王憲臣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也不斷地改革推進(jìn)，在新中國發(fā)展的今天傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)顯露出了一定的弊端。在小學(xué)教育中作為重點(diǎn)與難點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目，對(duì)學(xué)生們來說在接受知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)上是有一定難度的。所以要把游戲的方式運(yùn)用到教學(xué)上，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、在快樂中掌握知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象、激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就是游戲化教學(xué)所要達(dá)到的目的。

一、游戲化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用

（一）明確教育模式的原則。任何一種教育模式都是為了使學(xué)生更好的理解知識(shí)，老師更好的傳授知識(shí)。所以游戲化教學(xué)一定要以教學(xué)教材為基礎(chǔ)，合理的添加游戲環(huán)節(jié)，在保證游戲任務(wù)與教學(xué)目的的統(tǒng)一的同時(shí)，還要保證游戲的趣味性和多樣性。讓學(xué)生在快樂的游戲中得到啟發(fā)、激發(fā)出學(xué)生興趣，使學(xué)生都參與到游戲中，充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)的積極作用。在游戲過程中還要加強(qiáng)游戲活動(dòng)的規(guī)范性：小學(xué)生都是精力旺盛的群體，在游戲過程中難免會(huì)造成一些混亂，如果老師不進(jìn)行游戲的規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的任務(wù)，就很難把游戲環(huán)節(jié)和知識(shí)要點(diǎn)相結(jié)合，導(dǎo)致游戲化教學(xué)效果的降低。

（二）明確游戲環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，是為了在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生積極性，使學(xué)生突破知識(shí)上的難點(diǎn)以及牢記學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)。所以老師在設(shè)置游戲環(huán)節(jié)中一定要明確目標(biāo)，找到課本知識(shí)上的重難點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際設(shè)置游戲環(huán)節(jié)。保證教學(xué)知識(shí)與游戲任務(wù)的統(tǒng)一性，使得學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，減小知識(shí)的重難點(diǎn)。例如：在《表內(nèi)乘法》的教學(xué)中，對(duì)于九九乘法表就是理解加記憶。記住了這一點(diǎn)我們就可以設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，采用“成語接龍”的模式，由老師說出一個(gè)乘法算式并隨機(jī)抽點(diǎn)一位同學(xué)，這位同學(xué)在回答完問題之后，也出一個(gè)乘法算式讓下一位同學(xué)回答。在這游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感不斷地去加深乘法表的記憶，在答錯(cuò)的時(shí)候還可以邀請其他同學(xué)幫忙增加游戲的參與性。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)就是摒棄掉傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)習(xí)增加趣味性、讓學(xué)生擁有參與感。要知道，學(xué)生大致相同卻又各具特色，有陽光開朗的、有內(nèi)向害羞的、有好動(dòng)的、有安靜的。如何讓這些學(xué)生都能參與到游戲活動(dòng)中，來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。這就要保證游戲的趣味性和互動(dòng)性。例如：在小學(xué)一百以內(nèi)的加減法過程中，我們可以運(yùn)用生活上的例子，讓一個(gè)學(xué)生當(dāng)零食店老板，另一個(gè)學(xué)生來當(dāng)顧客。顧客買東西考慮自己的“錢”是否能買到零食，老板賣東西考慮自己要找給顧客多少“錢”，讓學(xué)生在模擬購買零食的時(shí)候進(jìn)行加減法運(yùn)算。這樣不僅讓學(xué)生可以在游戲中接受到知識(shí)、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還能運(yùn)用在生活實(shí)際上、增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）提高引導(dǎo)性增加教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)是考驗(yàn)邏輯思維的一門學(xué)科，在教學(xué)上老師不僅要告訴學(xué)生解決問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。所以在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要注重游戲的引導(dǎo)性。例如：在平行四邊形教學(xué)中，為了讓學(xué)生靈活的理解和運(yùn)用平行四邊形的原理和公式，可以讓每學(xué)生提前做好不同的平行四邊形一起拼湊。發(fā)現(xiàn)平行四邊形在保證長和高相等的情況下，無論怎樣變換面積都是一樣的。這不僅加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的映像，還是提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)問題的能力，讓學(xué)生更好的理解了平行四邊形的變換。

總結(jié)

綜上，把游戲化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，一定要保證游戲任務(wù)與教學(xué)目的的統(tǒng)一性，游戲環(huán)節(jié)的多樣性和互動(dòng)性以及游戲的引導(dǎo)性。這樣才能充分調(diào)動(dòng)游戲化教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，增加教學(xué)質(zhì)量。