吳龍兵

摘 要：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和成長(zhǎng)進(jìn)步都能夠產(chǎn)生積極的作用。通過(guò)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但是，在調(diào)查過(guò)程中了解到，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生消極的影響。在此，主要就小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn)；問(wèn)題；對(duì)策

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的影響，良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高能夠有很大的幫助。但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。想要促進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，我們就要處理好這些問(wèn)題。

一、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高

教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一個(gè)重要的問(wèn)題。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。如果教師自身素質(zhì)不過(guò)關(guān)，那么其就無(wú)法比較好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，這必然會(huì)影響到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。此外不少學(xué)校輕視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低

學(xué)校不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。不少學(xué)生覺(jué)得科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的上課時(shí)間可以用來(lái)好好休息，在這樣的思想引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)比較低，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)比較差。長(zhǎng)此以往，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然成為一門(mén)可有可無(wú)的課程。

3.教學(xué)計(jì)劃混亂

除了學(xué)校不重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，不少教師也對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)抱著輕視心理。因此，在上課之前很少有教師會(huì)花時(shí)間進(jìn)行備課，其教學(xué)計(jì)劃十分混亂，甚至有的教師根本就沒(méi)有教學(xué)計(jì)劃，完全按照自己的想法進(jìn)行授課，想到什么就講什么。同時(shí)因?yàn)榻處熞矝](méi)有周密的計(jì)劃和考核評(píng)價(jià)制度，慢慢的學(xué)生會(huì)覺(jué)得上這種課是浪費(fèi)時(shí)間，并產(chǎn)生一定的抵觸心理，這對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展是極為不利的。

4.教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)

除了上述幾個(gè)方面之外，教學(xué)內(nèi)容的不科學(xué)也是造成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。筆者在調(diào)查過(guò)程中了解到不少學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程設(shè)置都不是很合理，其教學(xué)內(nèi)容的選擇都比較老套，完全跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步。在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)方式的教學(xué)上也同樣存在極大的落后于社會(huì)實(shí)際發(fā)展的問(wèn)題。

二、對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議

1.提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要提高教學(xué)質(zhì)量首先就要從教師的素質(zhì)著手。學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地招收專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，此外，學(xué)校也可以對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。另外，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步要求教師必須具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能不被時(shí)代和社會(huì)所淘汰。教師的不斷學(xué)習(xí)和充電也會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的作用，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富，本身的趣味性也比較強(qiáng)，因此，只要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡比較小，他們對(duì)事物還有比較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。教師可以利用這一點(diǎn)制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。比如，教師可以利用燃燒需要什么條件這一小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣。

3.重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升需要學(xué)校對(duì)這一學(xué)科的地位和意義給予積極的重視，在教學(xué)安排之中重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是促進(jìn)其發(fā)展的最重要的動(dòng)力。因此，學(xué)校和教師需要明確小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前其存在的問(wèn)題采取積極的處理方式，將學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展當(dāng)成教育的主要目標(biāo)。此外，學(xué)校還需要重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)建立健全科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)制度。

4.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到積極的作用，有了科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容教師才能夠制訂科學(xué)的教學(xué)方法。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候教師和學(xué)校一定要仔細(xì)考慮和斟酌。筆者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地傳授給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須仔細(xì)考慮的重要問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)成是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

雖然當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但是筆者相信這些問(wèn)題都是可以解決的。相信，通過(guò)不斷地努力，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能夠真正展現(xiàn)自己的魅力。

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編輯 王團(tuán)蘭