朱曉峰，李 欣

少年兒童是籃球后備人才培養(yǎng)中的重要一環(huán)。少兒時期通過教育形成的知識技能，猶如天生自然一樣。中共中央早在1984年下發(fā)的《關(guān)于進一步發(fā)展體育運動的通知》中就明確指出：“體育從少年兒童抓起”。從神經(jīng)系統(tǒng)特點看：少兒大腦皮層神經(jīng)的靈活性高，可塑性大，模仿能力強，條件反射容易建立。資料顯示：英國在10～12歲的兒童中就進行系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練；蘇聯(lián)專家發(fā)現(xiàn)從事籃球?qū)ｍ椨?xùn)練的適宜年齡已從60年代的11～12歲提前到80年代的7～9歲；美國7～12歲的兒童就到籃球夏令營接受嚴格訓(xùn)練。早期訓(xùn)練也是我國優(yōu)秀籃球運動員成材的關(guān)鍵因素之一，少年兒童階段是進行籃球教學(xué)訓(xùn)練的關(guān)鍵時期。

為解決初中、小學(xué)籃球器材的成人化問題，教育部自2003年起專門成立課題組對其進行研究，并于2005年8月經(jīng)國家質(zhì)檢總局、國家標(biāo)準(zhǔn)化委員會批準(zhǔn)發(fā)布了初中、小學(xué)籃球器材國家標(biāo)準(zhǔn)，自2005年10月1日起在全國實施。該標(biāo)準(zhǔn)將成人化的籃球周長、重量及籃圈高度按照一定的比例關(guān)系進行縮小，適合少年兒童的身心特點。但未對籃球場地制定國標(biāo)，廣大初中、小學(xué)的少年、兒童依舊在28 m×15 m的成人場地上從事籃球活動，這不僅與國家標(biāo)準(zhǔn)的籃球器材不相配套，亦會導(dǎo)致少兒在過大的球場上盲目奔跑后身體疲憊、情趣低落，從而對籃球運動喪失信心和興趣。

場地器材是體育活動得以開展的保障，比賽是深受少兒喜愛的籃球活動形式。在籃球器材國家標(biāo)準(zhǔn)頒布實施、最新籃球競賽規(guī)則審定生效的時代背景下，對上海市初中與小學(xué)的少兒籃球比賽場地進行改造，使之更加符合申城少兒的身心特點，已顯得頗有意義。這不僅有利于我國籃球后備人才的培養(yǎng)，亦有利于我國中小學(xué)生體質(zhì)健康的增強，對于國家標(biāo)準(zhǔn)器材及最新籃球規(guī)則的推廣實行也將大有裨益。

1 球場改造的理論依據(jù)

1.1 國家標(biāo)準(zhǔn)籃球器材

由教育部組織制訂的《中小學(xué)體育器材和場地》國家標(biāo)準(zhǔn)共有12個部分，其中第3部分為籃球架、第4部分為籃球。自2005年10月1日起在全國實施。

中小學(xué)籃球架的國家標(biāo)準(zhǔn)為，初中籃圈高度為270 cm，小學(xué)4～6年級籃圈高度為235 cm、1～3年級籃圈高度為205 cm。

中小學(xué)籃球的國家標(biāo)準(zhǔn)為：初中籃球周長為69.5～72.5cm、重量為490～560 g；小學(xué)籃球周長為64.5～67 cm、重量為420～480 g。

1.2 最新籃球規(guī)則

2008年4月，國際籃聯(lián)中央局通過了幾項關(guān)于籃球規(guī)則的重大歷史性修改，主要體現(xiàn)在場地的變化上，如將1984年引入的三分線向外推；將20世紀(jì)50年代引入的限制區(qū)由梯形改為矩形以及引入NBA規(guī)則中有利進攻區(qū)。這些規(guī)則于2010年10月1日起生效。

1.3 和諧球場理念

和諧是當(dāng)今社會的主旋律，經(jīng)過120年的漫長歷程，成人籃球已基本演變合理。成人與場地之間，成人與器材之間，場地與器材之間，乃至場地上的線與線、線與位、線與區(qū)之間，都存在著適宜的比例關(guān)系，達到了和諧球場的理想狀態(tài)。遵從這一理念，將成人球場循著一定模式、按照一定比例恰當(dāng)?shù)乜s小，是對成人籃球場地進行少兒化改造的根本路徑。對于成人而言，其步長與球場長之間，球場長與寬之間，籃圈高度與罰球距離之間，矩形限制區(qū)的寬與球場寬（即端線）之間、限制區(qū)的長與搶籃板球分位區(qū)及中立區(qū)之間，罰球半圓直徑及無撞人半圓區(qū)半徑與球場寬之間，罰球距離與三分距離之間等，皆存在著和諧的比例關(guān)系。如果少兒也采用有著同樣和諧比例關(guān)系的籃球場地，其亦能同成人一樣技能嫻熟、負荷適宜、情緒良好、態(tài)度滿意地從事籃球運動，進行籃球比賽。

將這一和諧比例關(guān)系記為和諧系數(shù)Kx，設(shè)步長/球場長為和諧系數(shù) K1、球場長 /球場寬為和諧系數(shù) K2、籃圈高度/罰球距離為和諧系數(shù)K3、限制區(qū)寬/球場寬為和諧系數(shù) K4、罰球半圓直徑 /限制區(qū)寬為和諧系數(shù) K5，無撞人半圓區(qū)半徑/限制區(qū)寬為和諧系數(shù)K6、罰球距離/三分線圓弧半徑為和諧系數(shù)K7、三分線直線部分與邊線距離/球場寬為和諧系數(shù)K8、搶籃板球分位區(qū)長/限制區(qū)長為和諧系數(shù)K9、中立區(qū)長/限制區(qū)長為和諧系數(shù) K10，無論對于成人還是少兒，其和諧系數(shù)應(yīng)該是相等的。

設(shè)成人步長為 S，成人球場長為 L1、寬為 W1，籃圈高度為 H、罰球距離為 D，限制區(qū)長為 L2、寬為 W2，罰球半圓直徑為R1、無撞人半圓區(qū)半徑為R2、三分線圓弧半徑為R3，三分線直線部分與邊線距離為L3，搶籃板球分位區(qū)長為 L4、中立區(qū)長為 L5；再設(shè)少兒步長為 s，少兒球場長為l1、寬為 w1，籃圈高度為 h、罰球距離為 d，限制區(qū)長為 l2、寬為w2，罰球半圓直徑為 r1、無撞人半圓區(qū)半徑為 r2、三分線圓弧半徑為r3，三分線直線部分與邊線距離為l3，搶籃板球分位區(qū)長為l4、中立區(qū)長為l5。

通過已知數(shù)據(jù)、有關(guān)公式及和諧系數(shù)可計算出少兒籃球場地的具體規(guī)格。大致推理演算過程為：成人與少兒的步長 S與s可以測出，成人場地的長L1與寬 W1已知，通過和諧系數(shù)K1、K2可以算出少兒籃球場地的長l1與寬 w1；成人籃圈高度 H、罰球距離 D已知，少兒籃圈高度 h已知，通過 K3可算出少兒罰球距離 d；成人球場寬W1及限制區(qū)寬W2已知，少兒球場寬 w1前面已算出，通過和諧系數(shù)K4可算出少兒限制區(qū)寬w2；成人限制區(qū)寬 W2、罰球半圓直徑 R1、無撞人半圓區(qū)半徑 R2、罰球距離 D、三分線圓弧半徑 R3、三分線直線部分與邊線距離l3、球場寬 W1已知，少兒限制區(qū)寬 w2、罰球距離 d、球場寬 w1前面已算出， 通過和諧系數(shù) K5、K6、K7、K8可算出少兒罰球半圓直徑r1、無撞人半圓區(qū)半徑r2、三分線圓弧半徑r3、三分線直線部分與邊線距離l3；成人限制區(qū)長L2、搶籃板球分位區(qū)長 L4及中立區(qū)長 L5已知，少兒限制區(qū)長可算出，通過 K9、K10可算出少兒搶籃板球分位區(qū)長l4及中立區(qū)長 l5。

2 球場改造的規(guī)格計算

2.1 少兒球場的長、寬度

2.1.1 步長測量

小學(xué)生、初中生、大學(xué)生（成人）的步數(shù)、步長測量結(jié)果見表 1。

表1 小學(xué)、初中、大學(xué)生步數(shù)、步長測量結(jié)果均值表Table I Average Value of the Number of the Steps and Step Length ofthe Elementary School,Middle Schooland University Students

從表1可以看出，小學(xué)五級學(xué)生跑完28 m長的成人球場約需22.2步，平均步長為1.26（28/22.2）m；初中二年級學(xué)生跑完28 m長的成人球場約需18.8步，平均步長為1.49（28/18.8）m；大學(xué)生（成人）跑完 28 m長的成人球場約需 16.1步，平均步長為 1.74（28/16.1）m。因此可以看出，同樣大小的場地，對于不同年齡層次的運動員來說，體能的儲備以及完成比賽或訓(xùn)練所需要的合理支配能力都有了較大幅度的提高。

通過計算結(jié)果可以看出，將球場長度、寬度四舍五入取其整數(shù)時，兩者呈現(xiàn)出2比1的球場縮小規(guī)律。小學(xué)兒童及初中少年球場長分別比成人球場縮小了8 m、4 m，球場寬分別比成人球場縮小了4 m、2 m。通過場地的變化，為青少年兒童提供了更為科學(xué)的外在條件，保證了其在運動訓(xùn)練期間的安全性，同時又為教練員選擇訓(xùn)練手段與方法上創(chuàng)造了更大的空間。

2.2 少兒球場的籃圈高度與罰球距離

2.2.1 標(biāo)準(zhǔn)罰球距離

標(biāo)準(zhǔn)罰球距離是指罰球線外沿中點與籃圈中心投影點之間的線段長，本文成人記為D、少兒記為d。

∵K3（籃圈高度 /罰球距離）=H/D=h/d ∴d=h/（H/D）

又∵成人籃高H為3.05 m，成人標(biāo)準(zhǔn)罰球距離D為4.225（5.8-1.575）m，小學(xué) 4～6年級及初中籃高 h分別為2.35 m、2.70 m。

∴小學(xué)兒童標(biāo)準(zhǔn)罰球距離：d=2.35/（3.05/4.225）≈3.255（m）

初中少年標(biāo)準(zhǔn)罰球距離：d=2.70/（3.05/4.225）≈3.740（m）

2.2.2 一般罰球距離

現(xiàn)有籃球競賽規(guī)則罕有畫出標(biāo)準(zhǔn)罰球距離的，但大都標(biāo)出了罰球線外沿與端線內(nèi)沿之間的線段長，本文稱之為一般罰球距離（即限制區(qū)長）。成人設(shè)成 X為 5.8m；少兒設(shè)成x，可用標(biāo)準(zhǔn)罰球距離d加上籃圈中心投影點與端線內(nèi)沿中點之間的距離（設(shè)為d'）計算。同時，該距離也是定義罰球線及限制區(qū)的重要條件。

籃圈的半徑是 0.225（0.45/2）m，籃板前面距離籃圈內(nèi)沿的最近點是0.15m，籃板前面中心投影點距離端線內(nèi)沿中點小學(xué)為0.8m、初中為1m，這3種數(shù)據(jù)相加便得到d'。

∴小學(xué)籃圈中心投影點與端線內(nèi)沿中點之間的距離：d'=0.225+0.15+0.8=1.175（m）

初中籃圈中心投影點與端線內(nèi)沿中點之間的距離：d'=0.225+0.15+1=1.375（m）

又∵x=d+d'，小學(xué)兒童、初中少年的標(biāo)準(zhǔn)罰球距離分別為 3.255 m、3.740 m。

∴小學(xué)兒童一般罰球距離：x=3.255+1.175=4.430（m）

初中少年一般罰球距離：x=3.740+1.375=5.115（m）

2.3 少兒球場的罰球線、半圓和限制區(qū)

2.3.1 規(guī)格計算

（1）限制區(qū)寬

∵K4（限制區(qū)寬 /球場寬）=W2/W1=w2/w1∴w2=W2/W1×w1

又∵成人球場寬W1為15 m、限制區(qū)寬W2為4.9 m，小學(xué)兒童及初中少年球場寬w1分別為11 m、13 m。

∴小學(xué)兒童限制區(qū)寬：w2=4.9/15×11≈3.59（m）

初中少年限制區(qū)寬：w2=4.9/15×13≈4.25（m）

（2）罰球線長（半圓直徑）

∵K5（罰球半圓直徑 /限制區(qū)寬）=R1/W2=r1/w2∴r1=R1/W2×w2

又∵成人罰球半圓直徑 （即罰球線長）R1為3.6 m、限制區(qū)寬W2為4.9 m，小學(xué)兒童及初中少年限制區(qū)寬w2分別為3.59 m、4.25 m。

∴ 小學(xué)兒童罰球線長 （半圓直徑）：r1=3.6/4.9×3.59≈2.64（m）

初中少年罰球線長（半圓直徑）：r1=3.6/4.9×4.25≈3.12（m）

2.3.2 概念界定

少兒球場的罰球線應(yīng)畫成與每條端線平行。從端線內(nèi)沿到它的最外沿應(yīng)是 5.115 m（少年）、4.430 m（兒童），其長度是3.12 m（少年）、2.64 m（兒童）。它的中點應(yīng)落在連接兩條端線中點的假想線上。

少兒球場的兩個罰球半圓應(yīng)畫在比賽場地上，半徑是1.56 m（少年）、1.32 m（兒童），它的圓心在兩條罰球線的中點上。

少兒球場的限制區(qū)應(yīng)是畫在比賽場地上的一個長方形區(qū)域，它由端線、延長的罰球線和起自端線（外沿距離端線的中點少年2.125 m、兒童 1.795 m），終于延長的罰球線外沿的線所限定。除了端線外，這些線都是限制區(qū)的一部分。

2.4 少兒球場的無撞人半圓區(qū)和三分區(qū)

2.4.1 少兒球場無撞人半圓區(qū)

∵K6（無撞人半圓區(qū)半徑/限制區(qū)寬）=R2/W2=r2/w2∴r2=R2/W2×w2

又∵成人無撞人半圓區(qū)半徑R2為1.25 m、限制區(qū)寬W2為4.9 m，小學(xué)兒童及初中少年限制區(qū)寬w2分別為3.59 m、4.25 m。

∴小學(xué)兒童無撞人半圓區(qū)半徑：r2=1.25/4.9×3.59≈0.92（m）

初中少年無撞人半圓區(qū)半徑：r2=1.25/4.9×4.25≈1.08（m）

少兒球場的無撞人半圓應(yīng)在場地上畫出，其界線是：

（1）以球籃中心正下方的場地上的點為原點，以半徑（半圓內(nèi)沿）為1.08 m（少年）、0.92 m（兒童）的半圓。

（2）與端線垂直的兩條平行線，內(nèi)沿距球籃中心正下方的場地上的點距離是 1.08 m（少年）、0.92 m（兒童），其長度是0.375 m并距離端線內(nèi)沿1.0 m （少年）、0.8 m（兒童）。

無撞人半圓區(qū)由籃板前沿平行的假想線和上述平行線末端連接封閉構(gòu)成，其界線不是無撞人半圓區(qū)的一部分。

2.4.2 少年球場的三分投籃區(qū)

本研究參照國際小籃球競賽規(guī)則及最新 （第二十四屆）全國“苗苗杯”（U13）小籃球競賽規(guī)程，小學(xué)兒童球場不設(shè)三分投籃區(qū)。因為兒童時期最重要的是養(yǎng)成正確的動作定型，倘若設(shè)置三分線會誤導(dǎo)孩子一開始就追求投籃的遠距離命中率，從而誘導(dǎo)錯誤動作的產(chǎn)生。

2.5 少兒球場的搶籃板球分位區(qū)

2.5.1 搶籃板球分位區(qū)

少兒球場的搶籃板球分位區(qū)是罰球時留給隊員們的沿限制區(qū)兩側(cè)的搶籃板球位置。第一分位區(qū)距離端線內(nèi)沿 1.54 m（少年）、1.34 m（兒童），其長度為 0.75 m（少年）、0.65 m（兒童）；第一、二分位區(qū)之間的中立區(qū)域?qū)挾葹?0.35 m（少年）、0.3 m（兒童），第二、三分位區(qū)相連且長度同第一位置區(qū)。分位線的高度為10 cm，并與限制區(qū)長垂直。

3 球場改造的實驗驗證

3.1 基本技術(shù)掌握情況

從表2可以看出，技術(shù)學(xué)習(xí)前小學(xué)五年級及初中二年級實驗組各項技評均值皆與對照組無顯著性差異（P＞0.05），說明第一階段實驗前兩組學(xué)生的籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)，且基礎(chǔ)較差（各項技評均值皆小于40分）。

表2 實驗組、對照組（技術(shù)學(xué)習(xí)）前測技術(shù)得分對比表Table II Comparison between the Technical Scores of the Experiment Group and Those of the Control Group before the Skill Learning

從表3可以看出，技術(shù)學(xué)習(xí)后小學(xué)五年級及初中二年級實驗組各項技評均值皆與對照組無顯著性差異（P＞0.05），說明第一階段實驗后（即第二階段實驗前）兩組學(xué)生的籃球基本技術(shù)水平相當(dāng)，且已為第二階段實驗（訓(xùn)練比賽）打下一定的技術(shù)基礎(chǔ)（各項技評均值皆大于60分）。

表3 實驗組、對照組（技術(shù)學(xué)習(xí)）后測技術(shù)得分對比表Table III Comparison between the Technical Scores of the Experiment Group and Those of the Control Group after the Skill Learning

3.2 對技術(shù)統(tǒng)計的影響

3.2.1 使用不同場地罰球?qū)ι賰哼M球的影響

從表4可以看出，小學(xué)五年級、初中二年級實驗組罰進次數(shù)皆多于對照組，且均值的差異具有高度顯著性（P＜0.01）或顯著性（P＜0.05）。在少年兒童力量發(fā)育不完全的機能狀態(tài)下，使用改造后的少兒球場比成人場地更易于小學(xué)兒童及初中少年在罰球時掌握正確的技術(shù)動作，提高罰球命中率，同時，較高的命中率，對于自信心的培養(yǎng)起到了積極的促進作用，且年級越低差異越顯著。

表4 實驗組、對照組隊員罰進次數(shù)對比表Table IV Comparison between the Success Number of the Penalty Shots of the Experiment Group and That of the Control Group

3.2.2 使用不同場地比賽對少兒技術(shù)的影響

從表5、6可以看出，小學(xué)五年級、初中二年級比賽實驗組場均技術(shù)指標(biāo)除搶斷次數(shù)、失誤次數(shù)外皆高于對照組10%以上。說明使用改造后的少兒球場進行比賽在絕大多數(shù)技術(shù)統(tǒng)計指標(biāo)上優(yōu)于成人球場。與成人場地相比，改造后少兒球場比賽呈現(xiàn)出進攻多、投籃多、得分多、快攻多、長傳多、助攻多、籃板多、蓋帽多及攻守轉(zhuǎn)換快、對抗較激烈等優(yōu)點。此外，比較小學(xué)五年級與初中二年級的差值百分比可以看出，年級越低成人場地與少兒球場的技術(shù)統(tǒng)計差距越大。少年兒童身體機能尚處在發(fā)育階段，在標(biāo)準(zhǔn)場地上進行練習(xí)容易使體能過快的消耗，產(chǎn)生動作變形等情況。相反，改造后的場地相對較小，更有利于少年兒童體能狀態(tài)完成訓(xùn)練或比賽的需要。

表5 小學(xué)五年級比賽實驗組、對照組場均技術(shù)統(tǒng)計對比表（N=6）Table V Comparison between the Average Technical Statistics of the Experiment Group and That of the Control Group in the 5th-grade Competitions of the Elementary Schools(N=6)

表6 初中二年級比賽實驗組、對照組場均技術(shù)統(tǒng)計對比表（N=6）TableVI Comparison between the Average Technical Statistics of the Experiment Group and That of the Control Group in the2nd-gradeCompetitionsof theSecondary Schools(N=6)

3.3 對心理、生理的影響

3.3.1 使用不同場地比賽對少兒心理的影響

從表7可以看出，小學(xué)五年級、初中二年級實驗組訓(xùn)練比賽滿意感問卷得分均值皆大于對照組，且均值的差異具有高度顯著性（P＜0.01）或顯著性（P＜0.05）。說明隊員使用改造后的少兒球場進行訓(xùn)練比賽比成人場地產(chǎn)生的滿意度高，且年級越低差異越顯著。由此可以得出，不同年齡的運動員，選擇合適的訓(xùn)練場地，符合自身發(fā)展及科學(xué)訓(xùn)練的規(guī)律。同時，取得成功后的喜悅，對于其自信心的培養(yǎng)及提高都能夠起到一定程度的促進作用。尤其在掌握新學(xué)技術(shù)時，適宜的場地更適應(yīng)于少年兒童的心理特點。同樣一項技術(shù)，在不同場地上的學(xué)習(xí)，所需的時間會有一定的差距，心理素質(zhì)的提升將會在練習(xí)過程中得到不同程度的提高。

表7 實驗組、對照組隊員訓(xùn)練比賽滿意感問卷得分對比表Table VII Comparison between the Questionnaire Scores of the Satisfactory Degrees toward Training and Competition of the Experiment Group and Those of the Control Group

從表8以看出，小學(xué)五年級、初中二年級實驗組活力激發(fā)、身心平靜、積極投入3個分量表均值皆大于對照組，而生理疲憊分量表均值小于對照組，并且均值的差異具有高度顯著性（P＜0.01）或顯著性（P＜0.05）。說明隊員使用改造后的少兒球場比賽之后的情緒體驗比成人場地好，且年級越低差異越顯著。

表8 實驗組、對照組隊員鍛煉誘導(dǎo)情緒問卷得分對比表Table VIII Comparison between the Questionnaire Scores of the Exercise Induced Mood of the Experiment Group and Those of the Control Group

3.3.2 使用不同場地比賽對少兒生理的影響

運動負荷的大小通常用心率快慢來反映。當(dāng)負荷適宜時機體會產(chǎn)生良好效應(yīng)而有利健康，而當(dāng)負荷超出時機體會發(fā)生劣變現(xiàn)象而導(dǎo)致?lián)p傷。從表9可以看出，小學(xué)五年級、初中二年級實驗組平均心率為181.9次/分、180.8次/分，而對照組比其平均約高10次 /分，且均值的差異具有高度顯著性（P＜0.01）或顯著性（P＜0.05）。隊員比賽時的最高心率一般用“220-年齡”來表示，小學(xué)五年級學(xué)生年齡為12周歲、最高心率為208次/分，初中二年級學(xué)生年齡為15周歲、最高心率為 205次/分；小學(xué)五年級、初中二年級對照組的平均心率分別達到最高心率的92.60%、93.02%。由于少兒循環(huán)呼吸機能發(fā)育尚不完善、吸氧能力較成人差，因而對強度的負荷適應(yīng)能力差。所以，少兒用成人場地比賽產(chǎn)生的運動負荷較大 （超過最大心率的90%）、有害于其身體健康，而用改造后的少兒球場比賽則能產(chǎn)生較為適宜的運動負荷。在此情況下，又能夠為教練員在訓(xùn)練方法與手段的選擇、負荷量與強度的安排上提供更大的空間，保障少年兒童在安全訓(xùn)練的前提下，鞏固其扎實的基本技術(shù)，為完成日趨成熟的心理狀態(tài)打下堅實的基礎(chǔ)。

表9 實驗組、對照組隊員平均心率對比表Table IX Comparison between the Average Heart Rates of the Experiment Group and Those of the Control Group

4 結(jié)論

4.1 上海市初中少年籃球比賽場地改造后的規(guī)格為：場地長 24 m、寬 13 m，罰球距離 3.740 m，限制區(qū)長 5.115 m、寬 4.25 m，罰球線長3.12 m，無撞人半圓區(qū)半徑 1.08 m，三分線圓弧半徑6.0 m、三分線直線部分與邊線距離0.8 m，搶籃板球分位區(qū)長0.75 m、中立區(qū)長0.35 m、端線內(nèi)沿至第一分位區(qū)距離1.54 m，中圈及罰球半圓半徑是1.56 m，擲球入界線外沿距離最近端線內(nèi)沿的長度7.136 m。

4.2 上海市小學(xué)兒童籃球比賽場地改造后的規(guī)格為：場地長 20 m、寬 11 m，罰球距離 3.255 m，限制區(qū)長 4.430 m、寬3.59 m，罰球線長2.64 m，無撞人半圓區(qū)半徑 0.92 m，搶籃板球分位區(qū)長0.65 m、中立區(qū)長0.3 m、端線內(nèi)沿至第一分位區(qū)距離1.34 m，中圈及罰球半圓半徑是1.32 m，擲球入界線外沿距離最近端線內(nèi)沿的長度5.946 m。

4.3 上海市小學(xué)五年級及初中二年級學(xué)生采用上述規(guī)格的少兒球場進行比賽，與采用成人場地相比，罰球時進球次數(shù)較多，比賽時進攻次數(shù)、推進次數(shù)、投籃次數(shù)、投中次數(shù)、快攻及成功次數(shù)、傳球次數(shù)、助攻次數(shù)、搶籃板球次數(shù)、蓋帽次數(shù)較多，且小學(xué)五年級比初中二年級的技術(shù)指標(biāo)差距大。

4.4 上海市小學(xué)五年級及初中二年級學(xué)生采用上述規(guī)格的少兒球場進行訓(xùn)練、比賽，與采用成人場地相比，少年兒童訓(xùn)練比賽的滿意度較高、比賽的情緒體驗較好、比賽的運動負荷較適宜，且小學(xué)五年級比初中二年級的差異更顯著。

[1]楊貴仁.中小學(xué)體育器材和場地標(biāo)準(zhǔn)的重大改革——關(guān)于《中小學(xué)體育器材和場地》(國家標(biāo)準(zhǔn))[J].基礎(chǔ)教育參考,2005(12):4-5.

[2] 楊貴仁等.中小學(xué)場地器材、設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)研究實驗總報告[J].中國學(xué)校體育,2006(3):2-20.

[3] 中小學(xué)體育器材和場地研究課題組.中小學(xué)體育器材和場地系列國家標(biāo)準(zhǔn)實施指南[M].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2006.

[4] 中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,中國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布.中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)——中小學(xué)體育器材和場地（第3部分：籃球架）[M].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2005.

[5] 中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局,中國國家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會發(fā)布.中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn) ——中小學(xué)體育器材和場地（第4部分：籃球）[M].北京:中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,2005.

[6] 中國籃球協(xié)會審定.籃球規(guī)則（2010）[M].北京:光明日報出版社,2011.

[7] 迷你籃球（小籃球）競賽規(guī)則[J].籃球,1999(10):27.