張瑞瑞

摘 要

在美國(guó)，青少年網(wǎng)癮問題給青少年自身、家庭和社會(huì)帶來了極大的傷害。導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的原因主要涉及家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面。為了解決青少年網(wǎng)癮問題，美國(guó)頒布了相關(guān)法律，創(chuàng)建了防治網(wǎng)絡(luò)沉迷的組織和機(jī)構(gòu)，并對(duì)青少年展開核心價(jià)值觀教育。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)日益嚴(yán)重的青少年網(wǎng)癮問題的解決具有啟發(fā)和借鑒意義。

關(guān) 鍵 詞

美國(guó)；青少年；網(wǎng)癮；危害；康復(fù)

20世紀(jì)90年來以來，人類社會(huì)逐漸步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)在給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來極大便利的同時(shí)，也給一些人特別是青少年帶來了沉迷于其中的危險(xiǎn)。美國(guó)在青少年網(wǎng)癮問題的研究和防治上走在了世界的前列。美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)青少年網(wǎng)癮問題的解決提供了有益的借鑒。

一、美國(guó)學(xué)界對(duì)青少年網(wǎng)癮問題的研究

美國(guó)學(xué)者對(duì)青少年的網(wǎng)癮問題的研究，主要從危害、界定和類型三個(gè)方面展開。

（一）青少年網(wǎng)癮的危害

美國(guó)斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，20世紀(jì)90年代末期，美國(guó)只有5.7%的受訪者表示有無法控制上網(wǎng)的欲望。[1]隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，美國(guó)網(wǎng)癮青少年所占比例不斷攀升。美國(guó)哈里斯調(diào)查公司在2007年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約85%的青少年有不同程度的網(wǎng)癮問題。[2]這不僅給青少年自身的身心健康造成雙重傷害，而且也給家庭、對(duì)學(xué)校、社會(huì)帶來了巨大的危害?！皬?qiáng)迫性”是網(wǎng)癮的重要特征之一，過度上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致人腦化學(xué)元素失衡，改變大腦的協(xié)調(diào)功能，長(zhǎng)期的網(wǎng)癮行為會(huì)對(duì)青少年的身心造成嚴(yán)重的傷害。[3]

西雅圖兒童研究所的克里斯塔基斯（D. A. Christakis）認(rèn)為，沉浸于暴力游戲之中的青少年，非常容易與周圍人發(fā)生暴力沖突。[4]。例如，2007—2010年間，美國(guó)多次發(fā)生網(wǎng)癮青少年殺死親人和傷害他人的事件。[5]美國(guó)托雷多大學(xué)尼可丁教授等人有關(guān)網(wǎng)癮者與犯罪關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，二者的聯(lián)系非常密切，特別是隨機(jī)犯罪?；颊叱撩跃W(wǎng)絡(luò)愈久、網(wǎng)癮情況愈嚴(yán)重，犯罪的可能性愈大。網(wǎng)癮已成為犯罪的重要原因之一。[6]美國(guó)青少年的網(wǎng)癮問題已導(dǎo)致心理疾病、嚴(yán)重的社會(huì)交流障礙、對(duì)親情和社會(huì)的冷漠、極端的暴力兇殺行為等嚴(yán)重后果。

（二） 青少年網(wǎng)癮的界定

1994年，著名精神病研究專家伊萬(wàn)·戈登伯格（Ivan Goldberg）最早提出了網(wǎng)絡(luò)成癮癥（Internet Addiction Disorder，IAD）的概念，他借用美國(guó)精神疾病診斷手冊(cè)中關(guān)于藥物依賴的判斷標(biāo)準(zhǔn)，指出網(wǎng)癮是一種應(yīng)對(duì)機(jī)制的行為成癮。[7]1996年，美國(guó)心理學(xué)家金伯利·揚(yáng)（Kimberly Young）指出，網(wǎng)絡(luò)成癮是一種沒有涉及中毒的“行為—控制失序癥”，它和賭博成癮等行為成癮類似。[8]次年，戈登伯格進(jìn)一步指出，網(wǎng)癮是因?yàn)檫^度使用網(wǎng)絡(luò)而造成的沮喪，或者說是對(duì)身體、心理、人際、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)功能造成的損害。[9]有人認(rèn)為，戈登伯格對(duì)網(wǎng)癮概念的不斷修正，促使網(wǎng)癮問題從心理學(xué)研究深入到了精神病醫(yī)學(xué)的研究領(lǐng)域。[10]

（三）青少年網(wǎng)癮的類型

金伯利·揚(yáng)從成因的角度將網(wǎng)癮分為5種類型：一是網(wǎng)絡(luò)信息成癮，沖動(dòng)性地瀏覽網(wǎng)頁(yè)及搜索過多的數(shù)據(jù)或資料；二是網(wǎng)絡(luò)交流成癮，迷戀網(wǎng)絡(luò)中的人際關(guān)系；三是網(wǎng)絡(luò)交易成癮，非常關(guān)注在線購(gòu)物和交易；四是網(wǎng)絡(luò)控制成癮，難以控制對(duì)成人網(wǎng)站的訪問；五是網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，過于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。[11]有的研究者則按照青少年在使用網(wǎng)絡(luò)過程中遇到危險(xiǎn)的性質(zhì)，將網(wǎng)癮分為聯(lián)系性危險(xiǎn)、內(nèi)容性危險(xiǎn)和商業(yè)性危險(xiǎn)三類。[12]也有研究者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的具體內(nèi)容而將網(wǎng)癮分為四種類型：網(wǎng)絡(luò)游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)色情成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和網(wǎng)絡(luò)交易成癮。[13]從不同的視角分析青少年網(wǎng)癮，有利于我們從不同的層面去了解網(wǎng)癮的特征及其復(fù)雜性和危害性。

二、美國(guó)青少年網(wǎng)癮的成因分析

“人天生就是社會(huì)的生物，他只有在社會(huì)中才能發(fā)展自己的天性。”[14]因此，有必要從美國(guó)網(wǎng)癮青少年所處的家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)層面來探討和分析導(dǎo)致青少年網(wǎng)癮的緣由。

（一）家庭層面的原因

第一，家庭成員之間缺少溝通和交流。青少年和父母溝通不暢很容易使他們產(chǎn)生心理困擾。正如美國(guó)心理學(xué)家伯格（J. M. Burger）所言：“個(gè)體如果在常態(tài)社會(huì)中缺少尊重和愛的需要，那么他的發(fā)展就會(huì)產(chǎn)生阻礙?！盵15]第二，家庭氛圍不和諧。對(duì)于青少年而言，和睦的家庭關(guān)系和溫馨的家庭氛圍對(duì)他們的健康成長(zhǎng)具有重要的作用。金伯利·揚(yáng)的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，生活在氣氛和諧家庭中的青少年更容易認(rèn)同和適應(yīng)集體生活，而生活在氣氛緊張家庭中的青少年則更容易在虛擬世界中尋求情感補(bǔ)償。第三，家長(zhǎng)監(jiān)管不到位。在美國(guó)，父母忙于工作，缺少與孩子的感情交流，忽視對(duì)子女教育和監(jiān)管的情形并不鮮見。

（二）學(xué)校層面的原因

校園中缺乏監(jiān)管的免費(fèi)上網(wǎng)機(jī)會(huì)是青少年網(wǎng)癮一個(gè)重要原因。[16]美國(guó)中小學(xué)對(duì)青少年網(wǎng)癮問題的主要責(zé)任體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育滯后。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)講授和技術(shù)操作，卻忽視了網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育。這使得美國(guó)青少年的網(wǎng)絡(luò)行為得不到及時(shí)正確的引導(dǎo)。其二，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴(yán)。美國(guó)大部分中小學(xué)校缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)德育工作者，對(duì)青少年網(wǎng)癮問題的解決起不到應(yīng)有的作用?？傮w看來，美國(guó)大部分中小學(xué)校對(duì)青少年網(wǎng)癮問題的重視程度不夠，很少有學(xué)校會(huì)把學(xué)生網(wǎng)癮問題當(dāng)作學(xué)校的要?jiǎng)?wù)來抓，更不會(huì)制定出一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制來預(yù)防和治理青少年的網(wǎng)癮問題。

（三）社會(huì)層面的原因

青少年網(wǎng)癮問題的產(chǎn)生，與美國(guó)社會(huì)中存在的問題密切相關(guān)。這些問題集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，美國(guó)社會(huì)問題不斷。自20世紀(jì)90年代以來，美國(guó)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)一直不斷。政府的好戰(zhàn)行為為美國(guó)青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲并使用暴力解決問題作出了榜樣。[17]其二，美國(guó)政府監(jiān)管力度不夠。從某種程度上說，美國(guó)過分講求民主，將導(dǎo)致政府監(jiān)管不力。而政府監(jiān)管乏力又將無助于一系列問題，如青少年的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知偏差、網(wǎng)絡(luò)情感依賴、網(wǎng)絡(luò)抵抗力薄弱和網(wǎng)絡(luò)行為失范等的解決。

三、美國(guó)對(duì)于青少年網(wǎng)癮問題的防治對(duì)策

那么，美國(guó)在意識(shí)到青少年的網(wǎng)癮問題及其危害之后，主要采取了哪些對(duì)策和措施呢？

（一）政府的法律保護(hù)

1998年10月，美國(guó)政府先后通過了《兒童在線保護(hù)法案》和《兒童在線隱私保護(hù)法案》。前者的目的是禁止網(wǎng)站有意識(shí)地向未成年人提供有害的內(nèi)容。[18]后者主要解決網(wǎng)絡(luò)商業(yè)組織非法收集兒童隱私信息，危害兒童安全使用網(wǎng)絡(luò)的問題。[19]這兩項(xiàng)法案的出臺(tái)表明，美國(guó)政府力圖在兒童和成人使用網(wǎng)絡(luò)權(quán)限上尋求平衡，既保護(hù)兒童安全使用網(wǎng)絡(luò)，又不損害成年人自由使用網(wǎng)絡(luò)的權(quán)利。2000年12月，美國(guó)政府通過了《兒童互聯(lián)網(wǎng)保護(hù)法案》。該法案規(guī)定，申請(qǐng)國(guó)家資助的中小學(xué)校和圖書館必須要有網(wǎng)絡(luò)安全政策，有具體的措施保護(hù)兒童安全使用網(wǎng)絡(luò)。[20]這項(xiàng)法案特別強(qiáng)調(diào)技術(shù)保護(hù)手段，要求上網(wǎng)的電腦必須安裝安全軟件，過濾不利于兒童健康成長(zhǎng)的內(nèi)容。這三項(xiàng)法案的實(shí)施，不僅為美國(guó)兒童安全使用網(wǎng)絡(luò)提供了較為全面的法律保障，而且促使家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)保護(hù)兒童安全上網(wǎng)的行為變得更加協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（二）社會(huì)組織的技術(shù)支持

在青少年網(wǎng)癮的防治上，美國(guó)社會(huì)組織也發(fā)揮出了積極的作用，成立了非營(yíng)利性的網(wǎng)癮防沉迷組織和營(yíng)利性的網(wǎng)癮治療中心。

1.非營(yíng)利性的網(wǎng)癮防沉迷組織機(jī)構(gòu)

隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和廣泛普及，美國(guó)出現(xiàn)了很多監(jiān)督網(wǎng)游的行業(yè)組織，它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠌浹a(bǔ)了政府在網(wǎng)游管理方面的不足。美國(guó)非營(yíng)利性的網(wǎng)游防沉迷組織的發(fā)起者，主要是一些公益性社會(huì)組織和研究人員，以及曾經(jīng)沉迷于網(wǎng)游的玩家和網(wǎng)游受害者的家屬。1994年，互動(dòng)數(shù)字軟件協(xié)會(huì)在紐約成立了“娛樂軟件評(píng)級(jí)委員會(huì)”，評(píng)估人主要是已退休的學(xué)校校長(zhǎng)、專家和家長(zhǎng)等，其任務(wù)之一是為互動(dòng)軟件產(chǎn)品制定一套層級(jí)分明的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。該協(xié)會(huì)根據(jù)游戲中所含暴力、色情等內(nèi)容的比例和程度，把游戲劃分為所有人、幼兒、10歲以上、13歲以上、17歲以上和18歲成人六個(gè)年齡等級(jí)。[21]

1995年，時(shí)任美國(guó)圣文德大學(xué)商學(xué)院教授金伯利·楊，在賓夕法尼亞州的布拉德福德成立了互聯(lián)網(wǎng)防沉迷中心。這個(gè)中心屬于研究機(jī)構(gòu)，主要從事防治網(wǎng)絡(luò)沉迷問題的研究及評(píng)估工作。2002年，莉茲·伍利（Liz Woolley）在威斯康星州奧西奧拉成立匿名在線玩家。其作作非營(yíng)利的康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于宣傳沉迷網(wǎng)游的危害，并為沉迷于游戲的玩家及其家人、朋友提供幫助。2011年，杰里·班菲爾德發(fā)起成立2012視頻游戲沉迷援助，其任務(wù)是介紹網(wǎng)游沉迷的危害，為沉迷于網(wǎng)游的玩家提供幫助。

2.營(yíng)利性的網(wǎng)癮康復(fù)中心

2009年，美國(guó)首家網(wǎng)癮戒除中心——“天堂牧場(chǎng)療養(yǎng)中心”出現(xiàn)在美國(guó)華盛頓州福爾城。[22]該中心的主要工作人員是心理醫(yī)生、網(wǎng)絡(luò)專家和戶外活動(dòng)組織專家等。他們通過心理咨詢、生活護(hù)理、社交技巧訓(xùn)練等傳統(tǒng)方法幫助青少年戒除網(wǎng)癮。中心能同時(shí)為6個(gè)人提供治療，每人每個(gè)療程（45天）的治療費(fèi)是1.45萬(wàn)美元。[23]“天堂牧場(chǎng)療養(yǎng)中心”最大的特色是提供家庭情境式的治療方案。這個(gè)治療方案由室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)兩個(gè)部分組成。

（1）室內(nèi)治療方案。主要包括四個(gè)方面：第一，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍?！疤焯媚翀?chǎng)療養(yǎng)中心”位于美國(guó)華盛頓州郊區(qū)，是一棟兩層的布置溫馨、裝修精致的美式別墅。第二，堅(jiān)持去健身房鍛煉身體。每天晚飯后，“孩子們”都要在“媽媽”的帶領(lǐng)下到附近的健身中心去鍛煉身體。第三，參加心理治療課程。心理治療課程要求學(xué)員每周上兩次瑜伽和冥想課、一次藝術(shù)治療課、一次按摩治療課。第四，規(guī)劃未來的生活和職業(yè)。在學(xué)員離開中心的前一周，蓋里夫婦和卡什博士會(huì)為每名學(xué)員制定“防止復(fù)發(fā)計(jì)劃”，并規(guī)劃未來的職業(yè)和生活。

（2）室外治療方案。主要有以下兩種方式。第一，每天定時(shí)到戶外勞動(dòng)。接受治療的學(xué)員需要每天定時(shí)喂養(yǎng)小動(dòng)物，并在屋后小院內(nèi)種菜、澆水和鋤草等，目的是要讓他們感受到自己對(duì)家庭的責(zé)任。第二，堅(jiān)持參加野外活動(dòng)，比如郊游，野營(yíng)、垂釣、騎車、攀巖、漂流，看橄欖球賽等。學(xué)員們?cè)诮M織和參加這些活動(dòng)的過程中，可以鍛煉身體并增強(qiáng)心理承受能力，逐漸從網(wǎng)癮中走出來，更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活。這種治療的方式對(duì)學(xué)員的康復(fù)起了很大的作用。

（三）青少年的核心價(jià)值觀教育

除了政府頒行法律法規(guī)和社會(huì)自發(fā)形成的網(wǎng)癮防沉迷組織和網(wǎng)癮康復(fù)中心外，美國(guó)還非常重視對(duì)青少年開展核心價(jià)值觀教育。2010年，奧巴馬在一次演說中指出，教育問題是全社會(huì)的事情。他以一個(gè)父親的身份而不是一位總統(tǒng)的身份向美國(guó)的家長(zhǎng)呼吁，“孩子的教育責(zé)任，起點(diǎn)是他的家庭?！Ｍ蠹遗浜掀饋恚央娨曣P(guān)掉，游戲機(jī)關(guān)掉，晚飯后和孩子一起讀書”。這表明美國(guó)在對(duì)青少年進(jìn)行核心價(jià)值觀教育時(shí)非常重視家庭的積極參與。這種教育改革的精神與美國(guó)當(dāng)時(shí)全國(guó)范圍內(nèi)的品格教育運(yùn)動(dòng)保持一致。

在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，從總統(tǒng)到普通民眾，從學(xué)者到教師，從教育行政部門到研究機(jī)構(gòu)，從立法機(jī)構(gòu)到有關(guān)社會(huì)團(tuán)體，都呼吁改進(jìn)教育，實(shí)施新品格教育，以重建美國(guó)的核心價(jià)值觀。為此美國(guó)中小學(xué)校采用了靈活多樣的教育方式，如開設(shè)專門的課程，開展具有教育價(jià)值的課外活動(dòng)，張貼寫有核心價(jià)值觀的橫幅和標(biāo)語(yǔ)等。這種涉及到政府、家庭、社會(huì)、學(xué)校等多個(gè)系統(tǒng)、多個(gè)層次的核心價(jià)值觀重塑運(yùn)動(dòng)，為美國(guó)網(wǎng)癮青少年的治療和康復(fù)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。

上述研究表明，為了防治青少年的網(wǎng)癮問題，美國(guó)政府和社會(huì)采取了多樣化的對(duì)策和方案。面對(duì)國(guó)內(nèi)日益嚴(yán)重的青少年網(wǎng)癮問題，我國(guó)中小學(xué)校可以借鑒國(guó)外心理教育的有益方式，與道德教育形成互補(bǔ)，[24]以提高我國(guó)道德教育尤其是網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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責(zé)任編輯 徐向陽(yáng)