（河北省南和縣第三中學(xué)054400）

如何讓學(xué)生喜歡上歷史課

盧良勇

（河北省南和縣第三中學(xué)054400）

歷史是一篇有血有肉、豐富感人的畫(huà)卷，是一部有抑有揚(yáng)、激動(dòng)人心的樂(lè)章，它所具有的巨大的社會(huì)功能常常是別的學(xué)科難以替代的。然而，由于歷史的“副科”地位，不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史缺乏興趣。這就需要教師在教學(xué)中想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)動(dòng)力，也就是說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，那首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感到有興趣，因?yàn)榕d趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，有著重要的作用，興趣是最好的老師。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？下面淺談我的做法與體會(huì)。

一、要講好新課的序言

一篇?jiǎng)尤诵南业男≌f(shuō)往往有引人入勝的開(kāi)頭，一堂令人滿(mǎn)意的歷史課同樣離不開(kāi)一個(gè)好的序言，這是上好一堂課的重要條件。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我力求序言富有啟發(fā)性，讓學(xué)生感興趣。

例如，學(xué)習(xí)《宋元時(shí)期的文化》一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的序言：“同學(xué)們，你們知道聞名世界的四大發(fā)明的發(fā)展歷程是怎樣的嗎？你們知道千古名句:‘生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄’的作者是誰(shuí)嗎？學(xué)習(xí)了這一章后，你們就會(huì)得到明確的解答?！?/p>

再如，在學(xué)習(xí)《南宋軍民的抗金斗爭(zhēng)》一章時(shí)指出：“岳飛是家喻戶(hù)曉、婦孺皆知的抗金英雄，可是歷史上的岳飛和傳說(shuō)中的岳飛是否相同呢？岳飛又是怎樣被秦檜害死的呢？這一節(jié)就重點(diǎn)介紹岳飛的抗金事跡和他的結(jié)局。”借以激發(fā)學(xué)生想了解岳飛的愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、要具體、生動(dòng)形象地講述基本的史實(shí)

學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，在課堂教學(xué)中采用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言以及直觀的教學(xué)用具，可以使感知認(rèn)識(shí)取得很好的效果。

例如，講《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“鄭成功是我國(guó)歷史上一位著名的民族英雄”這一概念，我在講述荷蘭侵略臺(tái)灣的時(shí)代背景后，敘述了明朝愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄭成功1661—1662年，率軍從金門(mén)出發(fā)，橫渡臺(tái)灣海峽，在臺(tái)灣民眾的援助下，經(jīng)過(guò)激戰(zhàn)，打敗了盤(pán)踞臺(tái)灣18年之久的荷蘭殖民者，荷駐臺(tái)總督為了挽救其失敗的命運(yùn)，派代表來(lái)到鄭軍營(yíng)，企圖以“勞軍白銀10萬(wàn)兩”以及“每年貢納白銀10萬(wàn)兩和土產(chǎn)貨物”等條件賄賂鄭成功，請(qǐng)求停戰(zhàn)退兵，鄭成功怒火萬(wàn)丈，當(dāng)即責(zé)令敵人說(shuō)：“臺(tái)灣者，中華之土也。今既來(lái)索，則地當(dāng)歸我！”堅(jiān)決拒絕賄賂，迫使敵人無(wú)條件投降，收復(fù)了失地，使臺(tái)灣重新回到祖國(guó)的懷抱。我在教學(xué)中不僅運(yùn)用到了生動(dòng)的語(yǔ)言描述，而且運(yùn)用了教具的直觀性，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感到很有興趣。

例如，在講述《中日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，讓學(xué)生看《鄧世昌和直沖敵艦》的插圖，然后說(shuō)：“看海浪滔滔，硝煙滾滾，戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行，鄧世昌所在的致遠(yuǎn)艦，因多次中彈，艦身傾斜，在危險(xiǎn)時(shí)刻，鄧世昌下令開(kāi)足馬力，直沖敵人的先鋒艦艇，不幸中雷沉沒(méi)，表現(xiàn)了廣大官兵為國(guó)家、為民族不怕?tīng)奚?，視死如歸的英雄氣概?！?/p>

這樣講課，既具體生動(dòng)形象地掌握了歷史，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了廉潔奉公的高尚品德和熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育。做到“輿論于史”，它既符合歷史課的特點(diǎn)，又符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，這樣得出的歷史結(jié)論，就不是空洞的，而是真實(shí)有力的。

三、利用趣味性知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

在教學(xué)中結(jié)合課文，補(bǔ)充點(diǎn)學(xué)生已有的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)教師補(bǔ)充，使知識(shí)面更廣博。如講埃及金字塔，結(jié)合講世界七大奇跡，講辛亥革命打倒末代皇帝，結(jié)合講末代皇帝溥儀三次登基，有五個(gè)妻子。

講漢武帝、武則天歷史時(shí)，結(jié)合講三處無(wú)字碑，特別是在講述世界古代史《希波戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí)，我指出：“馬拉松戰(zhàn)役是一場(chǎng)決定性的戰(zhàn)役，是歷史中著名的以少勝多的戰(zhàn)役。”但是“希波戰(zhàn)爭(zhēng)”共有三次大規(guī)模的戰(zhàn)役，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生難免張冠李戴。為了加深學(xué)生的印象，我首先提問(wèn)：“世界上距離最長(zhǎng)的田徑項(xiàng)目是什么?”“馬拉松賽！”學(xué)生異口同聲地回答。接著又問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來(lái)歷。”學(xué)生的回答是五花八門(mén)，令人啼笑皆非。這時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生回到“馬拉松賽”上面，并簡(jiǎn)明扼要地介紹了馬拉松賽的淵源。這樣既加深了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，更能引起學(xué)生的興趣。

四、要使課堂容量適度

雖然是中學(xué)生，但是學(xué)生的特點(diǎn)仍然好動(dòng)，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。于是，我在處理教材時(shí)，按照因材施教的原則，使課堂教學(xué)內(nèi)容使大部分學(xué)生都能聽(tīng)懂，記牢。內(nèi)容過(guò)多，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)難以消化吸收，望而生畏，產(chǎn)生厭惡心理，這樣就破壞了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反之，課堂教學(xué)內(nèi)容太易太少，學(xué)起來(lái)覺(jué)得沒(méi)有意思，用不著花費(fèi)大力氣，這樣就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，盡量使課堂教學(xué)難易適度，多少適當(dāng)。

例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史《科學(xué)技術(shù)和新文化運(yùn)動(dòng)的興趣》一節(jié)時(shí)，考慮到如用一課時(shí)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)難于接受，因此，把該章分成科技和新文化運(yùn)動(dòng)兩部分，分兩節(jié)學(xué)習(xí)，這樣較為符合學(xué)生的實(shí)際。

五、利用順口溜或諧音相代，引起學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生記憶

中國(guó)古代史的“五代十國(guó)”中的“十國(guó)”很難記，就把它編為“三南一北平唐漢，兩吳前后蜀楚閩?！边@種順口溜念幾遍就記住了。又如蘇聯(lián)成立時(shí)的加盟共和國(guó)名稱(chēng)不易記，就編成，一只籃子（烏克蘭），兩只鵝（俄羅斯、白俄羅斯）外加一根索（外高加索）。這樣運(yùn)用諧音，借助形象有趣的記憶就方便了。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，最根本的一條是要把課上好，使學(xué)生學(xué)有所得，這樣既增長(zhǎng)了知識(shí)，又啟迪了智慧，他們就會(huì)越學(xué)越想學(xué)。同時(shí)還要運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)歷史教學(xué)的吸引力。教無(wú)定法，所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣中把歷史課學(xué)好。

（責(zé)編 金東）