史春光 張世杰

隨著教育體制的不斷改革，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的實(shí)踐和探討，取得一定的效果，但仍然存在較多的缺陷。教師要更新以往的教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)辦法，讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問(wèn)題

（一）教師的權(quán)威效應(yīng)

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境影響下，教師的形象被權(quán)威化，教師說(shuō)什么做什么都被認(rèn)為是對(duì)的，學(xué)生說(shuō)什么做什么也都模仿教師的內(nèi)容，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的思維被禁錮，不懂得自己思考問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。教師也只是以傳授數(shù)學(xué)知識(shí)為主，教師和學(xué)生之間互動(dòng)少，學(xué)生很難理解教師的講課內(nèi)容，不能很好的消化吸收。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行日的性教導(dǎo)，告訴學(xué)生哪些內(nèi)容在生活中如何運(yùn)用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處、怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)，等等。通過(guò)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的指點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)消除心中的疑惑，積極對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指點(diǎn)后，學(xué)生不能只是理解，機(jī)械化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，課堂效率并不高。

（三）學(xué)生不會(huì)運(yùn)用知識(shí)

當(dāng)前由于受升學(xué)率的影響，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看的很重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然在理論知識(shí)的講授上較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，就被認(rèn)為是教學(xué)方法得當(dāng)。實(shí)際上，學(xué)生的成績(jī)好不一定代表學(xué)生的能力強(qiáng)，只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用，才算對(duì)知識(shí)的完全掌握。比如，有的學(xué)生只是死記硬背一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)應(yīng)付考試，而對(duì)題型進(jìn)行變化以后，就不知道怎樣去做;有的學(xué)生只會(huì)做題，當(dāng)教師舉出生活中的例子時(shí)就不知道如何應(yīng)用，等等。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)需要學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地化能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中有一部分教師還依然采用過(guò)去那種灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí);還有些教師只重視少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好或者接受知識(shí)能力快的學(xué)生。學(xué)生做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，教師并沒(méi)有全面了解到大部分學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握程度，教學(xué)目的性不強(qiáng)。要構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，教師要對(duì)學(xué)生和藹可親，關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，并在學(xué)生回答課堂問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答，對(duì)于不理解和困惑的知識(shí)點(diǎn)勇于向老師和全體學(xué)生提出。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，課堂教學(xué)交流的氣氛明硅增強(qiáng)，使學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生實(shí)際操作和對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行推理論證，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另外，教師要確保學(xué)生有必要的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)各種新穎的教學(xué)手段，全面有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

教學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及抽象問(wèn)題之間的紐帶。不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與其相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，同樣的知識(shí)內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學(xué)情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，都必須遵循為學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動(dòng)，向?qū)W生提出不同類型的問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些吃力，以“148+99”這樣的算式來(lái)說(shuō)，學(xué)生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來(lái)是道加法計(jì)算題，但是為什么要減去1呢？為了使學(xué)生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場(chǎng)買東西的情境：一件衣服的價(jià)格是99元，奶奶給了營(yíng)業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢(qián)呢？通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)情境，學(xué)生容易掌握和理解計(jì)算方法，并且理解能力和思維能力都會(huì)大大增強(qiáng)。

（三）注重學(xué)生的實(shí)踐

小學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，對(duì)事物缺乏深刻的理解，單純的理論講授很難讓學(xué)生理解。教師可以用理論聯(lián)系實(shí)際的原則，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，教學(xué)效果就會(huì)大大提高。比如，對(duì)于四則運(yùn)算，町以采用紙牌游戲的方式來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)“加減乘除”記憶會(huì)更深。對(duì)于利潤(rùn)的講解可以給學(xué)生發(fā)些代幣，讓學(xué)生表演買文具的場(chǎng)景。行程問(wèn)題可以為學(xué)生沒(méi)置短跑的方式來(lái)進(jìn)行，等等。

（四）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)，需要重視開(kāi)展合理有效的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ谡匍_(kāi)小組討論互動(dòng)活動(dòng)，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)活動(dòng)如果通過(guò)學(xué)生自身進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)和思考討論以及合作交流，就能夠讓學(xué)生記得更加牢固。例如，在教學(xué)“平行四邊形”時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學(xué)手工課，先讓學(xué)生了解平行四邊形圖形，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點(diǎn)，最后通過(guò)教師的有效講解，讓學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了知識(shí)。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率具有重要意義。由于數(shù)學(xué)課比較抽象的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味。因此，需要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行有益的嘗試來(lái)革除這些弊端。教師要提高自己的教學(xué)水平，更新理念，改革教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。教師要與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密不可分，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)的目的。