李曉鋒

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院，江蘇 無錫214000）

學(xué)生選修體育課考量因素調(diào)查分析研究?

李曉鋒

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院，江蘇 無錫214000）

運用文獻資料、調(diào)查問卷等研究方法，調(diào)查分析學(xué)生在選修體育課時主要考量的因素，研究結(jié)論認為：不同年級，不同性別的學(xué)生在選修不同的選修課時具有不同的考量因素，主要的考慮因素為人際關(guān)系、休閑樂趣、專業(yè)師資、教學(xué)內(nèi)容、場地設(shè)備等，學(xué)生在選修體育課程時，所重視的是健康、技能與樂趣的獲得。

學(xué)生；選修體育課；考量因素

1 前言

大專院校體育課程以往一直是以必修零學(xué)分型態(tài)存在于大學(xué)課程中，當體育課程改為選修型態(tài)時，各校如未能及時提出有效提升大學(xué)體育課程選修率之因應(yīng)策略，將造成體育課程是否存在的危機，而學(xué)生在體育課程中所扮演的角色，從被動的角色轉(zhuǎn)換成主導(dǎo)的角色。因此，重視學(xué)生對體育課程的需求將會是體育課程實施的重要指標，國內(nèi)大專體育課程為順應(yīng)社會時代的變遷與學(xué)生的需求，無論是體育必修或選修課程，學(xué)校體育教師應(yīng)竭盡所能負起培養(yǎng)青少年養(yǎng)成規(guī)律運動的責任，并且適時宣導(dǎo)，傳授有關(guān)運動知識及保健知識。學(xué)校扮演著相當重要的角色，而體育課程是最好的傳播媒介。學(xué)校的體育教育功能與責任是教育學(xué)生了解運動知識，提升學(xué)習體育活動興趣，引導(dǎo)其參與體育活動。所以了解學(xué)生的需求及在選修課時的考量因素，提供學(xué)生所需求的課程，是目前學(xué)校在規(guī)劃體育課程中所必須重視的。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院為例，調(diào)查研究學(xué)生在選修體育課程時的考量因素。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)、中國體育期刊網(wǎng)等收集文獻。

2.2.2 問卷調(diào)查法

設(shè)計問卷的效度檢驗采用專家法，請4位相關(guān)專家對問卷的內(nèi)容有效度和結(jié)構(gòu)有效度進行檢驗。問卷效度系數(shù)為0.925。對問卷的信度檢驗采用重測法。問卷分兩次發(fā)放同樣的10人進行對比，信度系數(shù)為0.965。向江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院隨機抽取的學(xué)生發(fā)放問卷122份，回收115，有效問卷105，有效率91.30%（見表1）。

表1 被調(diào)查對象性別年級分布情況（N=105）

2.2.3 訪談法

通過面訪，電話，郵箱等方式，就學(xué)生選修體育課程相關(guān)問題廣泛咨詢了學(xué)校有關(guān)教授、專家，收集和整理他們對本研究相關(guān)問題的看法和建議。

2.2.4 單因素方差分析

采用SPPS17.0軟件對相關(guān)訪談、調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)進行單因素方差統(tǒng)計分析。單因素方差分析是把總變異的離均平方和SS及自由度分別分解為組間和組內(nèi)兩部分，其計算公式如下：MS組間=離均平方和/組間自由度，MS組內(nèi)=離均平方和/組內(nèi)自由度，SS總=SS組間+SS組內(nèi)

3 結(jié)果與討論

3.1 學(xué)生選修體育課程

以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫機電分院為例，抽取2014-2015上學(xué)期學(xué)生的選修課情況進行統(tǒng)計，得出結(jié)果（見表2）。

表2 學(xué)生選修體育課程簡表

在選修體育課程人數(shù)上，以籃球、羽毛球最多，占19.95%；其次為瑜珈，占18.77%；流行舞蹈占14.08%；高爾夫占13.61%；健美占10.79%；最少為排球，占10.56%，其原因或許是籃球、羽毛球的課程，男生比較多，比較受歡迎，在好奇與嘗試的驅(qū)使，反而在選修人數(shù)上是最多的；而瑜珈課程其所需的運動量并不像競技運動需要碰撞或大量的流汗，因此很受女生的喜愛；流行舞蹈已是大部分大專院校必開之體育課程，所以人數(shù)上分布較平均；至于健美，排球則可能因開課時間太早，授課內(nèi)容較單調(diào)，使得在選修人數(shù)上較其他課程少。

3.2 不同性別學(xué)生在選修體育課程上考量因素的差異

通過問卷調(diào)查得知（見表3），不同性別學(xué)生選修體育課程在休閑樂趣上有顯著差異，男生較女生重視，本研究發(fā)現(xiàn)男生在選修體育課程時，會因為個人興趣、是否有同學(xué)一起參加為主要考量，比女生更注重運動的樂趣與同學(xué)的互動，所以學(xué)校在開課時，應(yīng)針對男女生之比例、選修科目的難易度來制定評分的標準。

表3 不同性別學(xué)生在選修體育課程上考量因素的差異

3.3 不同年級在選修體育課程上的考量因素本研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)師資是三年級學(xué)生在選修體育課程最主要的考量因素，而三年級對于運動的培養(yǎng)，壓力的釋放，教師的教學(xué)方式，上課的環(huán)境，其重視程度也高于一、二年級，說明三年級學(xué)生雖面臨出社會工作或繼續(xù)升學(xué)的壓力，但因修習課程變少，對于體育課程及維持身體健康反而有更多的時間來積極參與，一方面可以適當?shù)蒯尫艍毫?；另一方面也可以培養(yǎng)日后休閑活動（見表4）。

表4 不同年級學(xué)生在選修體育課程上考量因素的差異

3.4 不同專業(yè)在選修體育課程上的考量因素

不同專業(yè)選修體育課程學(xué)生在考量因素上之比較均無顯著差異（見表5）。學(xué)校各專業(yè)在各因素層面上的需求不盡相同，倘若學(xué)校與教師能考量學(xué)生能力之個別差異性，適度調(diào)整課程學(xué)習的難易度，并于教學(xué)中參加比賽，滿足學(xué)生對運動的欲望，釋放與緩解壓力，相信更能符合每位學(xué)生的需求，進而提高各專業(yè)學(xué)生選修體育課程的動機。

表5 不同專業(yè)學(xué)生在選修體育課程上考量因素的差異

3.5 選修不同體育課程學(xué)生在考量因素之差異比較

選修不同體育課程學(xué)生在人際健康，休閑樂趣，專業(yè)師資，教學(xué)內(nèi)容，場地設(shè)備各因素層面上均達顯著（見表6）。

表6 不同課程學(xué)生在選修體育課程上考量因素的差異

在人際健康因素上，選修排球，籃球、羽毛球，流行舞蹈的學(xué)生比選修瑜珈的多；在休閑樂趣因素上，選修健美操的學(xué)生比選修瑜珈、籃球、羽毛球、流行舞蹈的學(xué)生較重視；在專業(yè)師資因素上，選修健美操的學(xué)生比選修瑜珈、籃球、羽毛球、流行舞蹈的學(xué)生較重視；在教學(xué)內(nèi)容因素上，選修排球、籃球、網(wǎng)球、流行舞蹈的學(xué)生比選修瑜珈的學(xué)生較重視；在場地設(shè)備因素上，選修排球、籃球羽毛球、流行舞蹈的、健與美的學(xué)生比選修瑜珈的學(xué)生較重視。在人際健康方面，個人興趣及同學(xué)影響為學(xué)生選修體育課程考量因素之一，與本研究相同結(jié)果探究。或許是從事排球、籃球羽毛球、流行舞蹈、健美操等運動上，需要多人來一起運動，因而同學(xué)之間的互動增加，感情更融洽，也能認識更多的人。

在休閑樂趣方面，學(xué)生在選修體育課程時，所重視的是健康，技能與樂趣的獲得此結(jié)果與本校大部分運動學(xué)生人口之想法大致相符，說明了在從事健美操、排球、籃球的學(xué)生，已慢慢將從事的運動當成自己本身的休閑活動，并從運動中讓自己感到放松與緩解壓力。

在專業(yè)師資方面，學(xué)生選修體育課程最主要的考量因素在于體育教師個人的專業(yè)素養(yǎng)，師生互動，表達溝通及親和力。探究本研究結(jié)果推測其原因，或許是健美操、排球、籃球、流行舞蹈的老師們，對于本身的授課內(nèi)容都有自己獨到的教學(xué)，且教學(xué)過程教師的示范，表達能力，及對待學(xué)生的方式，也是學(xué)生所注重的，老師們也在營造輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習到運動的好處與知識。在教學(xué)內(nèi)容方面，研究結(jié)果指出，體育課程內(nèi)容能否讓學(xué)生滿意及參與，是學(xué)生相當重視與考慮的問題。探究本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，樂趣是從事體育活動最主要的動力之一，或許是羽毛球、籃球、流行舞蹈、健與美等上課方式，比瑜珈、排球較容易讓選修的學(xué)生感到很有趣，使得學(xué)生有更強烈的運動欲望來從事體育課程。

在場地設(shè)備方面，場地設(shè)施器材，運動場地安全，空間數(shù)量，器材品質(zhì)為學(xué)生考量選修體育課程重要因素所在。探究其原因，相較于瑜珈來說，羽毛球、排球、籃球、流行舞蹈、健與美，其所需的場地范圍與數(shù)量較瑜珈來的大與多，也因為運動型態(tài)上較激烈，對于場地的安全需求也比瑜珈來的重視，而器材數(shù)量能否滿足選修體育課程學(xué)生的需求，也是影響學(xué)生選修體育課程的因素之一。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 在選修體育課程之人數(shù)上，男生以羽毛球、籃球等運動為主，女生則側(cè)重健美操、瑜伽等運動。

4.1.2 不同性別學(xué)生在選修體育課程上考量因素存在差異，男生在選修體育課程時，會因為個人興趣、是否有同學(xué)一起參加為主要考量，比女生更注重運動的樂趣與同學(xué)的互動。4.1.3不同年級在選修體育課程上的考量因素不同，專業(yè)師資是三年級學(xué)生在選修體育課程最主要的考量因素，而三年級對于運動的培養(yǎng)，壓力的釋放，教師的教學(xué)方式，上課的環(huán)境，其重視程度也高于一、二年級。

4.1.4 不同專業(yè)在選修體育課程上的考量因素不同，不同專業(yè)選修體育課程的學(xué)生在考量因素上之比較無顯著差異。選修不同體育課程的學(xué)生在考量因素存在差異，選修不同體育課程學(xué)生在人際健康，休閑樂趣，專業(yè)師資，教學(xué)內(nèi)容，場地設(shè)備各因素層面上均達顯著。

4.2 建議

體育教師要以專業(yè)態(tài)度來規(guī)劃教學(xué)課程，使上課內(nèi)容多元，活潑化，并針對不同性別之學(xué)生在身心發(fā)展特性上，采取按能力分組教學(xué)，讓學(xué)生對體育課程產(chǎn)生興趣；當學(xué)生學(xué)習人數(shù)眾多時，學(xué)校行政管理上應(yīng)控管授課的人數(shù)，慎重規(guī)劃學(xué)校運動場地或租借，重視體育專業(yè)教學(xué)需求，提升學(xué)生學(xué)習環(huán)境。而透過學(xué)校的體育課程，培養(yǎng)良好的運動態(tài)度，增進學(xué)生的健康體能，在團體活動時，應(yīng)讓學(xué)生在上課當中，培養(yǎng)互助合作的精神，欣賞運動比賽，灌輸休閑運動觀念與培養(yǎng)運動興趣，以提升學(xué)生學(xué)習的欲望，養(yǎng)成良好終生運動習慣。

[1]周興國等著.高校教學(xué)管理機制研究[M].安徽:安徽人民出版社,2008(3).

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[5]王慧.我國高校推行學(xué)分制的主要制約因素研究[D].長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2005(5).

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[10]唐曉輝.論中美高校體育課程設(shè)置比較研究[J].體育教育,2011(3).

Survey to the Considerations Factors of the College Optional PE Course

LI Xiao-feng
(Wuxi Branch of Mechanical and Electrical, Jiangsu Joint Vocational and Technical College, Wuxi 214000, Jiangsu, China)

Using literature, research methods such as questionnaires, this paper surveys to the main consideration factors of college optional PE courses, the research show that different grades of students with different gender considerations at different elective elective, primary consideration interpersonal relationship, leisure fun, professional teachers, teaching content, site equipment of various factors, students in the elective sports courses, the importance of health, skill and fun to get.

student; optional PE course; considerations

中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會“十二五”重點課題子課題，課題編號：C12A09。

李曉鋒（1981-），江蘇無錫人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。