劉漢青

音樂(lè)欣賞，是人的聽(tīng)覺(jué)器官接觸音樂(lè)作品的音響運(yùn)動(dòng)形式而產(chǎn)生的一種能動(dòng)的審美活動(dòng)，也是一種通過(guò)音樂(lè)形象去體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的積極的思維活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以接觸古今中外的各種題材、體裁、風(fēng)格的作品，從而開(kāi)闊音樂(lè)視野，懂得一些基本的音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)高尚的音樂(lè)修養(yǎng)，提高審美能力。

音樂(lè)欣賞課是初中音樂(lè)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何更好地上好音樂(lè)欣賞課，使學(xué)生更好地參與音樂(lè)欣賞，吸收音樂(lè)帶來(lái)的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂(lè)老師一直很關(guān)注的問(wèn)題。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)欣賞境界，這是值得我們每位音樂(lè)老師去探尋的。

一、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)

新課標(biāo)中指出：“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)?！币魳?lè)在自然屬性上它不過(guò)是聲波的一種而已，是一種機(jī)械波，即機(jī)械振動(dòng)的傳播。自然界充滿司空見(jiàn)慣的聲響：潺潺的小河流水，唧唧的蟲(chóng)鳴細(xì)語(yǔ)，或是自然界有節(jié)奏的回聲，陣陣的海浪拍岸，聲聲的林濤起伏……這些都是聲波。當(dāng)這些由強(qiáng)弱、頻率、時(shí)間等要素構(gòu)成的聲波，進(jìn)入人的耳朵、大腦，反映到主觀聽(tīng)覺(jué)上時(shí)，產(chǎn)生音調(diào)、力度、音色的不同，與我們的情感、心靈交織在一起，形成了高一層次的旋律、節(jié)奏、和弦、曲式等，也就產(chǎn)生了音樂(lè)。

聯(lián)系如今的高中音樂(lè)教學(xué)，我覺(jué)得“傾聽(tīng)音樂(lè)”才是音樂(lè)欣賞的最佳方藝術(shù)形式，當(dāng)然，加入一些“非音樂(lè)”的因素進(jìn)行輔助教學(xué)也是可以的。如我們可以運(yùn)用一些語(yǔ)言文字、圖像畫面等加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得美好的音樂(lè)體驗(yàn)。

二、音樂(lè)是聲音的藝術(shù)

在音樂(lè)教學(xué)中音響美，是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵因素。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感的產(chǎn)生。而糟糕的音響則使人生厭、煩躁。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)力避不良的音響產(chǎn)生，如音樂(lè)音量過(guò)大，音質(zhì)毛糙，彈奏音律欠佳的鋼琴、手風(fēng)琴等。

三、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)

人們常說(shuō)，音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。這句話說(shuō)出了音樂(lè)的基本性質(zhì)。一首音樂(lè)作品，不管是宏大的交響曲還是一支短小的兒歌，必須隨著時(shí)間的進(jìn)程一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)出來(lái)。只有聽(tīng)完了整首作品，才能了解它的全貌。與此相對(duì)的是空間藝術(shù)，比如一座雕塑，我們可以在一瞬間將它攝入腦海，盡管不能記住所有的細(xì)節(jié)，但對(duì)其全貌已經(jīng)有了印象。因此，欣賞音樂(lè)時(shí)最重要的事情就是記住方才聽(tīng)到的東西。尤其在大型作品中，往往在每一個(gè)部分都出現(xiàn)新的主題或是引入新的音樂(lè)材料。必須將它們記在腦子里，追隨它們的每一個(gè)變化，這是欣賞音樂(lè)的最重要的方法。因此，具備一定的音樂(lè)記憶能力不只是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要素質(zhì)，對(duì)欣賞者而言也是很重要的。

四、音樂(lè)是情感的藝術(shù)

音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說(shuō)：我喜歡音樂(lè)勝過(guò)其它一切藝術(shù)。情感是感知美和理解美的第一要素。以情動(dòng)人是所有門類藝術(shù)的一條共同規(guī)律，但與其他藝術(shù)相比較，音樂(lè)更容易表達(dá)感情。它沒(méi)有文學(xué)作品的文字描寫，也沒(méi)有繪畫所呈現(xiàn)的具體形象，它可以利用豐富多彩的聲音形態(tài)直接傳遞感情信息，許多語(yǔ)言文字無(wú)法表達(dá)的感受，卻可以在音樂(lè)中得到體驗(yàn)。因此，音樂(lè)欣賞比其他藝術(shù)活動(dòng)更能培養(yǎng)人們對(duì)美的感受能力。

比如，對(duì)《春江花月夜》這首樂(lè)曲的欣賞。我們聽(tīng)到聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱及音樂(lè)變化，感受到委婉質(zhì)樸的旋律，流暢多變的節(jié)奏，絲絲入扣的演奏。把聽(tīng)者帶到月夜春江的迷人景色中，欣賞到無(wú)法用語(yǔ)言描述的美，獲得極大的享受?！妒媛穹?，讓人聽(tīng)了以后，就會(huì)想到許多戰(zhàn)斗場(chǎng)面，想到戰(zhàn)場(chǎng)上“軍營(yíng)如林，旌旗蔽空，戰(zhàn)鼓隆隆，鐵騎馳騁”的壯闊畫面和慘烈場(chǎng)面。那種抒情性的音樂(lè)，常常會(huì)使人的想象無(wú)邊無(wú)際，有時(shí)或許悟出某種哲理來(lái)。

在新課程改革發(fā)展到今天，現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)越來(lái)越被重視。在遵循以審美為核心，面向全體學(xué)生，發(fā)展整體音樂(lè)素質(zhì)，建立民主、合作協(xié)調(diào)的教學(xué)關(guān)系，以主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的教學(xué)過(guò)程，建立和諧、愉快、寬松教育環(huán)境的教育觀指導(dǎo)下，讓學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)欣賞的樂(lè)趣，多接觸優(yōu)秀的音樂(lè)文化，逐步提高音樂(lè)修養(yǎng)和審美能力。