吳亮紅， 周少武， 吳新開(kāi)， 席在芳

(湖南科技大學(xué) 信息與電氣工程學(xué)院，湖南 湘潭411201)

0 引 言

隨著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，資源、環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻。為此，國(guó)家超前布局，將湖南長(zhǎng)株潭城市群確立為綜合改革配套試驗(yàn)區(qū)(發(fā)改經(jīng)體［2007］3428 號(hào))，探索轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、建設(shè)環(huán)境友好型和資源節(jié)約型“兩型社會(huì)”的途徑和經(jīng)驗(yàn)［1-3］。高等教育作為綜合配套改革的重要組成部分，主動(dòng)適應(yīng)“兩型社會(huì)”建設(shè)需要，為“兩型社會(huì)”建設(shè)提供人才和智力支持，培養(yǎng)具有“兩型”意識(shí)、知識(shí)和能力的創(chuàng)新型應(yīng)用人才是高等學(xué)校的重要使命［4-5］。

為深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》和《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010－2020)》，湖南科技大學(xué)以長(zhǎng)株潭城市群獲批全國(guó)“兩型社會(huì)”建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，在首批面向“兩型”人才培養(yǎng)湖南省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《基于“兩型社會(huì)”建設(shè)的人才培養(yǎng)模式改革》支持下，積極探索服務(wù)“兩型社會(huì)”建設(shè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，頒布了《湖南科技大學(xué)關(guān)于開(kāi)展面向“兩型社會(huì)”建設(shè)的人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)實(shí)施意見(jiàn))，解決好大學(xué)生“兩型”意識(shí)不強(qiáng)、“兩型”知識(shí)不足、“兩型”能力不強(qiáng)等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是大學(xué)人才培養(yǎng)非常重要的環(huán)節(jié)和過(guò)程，實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)不可缺少的組成部分，在大學(xué)有重要的地位和作用［6］。實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，起著融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的重要過(guò)程，也是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才的重要手段［7］。當(dāng)今中國(guó)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才方面具有不可替代的重要作用獲得了廣泛共識(shí)。如馮端院士認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室的作用怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分，甚至說(shuō)實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的心臟［8］。周興銘院士認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，實(shí)驗(yàn)不僅是不可替代的，而且在推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中起著決定性的作用［9］。顯然，“兩型”人才的培養(yǎng)離不開(kāi)具有“兩型”特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的支撐。

因此，為全面提升學(xué)生服務(wù)“兩型社會(huì)”的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力，我校電子與電氣技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心根據(jù)《實(shí)施意見(jiàn)》，以“兩型”引領(lǐng)，內(nèi)外統(tǒng)籌，構(gòu)建協(xié)同開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系，以適應(yīng)“兩型”人才培養(yǎng)的需要。

1 樹(shù)立“兩型”教育理念，構(gòu)建“兩型”人才培養(yǎng)新模式

建設(shè)“兩型社會(huì)”離不開(kāi)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系最密切、最直接、最廣泛的高等教育的參與和支持。“兩型”理念教育是專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)涵的延伸與拓展，必須與專(zhuān)業(yè)教育深度融合［10］。我校開(kāi)展“兩型社會(huì)”教育理念思想討論，調(diào)研“兩型社會(huì)”對(duì)人才素質(zhì)的要求，確立“兩型社會(huì)”創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。我校明確了新時(shí)期的辦學(xué)理念，依托長(zhǎng)株潭城市群全國(guó)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)對(duì)接“兩型社會(huì)”建設(shè)人才需求，牢固樹(shù)立環(huán)境友好、資源節(jié)約和科學(xué)發(fā)展的基本理念，扎實(shí)推進(jìn)“兩型”教育。學(xué)校制定了“關(guān)于開(kāi)展面向“兩型社會(huì)”建設(shè)的人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的實(shí)施意見(jiàn)”，將其貫徹到學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化建設(shè)、校園育人環(huán)境建設(shè)等各項(xiàng)工作中，融入到學(xué)校人才培養(yǎng)教育的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生參與“兩型建設(shè)”的責(zé)任感和使命感，解決高等教育理念滯后、人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。

根據(jù)上述教育理念，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，面向電氣信息技術(shù)、先進(jìn)裝備制造、新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、文化創(chuàng)意等新興產(chǎn)業(yè)，確立了以培養(yǎng)造就具有“兩型”理念、“兩型”知識(shí)、“兩型”技能為主要特征的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系，如圖1 所示。

圖1 面向“兩型”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系

由圖1 可以看出，面向“兩型”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)以及學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，建設(shè)符合“兩型”要求的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將面向“兩型”的創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)落到實(shí)處。為此，電子與電氣技術(shù)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)和校企合作人才培養(yǎng)基地等方面全方位融入“兩型”理念，提高學(xué)生服務(wù)“兩型社會(huì)”建設(shè)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2 “兩型”理念與實(shí)踐教學(xué)體系的融合

2.1 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中融入“兩型”理念

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，作為一名工科學(xué)生，除應(yīng)掌握必要的理論和實(shí)踐知識(shí)外，還應(yīng)主動(dòng)去適應(yīng)市場(chǎng)，在頭腦中樹(shù)立管理意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、安全意識(shí)、營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)、群體意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、法律意識(shí)等，這些都是具備優(yōu)秀綜合工程素質(zhì)的學(xué)生所不可缺少的［10-12］。因此，《實(shí)施意見(jiàn)》明確要求將“兩型”理念融入到學(xué)校人才培養(yǎng)教育的全過(guò)程，實(shí)施“兩型”理念“六進(jìn)”(即:進(jìn)制度、進(jìn)培養(yǎng)方案、進(jìn)教學(xué)大綱、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)項(xiàng)目);做到“兩型”教育“五有”(即:有計(jì)劃、有基地、有指導(dǎo)、有資助、有考核)，實(shí)現(xiàn)“兩型”教育與專(zhuān)業(yè)教育深度融合。因此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置等方面盡量融入“兩型”理念，從而增強(qiáng)學(xué)生的“兩型”工程實(shí)踐意識(shí)和技能。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置方面，設(shè)計(jì)具有“兩型”理念的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要求與“兩型”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)作為必選項(xiàng)目。如功率因素提高實(shí)驗(yàn)作為“電工技術(shù)”實(shí)驗(yàn)的必選項(xiàng)目;在“數(shù)字電路”TTL 集成電路功能測(cè)試實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加集成電路能耗測(cè)量;在“電機(jī)與拖動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了能量回饋制動(dòng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，取代電阻能耗制動(dòng)等項(xiàng)目。將“兩型社會(huì)”的觀念、思維方式與基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，使學(xué)生在掌握本專(zhuān)業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，具備一定的“兩型社會(huì)”知識(shí)、素質(zhì)和應(yīng)用能力。

2.2 在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理過(guò)程中融入“兩型”理念

工程實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)“兩型社會(huì)”所需的工程技術(shù)人才所必須的重要載體。由于傳統(tǒng)的工科院校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室一般按專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，缺乏工程系統(tǒng)概念，難以實(shí)現(xiàn)或達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生工程綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐平臺(tái)是一個(gè)重要的任務(wù)。以“綜合化”、“系統(tǒng)化”、“模塊化”為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基本原則，對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)確定了“現(xiàn)代控制工程實(shí)驗(yàn)中心”的建設(shè)方案。例如:計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室包含自動(dòng)檢測(cè)技術(shù)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程。這樣構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)室包含了構(gòu)成一個(gè)完整計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)所必須的基本環(huán)節(jié)和相關(guān)課程知識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)，學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)各個(gè)組成部分功能和有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)和理解，工程系統(tǒng)概念明顯增強(qiáng)。同時(shí)，為了滿足“兩型社會(huì)”建設(shè)需要，我們打破學(xué)科壁壘，建立多學(xué)科交叉融合、分層次協(xié)作的工程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。2007 年以來(lái)，結(jié)合“兩型”人才培養(yǎng)，已建成了一個(gè)較完善的、多層次的大機(jī)電類(lèi)工程實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源的共享，避免設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，大幅度降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)用，同時(shí)也提高了設(shè)備的使用效率。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，注重“兩型”實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，新增了風(fēng)力發(fā)電實(shí)驗(yàn)裝置和具有能量回饋的高性能交流調(diào)速平臺(tái)，建設(shè)屋頂太陽(yáng)能風(fēng)能互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在電力電子與運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、電工技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、印制電路板制作室、無(wú)損檢測(cè)與綠色能源實(shí)驗(yàn)室和工業(yè)控制與自動(dòng)化裝置實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)過(guò)程中，采用微型電機(jī)、低能耗和新型無(wú)污染腐蝕液等“兩型”技術(shù)產(chǎn)品。例如:原有的電力電子與運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室，電機(jī)調(diào)速采用電阻分壓有級(jí)調(diào)速和電阻能耗制動(dòng)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程要消耗大量電能，新的電力電子與運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，采用無(wú)極調(diào)速技術(shù)和制動(dòng)能量回饋電網(wǎng)的方法，大幅度降低了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能量損耗。

在實(shí)驗(yàn)室管理方面，中心提出和創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程智能網(wǎng)絡(luò)化管理模式，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，目前已成功地實(shí)現(xiàn)了電子與電氣技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的自主興趣式開(kāi)放教學(xué)。

2.3 在校企業(yè)合作人才培養(yǎng)過(guò)程中融入“兩型”理念

產(chǎn)學(xué)研合作教育是學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要途徑之一［13］。因此，我院和實(shí)驗(yàn)中心積極探索“兩型”技能培養(yǎng)的新途徑，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)模式，推行“頂崗實(shí)訓(xùn)”、階段性“輪崗實(shí)訓(xùn)”等靈活多樣的實(shí)習(xí)模式。以培養(yǎng)“兩型社會(huì)”建設(shè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)性為著眼點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生選擇在“兩型社會(huì)”建設(shè)中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)、公司進(jìn)行崗前培訓(xùn)、實(shí)際操作或有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校企合作人才培養(yǎng)基地，熟悉企業(yè)文化，參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造。建立校企合作的產(chǎn)學(xué)研基地，進(jìn)一步充實(shí)“兩型”教學(xué)資源。一方面，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的人力資源、技術(shù)資源和科研資源(設(shè)備和項(xiàng)目)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和科技創(chuàng)新能力，學(xué)生通過(guò)參與課題研究，能力得到全面的鍛煉和提升;另一方面，產(chǎn)學(xué)研基地能為企業(yè)培養(yǎng)所需的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。近年來(lái)，針對(duì)“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，本示范中心先后與湘電集團(tuán)、湘潭平安電氣、三一重工、江麓集團(tuán)等20 多家企業(yè)簽訂了實(shí)踐合作協(xié)議，與湘電集團(tuán)、江南機(jī)器集團(tuán)、興業(yè)太陽(yáng)能等聯(lián)合組建了“湖南省校企合作人才培養(yǎng)基地”、“湖南省產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)基地”等省部級(jí)人才培養(yǎng)基地，讓“卓越計(jì)劃”班的學(xué)生直接參與產(chǎn)學(xué)研合作研究項(xiàng)目。如:太陽(yáng)能發(fā)電可調(diào)負(fù)載控制系統(tǒng)研制(湖南湘電利德裝備修造有限公司)、電機(jī)減振降噪技術(shù)與系統(tǒng)研發(fā)(湘潭電機(jī)股份有限公司)、太陽(yáng)能路燈蓄電池在線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)客戶端研發(fā)(湖南興業(yè)太陽(yáng)能股份有限公司)、儀表板數(shù)字化綜合系統(tǒng)(江麓機(jī)電集團(tuán)有限公司)等。通過(guò)以上措施，解決了“兩型”實(shí)踐教學(xué)資源相對(duì)不足、工程實(shí)踐教育方式單一等問(wèn)題。

3 “兩型”教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

3.1 在大學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)中融入“兩型”理念

開(kāi)放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以充分地利用學(xué)生課余時(shí)間，有效地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)資源優(yōu)勢(shì)，提高儀器設(shè)備利用率［14-16］。大學(xué)生自主創(chuàng)新平臺(tái)已成為學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。2008 年以來(lái)，結(jié)合“兩型社會(huì)”建設(shè)人才培養(yǎng)需要，建立了“湖南省電氣信息類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”、“湖南省產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”等科技創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，以及依托國(guó)家示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)有10 個(gè)“大學(xué)生主題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”(如:無(wú)損檢測(cè)與綠色能源創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，智能機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等)，主要為中、高年級(jí)本科學(xué)生創(chuàng)新性、研究性和探索性學(xué)習(xí)提供工程實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。該訓(xùn)練中心實(shí)行全天候自主開(kāi)放式運(yùn)行，每年能接納1/3 以上電氣信息類(lèi)本科生進(jìn)行自主創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到了全面的提升，近年來(lái)獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4 項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽全國(guó)總決賽一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽二等獎(jiǎng)2 項(xiàng)。同時(shí)，還組建了電子俱樂(lè)部、通信俱樂(lè)部、小扳手創(chuàng)作室、啟迪電子工作室等科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在資金、人力、場(chǎng)地及資源方面給予大力支持，為學(xué)生創(chuàng)作提供電腦、器材、工具、圖書(shū)資料等，安排專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)教師。此外，為了弘揚(yáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新理念，增加課外學(xué)術(shù)視野，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，本示范中心從2010 年起每年舉辦一次電子設(shè)計(jì)作品征集大賽，頒發(fā)證書(shū)獎(jiǎng)金，營(yíng)造良好創(chuàng)新教育氛圍。

3.2 在學(xué)生研究性與創(chuàng)新性項(xiàng)目中融入“兩型”理念

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是教育主管部門(mén)面向本科生立項(xiàng)的項(xiàng)目，也是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一［17］。因此，我校積極實(shí)施大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)立“大學(xué)生兩型社會(huì)建設(shè)創(chuàng)新科技專(zhuān)項(xiàng)基金”，并在項(xiàng)目申報(bào)指南中明確“兩型”領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)申報(bào)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“兩型社會(huì)”建設(shè)開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。將“兩型”理念貫穿到研究項(xiàng)目的全過(guò)程，把能否充分體現(xiàn)“兩型”要求，作為項(xiàng)目評(píng)審、推薦、立項(xiàng)、結(jié)題和報(bào)獎(jiǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。近6 年在大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(包括升級(jí)和校級(jí)以及SRIP 項(xiàng)目)中設(shè)立了“兩型”項(xiàng)目70 余項(xiàng)。因此，在大學(xué)生研究性與創(chuàng)新性項(xiàng)目申報(bào)和評(píng)審過(guò)程中，優(yōu)先推薦“兩型”相關(guān)的項(xiàng)目并重點(diǎn)支持。大學(xué)生作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全程參與項(xiàng)目申請(qǐng)、中期檢查、論文撰寫(xiě)、產(chǎn)品制作、項(xiàng)目結(jié)題等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生綜合工程設(shè)計(jì)能力和科技創(chuàng)新能力。由我中心組織、學(xué)生主持的具有兩型理念(或概念)的項(xiàng)目得到了相關(guān)企業(yè)的青睞，如“功率智能固態(tài)繼電器”、“太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng)的固體干燥冷卻新型空調(diào)系統(tǒng)性能測(cè)試與節(jié)能減排潛力分析”、“礦用空冷器智能監(jiān)控與自動(dòng)除垢裝置研究”、“風(fēng)力制熱太陽(yáng)能燃?xì)鉄崴鳌钡软?xiàng)目。

4 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，我們?cè)诿嫦颦h(huán)境友好型和資源節(jié)約型“兩型”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了全方位的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，如“面向‘兩型’，推進(jìn)‘四個(gè)融合’，培養(yǎng)機(jī)電裝備類(lèi)創(chuàng)新型應(yīng)用人才”，于2013 年獲得湖南省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。但在電氣信息類(lèi)“兩型”整體實(shí)踐教學(xué)體系方面還有很多需要完善和改進(jìn)的地方。今后，我們將繼續(xù)在“兩型”理念的引導(dǎo)下，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)新和完善建立“兩型”人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)新模式，培養(yǎng)具有“兩型”理念的創(chuàng)新型人才，在電氣信息類(lèi)“兩型”實(shí)踐教學(xué)方面起到示范和輻射作用。

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