劉 青

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

對本科院校大學(xué)生籃球隊員情緒彈性的實證研究?

劉 青

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

運用改編的籃球隊員情緒量表，調(diào)查20支本科院?；@球隊231名隊員，使用方差分析方法探討了情緒彈性兩個因子在不同性別、年齡隊員間的差異性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)籃球隊員的情緒彈性、性別與年級的交互作用不存在顯著性差異，男子隊員在情緒彈性得分上存在著兩頭高中間低的特點，女子隊員與之相反；在情緒恢復(fù)能力得分上男子隊員高于女子隊員；在積極的情緒能力上大一至大三呈現(xiàn)出復(fù)雜的現(xiàn)象；大四女子隊員得分低于男子隊員，且差異顯著。

籃球隊員；情緒彈性；情緒恢復(fù)能力；積極情緒能力

1 前言

情緒彈性是籃球隊員日常生活中普遍存在的情緒能力，不同的籃球隊員能否在勝利情況下保持積極情緒能力，在失敗情況下能夠從負性情緒中體驗到積極情緒能力并適應(yīng)良好的心理差異[1]。隊員只有在情緒彈性合理支配調(diào)節(jié)下才能實現(xiàn)自身水準，戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)動作只有與穩(wěn)定情緒相結(jié)合才能顯示出真正的威力。目前，探討運動員情緒彈性影響因素實證研究國內(nèi)外文獻較少，對籃球隊員研究也寥寥無幾。因此，本研究選取了江蘇省部分本科高校籃球隊員為研究對象，從人口學(xué)變量、情緒彈性變量二方面入手，探討本科院校大學(xué)生籃球隊員對情緒彈性的影響，以幫助主管部門、教練員、籃球運動員對情緒彈性方面的考察，并能為這特殊群體的情緒調(diào)節(jié)提供指導(dǎo)，也能為情緒彈性提供理論支撐和實證補充。

2 研究對象、方法與量表

本研究對象是江蘇省14所本科院校共20支籃球隊，其中女子籃球隊6支，運用問卷調(diào)查法，發(fā)出調(diào)查試卷258份，收回試卷242份，有效試卷231份，男子隊員165人，女子隊員66人，有效試卷回收率91.3%。通過SPSS17. 0軟件包對量表進行驗證因子分析、方差分析，對多組數(shù)據(jù)進行顯著性檢驗，回歸分析，利用回歸方程由自變量值估計預(yù)測因變量。使用量表為經(jīng)過修改的《大學(xué)生籃球隊員情緒彈性量表》。

3 結(jié)果與分析

測量情緒彈性權(quán)威量表很少，測量特殊群體情緒彈性量表暫時沒有，也沒有與之相近的測量量表。通過比較以后，決定采用張敏[2]自編的《青少年情緒彈性量表》，該量表發(fā)表在《心理科學(xué)》2010年33期，試卷共11道題，1、3、4、8、9是測量積極的情緒能力，2、5、6、7、10、11是測量情緒恢復(fù)能力，運用六點記分法，從完全符合得6分到完全不符合得1分，采用Cronbach’Alpha(α)系數(shù)的內(nèi)部一致性信度系數(shù)和穩(wěn)定性系數(shù)分別是：情緒恢復(fù)能力0.729 和0.745，積極情緒能力0.755和 0.809，情緒彈性0.769 和0.833。經(jīng)過探索性因子分析發(fā)現(xiàn)：第10題對積極情緒能力因子負載是0.473，對情緒恢復(fù)能力因子負載是0.498，二個因子有交叉且相差不大，故給予刪除，其余十道題KMO樣本適當性檢驗值為0.812，卡方值（Approx.Chi-Square）為671.786，顯著性（Sig.）為0.000。通過因子驗證，情緒恢復(fù)能力因子負載介于0.612-0.780之間，解釋率為31.890%，積極情緒能力因子負載介于0.632-0.846之間，解釋率為22.849%?？偨忉屄蕿?4.739%。情緒恢復(fù)能力、積極情緒能力和情緒彈性Cronbachs Alpha（α）分別為0.723、0.780和0.822。穩(wěn)定性系數(shù)分別為0.704、0.710和0.712。說明《籃球隊員情緒彈性量表》有良好的內(nèi)部一致性，是同一個心理概念。表明籃球隊員情緒彈性問卷具有良好的區(qū)分效度。

3.1 情緒彈性及其兩個因子之間的相關(guān)檢驗

表1 情緒彈性兩個因素與籃球隊員情緒彈性問卷相關(guān)矩陣（N=231，n男=165，n女=66下同）

由表1發(fā)現(xiàn)，情緒彈性與情緒恢復(fù)能力相關(guān)系數(shù)為0.883（p＜0.01），與積極情緒能力相關(guān)系數(shù)為0.731（p＜0.01），積極情緒能力與情緒恢復(fù)能力之間相關(guān)系數(shù)為0.324（p＜0.01）。情緒彈性的二個因子與情緒彈性都存在著高度相關(guān)。并且每個因子都達到了顯著水平。

3.2 籃球隊員情緒彈性的總體得分

表2 性別不同與年級不同籃球隊員在情緒彈性上平均數(shù)與標準差

從表2發(fā)現(xiàn)：從大一到大四的各段上，發(fā)現(xiàn)了一個有趣現(xiàn)象，大一（3.5026）和大四（3.9441）男子情緒彈性得分都高于女子（3.4215，3.2045），但是大二（3.5120）和大三（3.4675）男子的情緒彈性得分都低于女子（3.7529，3.7273）。男子情緒彈性從大二和大三開始走低，但是到了大四又開始走高，出現(xiàn)二頭高中間低的特點，特別是到大四，男女得分都是最高。女子情緒彈性是二頭低中間高的特點，到大四最低，與男子相反。

3.3 籃球隊員情緒恢復(fù)能力基本得分情況

表3 性別不同與年級不同籃球隊員在情緒恢復(fù)能力上平均數(shù)與標準差

從表3發(fā)現(xiàn)：整體上看，從大一到大四，女子情緒恢復(fù)能力得分普遍都高于男子。男子情緒恢復(fù)能力從大一逐漸走低，但到了大四又達到了最高（3.6667），出現(xiàn)了從大一開始逐漸走低，到大四又達到了最高的特點。而女子的恢復(fù)能力與男子又正好相反，從大一開始逐漸走高，到大三達到了最高（3.6667），到了大四又變得最低（3.4583），出現(xiàn)了前面走高后面走低的特點。從總得分上看從大一（3.4711）上升到大二（3.5295），到大三逐漸走低（3.1628），到了大四又達到了最高（3.6176），情緒恢復(fù)能力出現(xiàn)了比較復(fù)雜的發(fā)展趨勢。

3.4 籃球隊員積極情緒能力得分基本情況表

表4 性別不同與年級不同籃球隊員在積極情緒能力上平均數(shù)與標準差

從表4發(fā)現(xiàn)：各年級男子籃球隊員大一（3.5698）、大三（3.8476）、大四（4.2769）積極情緒能力都分別高于女子（3.2909，3.8000，2.9000），只有大二的男子（3.6316）低于女子（3.8154）。有意思是大四男子（4.2769）積極情緒能力比大四女子（2.9000）高出近二倍。女子積極情緒能力從大一逐漸升高，到了大四卻突然走低，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上比較明顯，降到了2.9000。也出現(xiàn)了較為復(fù)雜的發(fā)展趨勢。

3.5 對籃球隊員情緒彈性在性別和年級上的差異性檢驗

為了進一步考察籃球隊員性別與年級變量在情緒彈性及其兩個因子上情緒恢復(fù)能力、積極情緒能力可能存在的主效應(yīng)和各種交互效應(yīng)，我們分別以性別、年級為自變量，以二個因子為因變量，對數(shù)據(jù)進行（性別：男、女）×4（年級：大一、大二、大三、大四）多因素、多變量方差分析。

表5 多元方差分析結(jié)果

從表5發(fā)現(xiàn)，性別變量、年級變量主要效應(yīng)的單因素多變量方差分析結(jié)果顯示，f值分別為1.539和0.082，sig值分別為0.216（p＞0.05），0.248（p＞0.05）。性別×年級的f值為2.919，sig值為2.919(p＞0.05)，均未達到顯著水平。

4 分析討論

Davidson,2003[3]認為：在研究差異心理學(xué)的相關(guān)性中，人口學(xué)變量即性別與年齡是研究者最感興趣、最重要的兩個變量，從人類心理現(xiàn)象各方面來講，個體認知在情緒彈性方面所表現(xiàn)出來差異主要體現(xiàn)在人口學(xué)變量。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，籃球隊員在情緒彈性得分，以及情緒彈性所含二個因子中的情緒恢復(fù)能力、積極情緒能力得分有顯著性差異并且呈現(xiàn)出非常復(fù)雜的局面。

從情緒彈性整體得分上看，大一男子隊員與大四男子隊員情緒彈性得分都高于女子隊員，但大二和大三男子隊員的情緒彈性得分都低于女子隊員。這可能是男子隊員剛從高中步入大學(xué)，對自已及自己籃球水平認知和評價都很高，認為自已的能力、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平對本籃球隊起著關(guān)鍵性、決定性作用。但隨著比賽次數(shù)增加，失敗時常伴隨著他們，他們的自信心、樂觀性、希望、自我認知以及自我認同感等方面與現(xiàn)實之間出現(xiàn)了矛盾，提出了挑戰(zhàn)，隊員對自已能力水平產(chǎn)生了懷疑。另一方面，隨著比賽次數(shù)的增加和時間的延長，隊員比賽經(jīng)驗不斷增加積累和豐富，其認知特征、情緒調(diào)節(jié)能力等不斷提高，隊員能從比賽中體驗到積極情緒，而且能夠從失敗情緒中迅速恢復(fù)，并能體驗到積極情緒。女子情緒彈性得分與男子相反，這說明，情緒彈性可能與隊員個體內(nèi)部的情緒認知加工策略有關(guān)，個體的情緒彈性通過有效的情緒調(diào)節(jié)，進而從容應(yīng)對逆境[4]。這對于研究情緒彈性的個體差異有著重要的意義。同時說明我省高校男子籃球水平接近，競爭激烈。女子水平一般，競爭平緩。

從情緒恢復(fù)能力上看，男子隊員在大一、二、三的三個年級普遍得分都低于女子，但到了大四，男子隊員得分又高于女子，反映出在籃球隊員群體中，男子隊員情緒恢復(fù)能力要低于女子，隨著年齡增長，比賽經(jīng)驗積累，男子隊員情緒恢復(fù)能力要好于女子。經(jīng)歷了負性（失?。┣榫w后，隊員的調(diào)節(jié)方式是喝酒、獨處、抱怨。當?shù)搅舜笏募磳厴I(yè)時，男女隊員此時對比賽勝負看得很淡，他們都可能享受比賽過程而不是結(jié)果，所以到了大四，男女隊員情緒恢復(fù)能力得分都普遍走高。這說明情緒彈性與宣泄調(diào)節(jié)方式、男女性格特征都有顯著的正相關(guān)，

從積極情緒能力上看，總體上是大一男子隊員得分高于女子隊員，到了大二，女子得分又高于男子，到了大三，男女的得分沒有差異性，但是到了大四，男子的得分高于女子，并且接近二倍，這是很有意思和很復(fù)雜的現(xiàn)象。就本次研究而言，大一至大三在積極情緒能力得分上相差不大，可是到了大四，女子隊員積極情緒低于男子隊員近二倍，通過訪談我們了解到，她們經(jīng)過四年的比賽與學(xué)習(xí)，馬上就要畢業(yè)了，由于女子隊員就業(yè)形勢普遍不如男子隊員，很多單位招工有性別歧視，她們普遍認為社會對女人不公，感到前途不確定，因此產(chǎn)生心理焦慮。說明積極情緒能力與自我認知評估方式有關(guān)。

盡管本研究籃球隊員在情緒得分上性別和年級在得分上差異顯著，但多元方差結(jié)果卻沒有顯著性，這可能是由于樣本量較少有關(guān)，如果排除這一影響因素，說明情緒彈性是比較穩(wěn)定的人格特質(zhì)，并不隨著人口學(xué)變量的變化而改變。

5 結(jié)論

5.1 籃球隊員的情緒彈性、性別與年級的交互作用不存在顯著性差異，男子在情緒彈性得分上存在著二頭高中間低的特點，女子則與之相反，在情緒恢復(fù)能力上女子隊員高于女子隊員，在積極的情緒能力上隨著年齡的增長，女子隊員低于男子隊員，其差距明顯。

5.2 性別和年級變量對籃球隊員的情緒彈性無實質(zhì)性影響，說明籃球隊員的情緒彈性具有相對穩(wěn)定性的特點，不隨人口學(xué)個體背景變量的變化而改變。

[1]鄭磊.中國青年男子籃球運動員身體對抗能力心理因素研究[D]. 北京體育大學(xué)博士論文，2008,6.

[2]張敏,盧家楣.青少年情緒彈性問卷的研究報告[J].心理科學(xué),2010(1):24-27.

[3]Davidson,R.J.Affective neuroscience and psychophysiology:Toward asynthesis.Psychophysiology [J],2003(5):655-665.

[4]丁洪江等.替補隊員實力提升的策略思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2009:607-609.

Empirical Study on the Emotinal Reslience of College Basketball Players

LIU Qing
(PE Department of Suqian College, Suqian 223800, Jiangsu,China)

Through the investigation to 231 players of 20 college basketball teams with the basketball players emotional scale, this paper analyzes the difference of two factors of emotional resilience variance between different gender and different age players. The results show that there is no significant difference among the interaction emotional resilience, gender and grade of basketball players; the emotional resilience score of boys shows the characteristics of lower in the middle while higher in fore and aft, and that of girls are on the contrast; boys’ score of emotional resilience is higher than girls’.

basketball players; emotional resilience; emotional resilience ability; positive emotional competence

劉青（1976-），江蘇宿遷人，碩士，副教授，研究方向：體育心理學(xué)。