陳秀玲

我園開(kāi)展了《以“新八德”教育為載體，開(kāi)展幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成教育》的課題研究，將“新八德”教育融入幼兒一日活動(dòng)之中，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。經(jīng)過(guò)課題研究，我認(rèn)為幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教育方法、策略分不開(kāi)，更與家長(zhǎng)的積極配合密切相關(guān)。

根據(jù)幼兒生理和心理的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，幼兒的行為習(xí)慣主要表現(xiàn)為道德習(xí)慣、生活習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣等方面。

3～6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，也是孩子身心健康成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，是培養(yǎng)文明禮儀與良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的奠基時(shí)期。良好的行為習(xí)慣讓人受益終生，不良的行為習(xí)慣則貽害無(wú)窮?？梢?jiàn)，教育孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。

幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。家庭、幼兒園是幼兒發(fā)展的兩大環(huán)境。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>

在“新八德”教育中，為了踐行弟子規(guī)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，我們做了大量的家園互動(dòng)工作，得到家長(zhǎng)的理解、支持與合作，取得了較好的教育效果。

一、做好幼兒行為習(xí)慣的分析

第一，幼兒思想意識(shí)尚未成熟，還不能自覺(jué)地按照一定的道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為。例如：幼兒有很強(qiáng)的好奇心，卻不會(huì)分辨是非、對(duì)錯(cuò)，經(jīng)常做一些不該做的事情。如：“偷拿”幼兒園或小朋友的東西，只是因?yàn)樘矚g了，自己卻沒(méi)有。如果成人不注意引導(dǎo)，壞的習(xí)慣一旦形成，便難以改正。

第二，行為習(xí)慣雖然已經(jīng)不同程度地表現(xiàn)出來(lái)，但并不像成人表現(xiàn)得那么深刻、定型，如果能趁早采用恰當(dāng)方法對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，完全可以收到事半功倍的效果。例如：幼兒的自我控制較差，經(jīng)常出現(xiàn)“明知故犯”“屢教不改”的情況，如果成人善于在幼兒每次的“反復(fù)”中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，給予肯定，幼兒就會(huì)多一分改正的信心。

第三，幼兒容易受外界的影響。幼兒對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽(tīng)從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，容易受外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，形成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。但幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無(wú)意識(shí)之中，所以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，盡力避免不良行為對(duì)幼兒的影響。

二、做好家園共育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略

針對(duì)幼兒以上特點(diǎn)，教師在組織幼兒的一日活動(dòng)中，應(yīng)采取各種方法手段對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)重視家園互動(dòng)工作的開(kāi)展，努力使家庭教育與幼兒園的教育協(xié)調(diào)一致。

策略一：向家長(zhǎng)宣傳正確的教育方法

每位家長(zhǎng)都希望孩子健康成長(zhǎng)，可是大多苦于沒(méi)有正確的教育方法。我們通過(guò)多種渠道，如家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)、倡議書、宣傳欄、班級(jí)家園互動(dòng)欄，請(qǐng)著名的家教專家進(jìn)行講座，觀看王寶寨等傳統(tǒng)文化專家的視頻講座等，向家長(zhǎng)宣傳家園合作的重要性，宣傳正確的家庭教育方法以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性和方法，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的支持和配合，力求幼兒園與家庭教育協(xié)調(diào)一致。在與家長(zhǎng)的經(jīng)常性聯(lián)系中，找出幼兒某些行為習(xí)慣形成的原因，以便于針對(duì)具體情況及時(shí)采取相應(yīng)的教育措施。

策略二：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督

行為習(xí)慣培養(yǎng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好行為習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來(lái)。如果在幼兒園老師說(shuō)“左”，家長(zhǎng)又偏偏說(shuō)“右”，模棱兩可，小朋友無(wú)所適從，就不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒行鞠躬禮時(shí)，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每天早上除了園長(zhǎng)和值班教師，每班還請(qǐng)兩位幼兒一起在幼兒園大門口有禮貌地迎接教師、幼兒，并拍成照片掛在各班門口起到示范作用。同時(shí)還要求家長(zhǎng)在家做好宣傳、監(jiān)督，收到了較好效果。

策略三：注重家長(zhǎng)的言傳身教

榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接模仿的榜樣，家長(zhǎng)的言談舉止會(huì)給幼兒耳濡目染的影響，在家長(zhǎng)的潛移默化熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣、是非判斷。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)子女的言傳身教是至關(guān)重要的。我們通過(guò)與家長(zhǎng)談話、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的興趣愛(ài)好、行為表現(xiàn)，分析幼兒的行為習(xí)慣同家庭環(huán)境影響的關(guān)系等，讓家長(zhǎng)明白言傳身教的教育意義。

策略四：開(kāi)展形式多樣的家園互動(dòng)

1.利用觀摩課、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參加觀摩課、開(kāi)放日

如，在4月份“孝親”主題教育活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加小班“媽媽抱抱我”的活動(dòng)展示課；在5月份“守法”主題教育活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加中（2）班“會(huì)說(shuō)話的安全標(biāo)志”的活動(dòng)展示課；在6月份“友學(xué)”主題教育活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參加大班“夸夸我的好朋友”活動(dòng)展示課等。家長(zhǎng)在活動(dòng)中通過(guò)與幼兒互動(dòng)，親身體驗(yàn)濃濃親子之情，懂得教育孩子遵法守法的責(zé)任意義以及從小教育孩子團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相親相愛(ài)的必要性，懂得有好的行為習(xí)慣孩子將受益終生。

2.家長(zhǎng)與幼兒共同制作安全手抄報(bào)

我們通過(guò)舉行形式多樣的教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)在家注意配合幼兒園進(jìn)行教育，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起共同制作“防溺水、注意交通安全”手抄報(bào)，通過(guò)發(fā)動(dòng)，全園有80%以上的家長(zhǎng)積極參與手抄報(bào)的制作，而且作品比我們想象的好。為了鼓勵(lì)家長(zhǎng)的積極性，我們還進(jìn)行作品評(píng)獎(jiǎng)，并將得獎(jiǎng)的40幅作品制作成以“預(yù)防溺水，珍愛(ài)生命”“交通安全在我心中”為主題的兩個(gè)大展板。

3.家長(zhǎng)觀察記錄幼兒的成長(zhǎng)變化

家長(zhǎng)積極配合幼兒園開(kāi)展“新八德”教育，并依照行為目標(biāo)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)范教育并做好觀察記錄。如，幼兒園每月向家長(zhǎng)發(fā)放“月主題教育活動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查表”，要求家長(zhǎng)將幼兒在家好的行為習(xí)慣拍成視頻或照片，寫成感悟等。有90%以上的家長(zhǎng)能認(rèn)真填寫問(wèn)卷調(diào)查表，記錄幼兒通過(guò)主題教育后發(fā)生的成長(zhǎng)變化，有約50%的家長(zhǎng)能將幼兒在家好的行為習(xí)慣、取得的進(jìn)步拍成視頻或照片，寫成感悟，主動(dòng)與班級(jí)老師交流或發(fā)到班級(jí)QQ群與其他家長(zhǎng)共享。

通過(guò)開(kāi)展一系列的家園互動(dòng)，幼兒在各方面已有了明顯的變化。家長(zhǎng)反映，開(kāi)展這樣的家園互動(dòng)效果非常好。平時(shí)幼兒在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，對(duì)老人和小伙伴也沒(méi)有禮貌，自己的事情也不做。如今，在家園共同教育下，收到了非常好的效果。如，幼兒在家變得有禮貌了，學(xué)會(huì)行鞠躬禮，主動(dòng)問(wèn)好，他們會(huì)幫父母做些力所能及的事，會(huì)幫爺爺奶奶、爸爸媽媽捶背、端水、掃地板、洗碗等。

4.樹(shù)立榜樣，促進(jìn)家園互動(dòng)

為了表彰進(jìn)步較大的幼兒和認(rèn)真做好家園共育的家長(zhǎng)，在學(xué)期末我們?cè)u(píng)選表彰了“小孝星”“守法好兒童”“友學(xué)之星”“德育好家長(zhǎng)”和“家園共育好家長(zhǎng)”等。為樹(shù)立榜樣，我們將家長(zhǎng)拍到的幼兒好的行為照片貼在各班門口，便于幼兒學(xué)習(xí)模仿；為了強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣，我們將教師舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日的活動(dòng)照片，幼兒行鞠躬禮，幼兒在家?guī)蜖敔斈棠?、爸爸媽媽捶背、端水、掃地板、洗碗等照片及家長(zhǎng)感悟等做成兩個(gè)大展板放在園門廳醒目位置讓大家觀看學(xué)習(xí)。在期末，我們又出版了一期“新八德”教育課題研究階段性成果展示，其中有三版都是家園互動(dòng)、家長(zhǎng)感言內(nèi)容。家長(zhǎng)們看到他們與幼兒園共同努力取得的成績(jī)，增強(qiáng)了他們今后做好家園互動(dòng)的決心和信心，更堅(jiān)定我園做好家園互動(dòng)、促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的信心。

幼兒園的教育不止體現(xiàn)在孩子身上，更通過(guò)孩子輻射到家庭乃至社會(huì)群體。今后，我們準(zhǔn)備把更多的教育活動(dòng)融入家長(zhǎng)工作中去，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更多地參與到幼兒園教育中來(lái)，真正使教師、幼兒和家長(zhǎng)共同受益，更好地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子長(zhǎng)大成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

羅恒仙.家園合作在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的作用[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2008（01）.

編輯 趙飛飛