：剛才同學(xué)們討論交流得很認(rèn)真、很精彩，下面請同學(xué)們分享一下你們合作探究的結(jié)果。

生9：我們離家特別遠(yuǎn)，內(nèi)心很孤獨，想把內(nèi)心的感受告訴別人，想有人陪伴。

師：咱們新疆學(xué)生遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到青島學(xué)習(xí)，對孤獨的體驗更深刻，更希望能有一個人來傾聽我們的內(nèi)心。

生10：想找一個人來共同面臨生活、學(xué)習(xí)的壓力，讓自己有一個可以溝通的人。

師：在現(xiàn)階段我們面臨著人際、學(xué)習(xí)等各方面的壓力，我們需要一個人來和自己一起減輕壓力、克服難題。

生11：出于好奇和內(nèi)心的渴望以及周圍人的影響。

師：校園戀愛產(chǎn)生的原因有相當(dāng)一部分是出于好奇，再者就是，周圍的人牽手了，自己也想有個人來陪。

四、體驗“花開的滋味”——傳面粉活動

師：同學(xué)們都認(rèn)真分析了這個階段產(chǎn)生愛情的原因，大家再仔細(xì)看一下這些原因，要解決原因中出現(xiàn)的問題，是不是只有戀愛這一種方式？

生12：不是。

師：當(dāng)然不是。我們現(xiàn)在需要思考的問題是：綻放這朵特殊的“愛之花”又帶給我們什么樣的滋味呢？讓我們來做傳面粉活動。

活動規(guī)則：在紙簸箕上放一些面粉；一個人把簸箕里的面粉傳到另一個人的簸箕里，看哪組速度快，且面粉剩余得多。（注意事項：用嘴含著簸箕傳遞，傳遞中，手不能碰到簸箕。）

學(xué)生進行傳面粉活動。

師：好，我們先一起來看一看活動結(jié)果，第一、二組都是傳到第6名同學(xué)，面粉就沒有了，面粉猶如愛情，傳遞面粉猶如愛的表達。請同學(xué)們結(jié)合剛才的活動，小組合作探究：你對現(xiàn)階段的愛情有什么樣的感悟？

學(xué)生合作探究，積極討論，并在全班分享。

生13：在傳遞的過程中，面粉越來越少，我們要珍惜，愛情也是這樣。

師：愛情是美好的，令人向往，更值得珍惜。

生14：我還沒準(zhǔn)備好，前面的女生就開始傳了，結(jié)果弄了我一臉面粉。我覺得在愛情方面也是這樣，沒做好準(zhǔn)備最好不要進行愛的傳遞。

師：我們在進行愛的傳遞時，是為了給對方更多的愛、更多的溫暖，但是，由于我們自身的一些原因以及對方是否準(zhǔn)備好等因素的影響，可能會傷到對方。

生15：我覺得現(xiàn)階段的愛情猶如面粉，有一定的量，先吃起來特別美味，量也比較多，但到最后，吃著吃著就沒了。

師：愛情是美好的、圣潔的，但大家在傳遞過程中，很容易讓愛走到一定程度就結(jié)束了。

五、故事結(jié)尾——感悟適度交往

師：我們讀懂了現(xiàn)階段愛情的特點，也看到了可能出現(xiàn)的問題，那么，如何和異性相處呢？咱們一起來看《刺猬的故事》。

森林中有十幾只刺猬凍得直發(fā)抖。為了取暖，它們只好緊緊地抱在一起，卻因為忍受不了彼此的長刺，很快就各自跑開了。可是天氣實在太冷了，它們又想要抱在一起取暖，就這樣反反復(fù)復(fù)地分了又聚，聚了又分，不斷在受凍和受刺兩種痛苦之間掙扎。最后，刺猬們終于找出了一個適中的距離，既可以相互取暖又不至于被彼此刺傷。

師：大家想一下，這群刺猬能夠給我們什么樣的啟發(fā)？

生16：距離產(chǎn)生美。

師：也就是說，與異性交往時要保持適度的距離。我們是比刺猬要聰明的人，能夠從動物身上學(xué)到一些東西，所以，希望在座的每位同學(xué)都能把握好與異性交往的度。因為距離是一種美，也是一種保護。經(jīng)過這堂課，我希望大家在面臨現(xiàn)階段的愛情時，懂得如何去選擇，懂得珍惜年輕時最寶貴的時光，相互激勵，攜手共進！

【教學(xué)反思】

《花開的滋味》這節(jié)課涉及的是學(xué)生普遍關(guān)心的敏感話題，課堂控制確實有一定的難度，不能一味站在教師的角度去說教指導(dǎo)學(xué)生，也不能完全放任學(xué)生，要有適度的引導(dǎo)。

為調(diào)動每個學(xué)生的情緒和上課的積極性，我采用了暖身活動“我的選擇”，讓學(xué)生在活動的過程中，觀察體會與異性的交往，思考現(xiàn)階段與異性交往的特點，并引出本節(jié)課的主題。在體驗獨特的“愛之花”帶來的滋味這個環(huán)節(jié)，我沒有采用講大道理，簡單說教的方法，而是采用了男女交叉?zhèn)髅娣圻@個活動，使學(xué)生產(chǎn)生很強的心理體驗，去思考自身的問題，促進學(xué)生的心理成長。

課堂活動能夠吸引學(xué)生，能夠讓學(xué)生輕松愉快，但這里的活動不能流于形式，僅僅為活動而活動，而是應(yīng)該有推動有升華。因此，合作探究是必不可少的，本課中，在探討現(xiàn)階段學(xué)生戀愛的原因以及體驗花開的滋味時都有合作探究及分享的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生生、師生的多方互動中進行交流、分享，從而得到支持、反饋等，使良好的認(rèn)知得以強化、鞏固，這樣的互動對學(xué)生的成長非常有利。

（作者單位：山東省青島市嶗山區(qū)第二中學(xué)）

責(zé)任編輯/黃蜀紅