葉友勝 萬新軍 程樂華 李明玲

(巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)電化學(xué)應(yīng)用核心課程體系構(gòu)建與實(shí)踐

葉友勝 萬新軍 程樂華 李明玲

(巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，安徽 巢湖 238000）

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指向，結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)實(shí)際需要，構(gòu)建適用、實(shí)用電化學(xué)應(yīng)用課程體系；同時(shí)，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式，發(fā)揮電化學(xué)應(yīng)用核心課程體系對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。

電化學(xué)應(yīng)用；課程體系；應(yīng)用化學(xué)；構(gòu)建

地方應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有全面職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1-2]。課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)[3]。其中，專業(yè)課程體系承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)基本理論和技術(shù)，具備解決專業(yè)基本問題的能力。

巢湖學(xué)院地處皖中，毗鄰蘇浙，周邊有著眾多電化學(xué)企業(yè)。該校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，培養(yǎng)合格人才，在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，于11級(jí)專業(yè)培養(yǎng)方案中始設(shè)置電化學(xué)應(yīng)用專業(yè)核心課程體系。經(jīng)過近四年辦學(xué)，該專業(yè)已構(gòu)建較為較為完整、特色明顯的電化學(xué)應(yīng)用專業(yè)核心課程體系，并在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果顯著。

1 適用、實(shí)用課程體系的構(gòu)建

由于電化學(xué)應(yīng)用核心課程內(nèi)容豐富，既涉及電化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和研究方法，又涉及電化學(xué)應(yīng)用，特別是包括能反映相關(guān)電化學(xué)企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)技術(shù)。因此，在保持課程體系適用、實(shí)用的同時(shí)，應(yīng)盡量簡(jiǎn)化課程，避免課程體系學(xué)時(shí)過多，影響專業(yè)其他方向課程體系的構(gòu)建。

結(jié)合巢湖學(xué)院的專業(yè)辦學(xué)定位和特色，在電化學(xué)應(yīng)用專業(yè)核心課程體系構(gòu)建時(shí)應(yīng)保留相應(yīng)的電化學(xué)基礎(chǔ)理論和研究方法外，在電化學(xué)應(yīng)用部分應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究。即在課程設(shè)置時(shí)，以開設(shè)《電化學(xué)原理》為課程體系理論基礎(chǔ)，圍繞當(dāng)前對(duì)電池要求廣且高的需求，開設(shè)《化學(xué)電源技術(shù)》課程；針對(duì)巢湖及江浙地區(qū)生產(chǎn)基本化工原料企業(yè)多、滿足掌握電解電鍍技術(shù)的需求，又開設(shè)《電解與電鍍技術(shù)》課程。這樣就構(gòu)建了簡(jiǎn)明的適用、實(shí)用的理論課程體系，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的電化學(xué)應(yīng)用理論基礎(chǔ)；同時(shí)，課程的設(shè)置與學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文乃至今后的就業(yè)密切相關(guān)，解決了課程體系與生產(chǎn)實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)、課程設(shè)置與畢業(yè)生應(yīng)職崗位偏差較大等問題。

實(shí)踐教學(xué)是鞏固和加深理論知識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)[4]?；谶@種指導(dǎo)思想，在借鑒成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上[5-6]，專業(yè)建立了與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合、以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多層次的電化學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。即第一層次專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程包括電源、電解與電鍍、電化學(xué)分析等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，側(cè)重于電化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)訓(xùn)練，及與基本理論原理的融合；第二層次綜合實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練上述基本操作技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，其具體實(shí)現(xiàn)方式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)；第三層次實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出以學(xué)生主體的教學(xué)過程，其具體實(shí)現(xiàn)方式是根據(jù)教師給定的題目(如新型功能材料電池、電化學(xué)傳感器），學(xué)生查閱資料，擬定方案與實(shí)驗(yàn)步驟，再與教師討論，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到電化學(xué)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，并在企業(yè)里完成相關(guān)電化學(xué)應(yīng)用的畢業(yè)論文，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力從知識(shí)向技能、應(yīng)用、研究的跨越，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。

2 課程體系的實(shí)踐及效果

經(jīng)充分調(diào)研和討論，以電化學(xué)原理為理論基礎(chǔ)將課程體系分為四個(gè)模塊：電解、電鍍、電池及電化學(xué)分析，將所需掌握的知識(shí)與技能鑲嵌于相關(guān)模塊中，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序。在安排教學(xué)計(jì)劃時(shí)，課程順序與模塊難易相對(duì)應(yīng)的，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則，使學(xué)生的能力逐步得到培養(yǎng)。

以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式需突出以學(xué)生主體的能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從教學(xué)準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、實(shí)驗(yàn)操作、復(fù)習(xí)考核等全過程的獨(dú)立性：(1）從能力培養(yǎng)角度出發(fā)，學(xué)生必須充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后討論、作業(yè)自主完成等的能動(dòng)性，可有利于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。(2）引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)觀點(diǎn)，特別是學(xué)生提出的創(chuàng)新性構(gòu)想，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。(3）根據(jù)項(xiàng)目指導(dǎo)教師提出的項(xiàng)目或自擬題目要求(如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），在充分討論的基礎(chǔ)上學(xué)生自主進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)踐，教師在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施過程中只發(fā)揮指導(dǎo)、解疑釋惑作用，以期培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，從而達(dá)到學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)融合到專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐中。

將所學(xué)的知識(shí)與技能應(yīng)用于真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中，真正實(shí)施產(chǎn)學(xué)融合，既有利于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，又有利于“雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。為此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)已建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，其中包括省級(jí)基地巢湖學(xué)院-安徽華星化工股份有限公司工程實(shí)踐教育中心。依托真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，專業(yè)實(shí)現(xiàn)關(guān)于電化學(xué)應(yīng)用課程體系的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

除鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐創(chuàng)新外，應(yīng)推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作。由學(xué)生根據(jù)興趣自由組合，明確分工，從而有利于學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、合作的能力培養(yǎng)；在實(shí)踐創(chuàng)新過程中，還可相互支持、共同討論，共享獲得經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)，應(yīng)提倡進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新交流，做到有問題大家共同探討，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。這樣，不但拓展學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力，還可培養(yǎng)學(xué)生溝通能力。

科學(xué)的課程體系對(duì)人才的培養(yǎng)效果顯著，2015年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)共有58位畢業(yè)生，其中有16位順利通過研究生考試，另有12位同學(xué)就職于電化學(xué)應(yīng)用的相關(guān)企業(yè)。同時(shí)，課程體系因建立時(shí)間較短，某些領(lǐng)域需進(jìn)一步探索，如遴選更能反映實(shí)際生產(chǎn)過程的理論內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目、探討學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑等。

在電化學(xué)應(yīng)用專業(yè)核心課程體系構(gòu)建過程中，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)始終以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指向，結(jié)合專業(yè)定位和企業(yè)實(shí)際需要，構(gòu)建適用、實(shí)用等特點(diǎn)的課程體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐模式。同時(shí)，以電化學(xué)應(yīng)用課程體系構(gòu)建與實(shí)踐的研究為突破點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)在應(yīng)用型本科高校進(jìn)行課程教學(xué)改革，并為其提供有益的參考。

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ON THE CONSTRUCTION AND PRACTICE OF THE CORE CURRICULUM SYSTEM OF ELECTROCHEMICAL APPLICATION FOR APPLIED CHEMISTRY SPECIALITY

YE You-sheng WAN Xin-jun CHENG Le-hua LI Ming-ling
（School of Chemical and Material Engineering，Chaohu College，Chaohu Anhui 238000）

Under the guidance of the cultivation of applied talents，combining the specialty orientation and the actual needs of enterprises，this paper is aimed at constructing the suitable practical curriculum system for electrochemistry.Meanwhile，this paper establishes a student-centered teaching mode and the ability-oriented teaching practical mode，making full use of the core curriculum system of electrochemical application to cultivate talents.

electrochemical application；curriculum system；applied chemistry；construction

G423.04

A

1672-2868（2015）06-0158-03

責(zé)任編輯：陳 鳳

2015-09-17

安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2014jyxm334）

葉友勝(1972-），男，安徽廬江人。巢湖學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院，副教授，博士。研究方向：電化學(xué)分析。