成 榕

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河 164300）

世界貿(mào)易組織是當今規(guī)范國際經(jīng)貿(mào)規(guī)則的多邊經(jīng)濟組織，是多邊貿(mào)易談判的場所，更是一個國際貿(mào)易條約群體。WTO法律制度是現(xiàn)代國際法的重要組成部分，也是近代發(fā)展最快、最新、最富活力的法律門類。我國于2001年12月11日正式成為WTO成員，這標志著我國的對外開放進入了新的歷史階段。

該課程是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)本科生開設(shè)的專業(yè)必修課之一，主要是為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生提供有關(guān)WTO方面系統(tǒng)的法律規(guī)則知識，并結(jié)合相關(guān)案例分析，了解WTO規(guī)則的一般應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生熟練的掌握WTO的相關(guān)規(guī)則和在貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、知識產(chǎn)權(quán)、投資與貿(mào)易以及爭端解決機制等方面的法律制度，運用WTO的基本規(guī)則理解分析具體的案例并將所學(xué)知識實際運用于今后的工作中，為我國對外經(jīng)貿(mào)服務(wù)。

《WTO規(guī)則與案例研究》該門課程在黑河學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院2014-2015年第二學(xué)年度的2013級國貿(mào)專業(yè)開設(shè)，全年級抽樣調(diào)查人數(shù)為72人，其中國貿(mào)1班抽樣21人，國貿(mào)2班抽樣23人，國貿(mào)3班抽樣28人，占班級總?cè)藬?shù)抽樣的86%。在問卷的設(shè)計中，主要采用問答形式進行設(shè)計，問題一是詢問學(xué)生最喜歡的章節(jié)、喜歡的章節(jié)原因；問題二是詢問在該門課程中最希望了解的知識內(nèi)容是什么；問題三是詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程過程中遇到的最大困難是什么？通過以上內(nèi)容調(diào)查，以期獲得教學(xué)反饋信息，進行教學(xué)反思并提出該門課程授課的改進措施，從而有效的進行課程教學(xué)改革，充分利用對話互動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

一、問卷問題一調(diào)查的現(xiàn)狀統(tǒng)計結(jié)果及分析

（一）問卷問題一調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果（表1）

（二）問卷問題一調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

1.數(shù)據(jù)結(jié)果分析

在20章節(jié)的授課過程中，授課教師獲得8章的點贊，占總授課章數(shù)的40%，其中點贊人數(shù)最高的是第16章《傾銷與反傾銷規(guī)則與案例》，獲得25人點贊，占抽樣人數(shù)的34.7%。第二位的是第8章《紡織品與服裝協(xié)議》，獲得14人點贊，占抽樣人數(shù)的19.4%。第三位的是第20章《知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，獲得9人點贊，占抽樣人數(shù)的12.5%。第四位的是第2章《認識規(guī)則》，獲得8人點贊，占抽樣人數(shù)的11.1%。第五位的是第10章《WTO技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》，獲得7人點贊，占抽樣人數(shù)的9.7%。第六位的是第6章《WTO的主要原則》，獲得5人點贊，占抽樣人數(shù)的6.9%。第七位的是第9章《衛(wèi)生與動植物衛(wèi)生措施協(xié)議》，獲得4人點贊，占抽樣人數(shù)的5.5%。第八位的是第1章《世界貿(mào)易組織成立的理論基礎(chǔ)》，獲得2人點贊，占抽樣人數(shù)的2.7%。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果看，可以發(fā)現(xiàn)與我國國際貿(mào)易熱點相關(guān)性強、關(guān)注度高的內(nèi)容受到學(xué)生的歡迎；對于理論應(yīng)用實踐性較強的內(nèi)容學(xué)生非常喜歡；在前衛(wèi)、新穎教學(xué)方法使用后學(xué)生的關(guān)注度和喜歡程度提高；受學(xué)時所限個別章節(jié)的案例教學(xué)受到限制，導(dǎo)致學(xué)生關(guān)注度和點贊率低。

2.學(xué)生喜歡章節(jié)內(nèi)容原因分析

第1章《世界貿(mào)易組織成立的理論基礎(chǔ)》是《WTO規(guī)則與案例研究》課程的第一次課，學(xué)生關(guān)注高，而且講授的比較優(yōu)勢理論是國際貿(mào)易理論的核心理論，比較優(yōu)勢理論明確了國際分工的重要性，同時也為產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易之間的拓容效應(yīng)產(chǎn)生提供了可能性，授課教師從比較優(yōu)勢理論的現(xiàn)實應(yīng)用性角度出發(fā)，讓學(xué)生探討了比較優(yōu)勢理論的功能和效應(yīng)，吸引了學(xué)生的注意力。

第2章《認識規(guī)則》部分，授課教師首先進行了理論部分的講授，隨后設(shè)置了45分鐘的課堂辯論，以暴力是否產(chǎn)生規(guī)則作為辯論議題，學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂，以學(xué)生為主體，通過互相辯論完成了教學(xué)過程，在此過程中完成了板報設(shè)計、辯論主持、辯論師生打分、師生評議、最佳辯手的選拔、攝像、錄像等內(nèi)容，凝練了學(xué)生的團隊合作意識，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第6章《WTO的主要原則》授課教師主要講授了非歧視原則、貿(mào)易自由化原則、允許正當保護原則、穩(wěn)定貿(mào)易發(fā)展原則、公平競爭原則、鼓勵發(fā)展和經(jīng)濟改革原則、地區(qū)貿(mào)易原則、貿(mào)易補救原則、透明度原則，其中的非歧視原則、允許正當保護原則、公平競爭原則、透明度原則的案例分析使學(xué)生明確了原則的實質(zhì)，故而受到了關(guān)注。

表1 問卷問題一調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

第8章《紡織品與服裝協(xié)議》授課教師以服裝出口文化軟實力的提升作為討論題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對頭腦風(fēng)暴、自助性學(xué)習(xí)模式較為欣賞，能夠主動的配合授課教師完成討論任務(wù)，并形成網(wǎng)絡(luò)論壇，進行互動交流。

第9章《衛(wèi)生與動植物衛(wèi)生檢驗措施協(xié)議》，授課教師將重點和難點放在了農(nóng)業(yè)協(xié)定與動植物衛(wèi)生檢驗協(xié)定之間的區(qū)別和聯(lián)系上，使學(xué)生明確二者的差異，能夠準確甄別案例中的障眼法，以此提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第10章《WTO技術(shù)性貿(mào)易壁壘協(xié)議》，該章內(nèi)容的興趣度主要是因為學(xué)生有愛國情懷，認為中國的科技創(chuàng)新非常重要，要通過我國科技的進步和創(chuàng)新打破技術(shù)性貿(mào)易壁壘，使國際貿(mào)易能夠順暢。

第16《章傾銷與反傾銷協(xié)議》，學(xué)生喜歡這章的原因是習(xí)近平主席提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，我國與其它國家進行貿(mào)易時要注意的細節(jié)問題很多，該章內(nèi)容能夠幫助我國未雨綢繆，預(yù)先避免一些不必要的麻煩。另外在對外貿(mào)易中我國屢屢遭受外國的反傾銷調(diào)查，必須通過我國綜合國力的提升，通過對規(guī)則的學(xué)習(xí)，掌握話語權(quán)和主動權(quán)。

第20《章知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，因為90后的大學(xué)生在大眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)的思潮中，創(chuàng)業(yè)的非常多，每天有一千六百萬萬的企業(yè)家誕生，每天有五萬件以上的專利申請，因此在創(chuàng)時代，知識產(chǎn)權(quán)與創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)。未來是知識競爭的時代，誰掌握知識誰就掌握了主動權(quán)和財富，而如何保護自己的知識產(chǎn)權(quán)，是一個重要的、前沿的問題。

二、問卷問題二調(diào)查的現(xiàn)狀統(tǒng)計結(jié)果及分析

（一）問卷問題二調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果（表2）

（二）問卷問題二調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

1.數(shù)據(jù)結(jié)果分析

在20章節(jié)的授課過程中，學(xué)生側(cè)重希望了解其中9章的內(nèi)容，占總授課章數(shù)的45%，其中投票人數(shù)最高的是第10章《知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》10人投票，占抽樣人數(shù)的13.8%。第二位的是第2章《認識規(guī)則》8人投票，占抽樣人數(shù)的11.1%。并列第三位的是第16章《傾銷與反傾銷協(xié)議》和第7章《農(nóng)業(yè)規(guī)則》，7人投票，占抽樣人數(shù)的9.7%。第五位的是第2章《認識規(guī)則》8人投票，占抽樣人數(shù)的11.1%。第六位的是第9章《衛(wèi)生與動植物衛(wèi)生檢驗措施》6人投票，占抽樣人數(shù)的8.3%。第七位的是第6章《WTO的主要原則》5人投票，占抽樣人數(shù)的6.9%。第八位的是第4章《WTO成員簡介》獲得3人投票，占抽樣人數(shù)的5.5%。第九位的是第11章《海關(guān)估價協(xié)議》2人投票，占抽樣人數(shù)的2.7%。

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的結(jié)果看，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直觀的視頻教學(xué)有需求，同時希望結(jié)合國家的時政與教材進行無縫對接，側(cè)重希望了解如何處理國際貿(mào)易的爭端和摩擦，進而形成國際和諧貿(mào)易關(guān)系，有的學(xué)生還希望完成理論與實踐的終極跨越，最終以就業(yè)來達成對知識的深度運用和拓展，有的學(xué)生還希望了解發(fā)展中國家在發(fā)展過程中的發(fā)展弊端，從而明確與發(fā)達國家貿(mào)易過程中的差距。

2.學(xué)生喜歡章節(jié)的原因分析

第2章《認識規(guī)則》可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān)注時事、熱愛祖國，希望國家的經(jīng)濟實力提升，同時也希望我國在貿(mào)易過程中與其它國家的貿(mào)易關(guān)系能夠和諧。

第4章《WTO成員簡介》，學(xué)生更加明確發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間的貿(mào)易差距在哪里，希望通過規(guī)則體系的學(xué)習(xí)從而達到解決現(xiàn)實問題的初衷。

第6章《WTO的主要原則》，想知道WTO互惠性體現(xiàn)在哪里，進而深化對國民待遇和最惠國待遇的了解和掌握。

第7章《WTO農(nóng)業(yè)規(guī)則》，通過了解農(nóng)業(yè)規(guī)則的談判背景，進而了解國家間利益的訴求和談判意圖，進而了解國家間的利益關(guān)系，通過貿(mào)易獲得經(jīng)濟收入。

第9章《衛(wèi)生與動植物檢驗措施協(xié)議》，針對我國出現(xiàn)的毒奶粉、毒蔬菜、毒水果事件，學(xué)生越發(fā)認為賣方的道德素養(yǎng)和產(chǎn)品質(zhì)量意識要提高，從社會層面更加要加強對違法人員的懲處和制裁，進而形成示范宣傳效應(yīng)，進行安全風(fēng)險的有效防范。

表2 問卷問題二調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

第11章《海關(guān)估價協(xié)議》，學(xué)生迫切希望能夠理論與實踐相結(jié)合，通過工作來實現(xiàn)個人所學(xué)的內(nèi)在價值，通過在貿(mào)易工作的社會實踐將《WTO規(guī)則與案例研究》《國際貿(mào)易實務(wù)》等相關(guān)課程有效對接，解決工作中的實際問題。

第16章《傾銷與反傾銷規(guī)則與案例》，學(xué)生主要想了解應(yīng)對傾銷與反傾銷貿(mào)易爭端的方法和途徑，以期達到貿(mào)易國之間的一種良好的長遠貿(mào)易和諧關(guān)系，從而實現(xiàn)互惠共贏。

第19《章服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》，學(xué)生希望以經(jīng)濟新常態(tài)作為出發(fā)點，在保障我國經(jīng)濟中速穩(wěn)定發(fā)展的同時，把握我國經(jīng)濟的新的增長點，一是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，二是廣闊的農(nóng)村市場。

第20章《知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議》，學(xué)生希望看到知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的實物或是視頻音像資料，進而掌握當前知識產(chǎn)權(quán)保護方面的發(fā)展趨勢。于此同時，將知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟效益和社會效益，一方面賺錢，一方面形成創(chuàng)新驅(qū)動力。

三、問卷問題三調(diào)查的現(xiàn)狀統(tǒng)計結(jié)果及分析

（一）問卷問題二調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果

經(jīng)過72人次的抽樣，學(xué)生反映的學(xué)習(xí)WTO規(guī)則與案例課程遇到的最大困難集中體現(xiàn)在以下方面：一是有些章節(jié)略顯乏味，學(xué)生聽不進去課，想玩手機；二是希望通過實踐操作來加深對實驗途徑的了解；三是專業(yè)術(shù)語有些多，有些術(shù)語講授不夠深入；在做案例分析的時候?qū)χR點的分析有點模糊，理解不夠透徹；四是對WTO的歷史和中國與WTO的關(guān)系有些模糊，對規(guī)則體系不夠了解；五是書本的內(nèi)容有些枯燥，學(xué)習(xí)難度大；六是學(xué)生缺乏經(jīng)濟思維，而且從來沒有這方面的了解，無論是經(jīng)濟方面，還是WTO方面的課程學(xué)習(xí)，都需要經(jīng)濟思維，對寫論文有也會產(chǎn)生影響；七是案例分析的難度有些大，主要是學(xué)生的專業(yè)知識鞏固不到位；八是教師授課語速有些快，來不及記錄，有些章節(jié)跨度大，不好整理，應(yīng)該要學(xué)生有一定的準備；九是想深層次的了解WTO規(guī)則各原則制定的背景和深層次的原因；十是應(yīng)使教授的內(nèi)容變得有趣味性。

（二）問卷問題三調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果分析

72位學(xué)生提出的11個學(xué)習(xí)困難，究其原因有教師層面的原因，也有學(xué)生層面的原因。教師層面原因：一是受學(xué)時所限部分內(nèi)容不能深入展開；二是從授課教師的學(xué)科出身來說不是學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)出身；三是教師學(xué)習(xí)的外語語種為俄語，對英語語系下的國際經(jīng)濟與貿(mào)易方面的文獻閱讀存在困境；四是教師對于一些專業(yè)術(shù)語講授時過于通俗化，深層挖掘內(nèi)涵及內(nèi)涵比較解析較少；五是對學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和策略講授較少；六是教師之間的學(xué)科間教研溝通較少；七是未形成實用性較強的特色教材，現(xiàn)有講義過于理論化。學(xué)生層面原因：一是上課迷戀手機者較多，專注度低；二是自主學(xué)習(xí)的能力較弱，沒有復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；三是缺乏長期學(xué)習(xí)的意識，對所學(xué)專業(yè)不夠熱愛，沒有選擇自己喜歡的專業(yè)就讀；四是在案例分析的時候前后知識不能連貫應(yīng)用，理論聯(lián)系實際的應(yīng)用能力較弱。

四、《WTO規(guī)則與案例研究》課程教學(xué)改進措施

根據(jù)調(diào)查問卷的信息反饋，授課教師經(jīng)過教學(xué)反思后，擬采取以下教學(xué)改進措施。

（一）教師授課改進措施

一是有效應(yīng)用俄語。授課教師依據(jù)已有的四級俄語基礎(chǔ)，積極學(xué)習(xí)經(jīng)貿(mào)俄語，依托中俄跨境電子商務(wù)的趨勢，投身于中俄邊貿(mào)企業(yè)的調(diào)研中，將對俄貿(mào)易的經(jīng)驗教訓(xùn)反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)。

二是跨學(xué)科的戰(zhàn)略學(xué)習(xí)。依托現(xiàn)有所授課程，積極開展跨學(xué)科的課題研究，吸納同行進行共同研究，共同進步，通過貿(mào)易、金融、統(tǒng)計、物流的跨學(xué)科研究形成應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科團隊和教研團隊，以此積極應(yīng)對習(xí)近平主席的一帶一路戰(zhàn)略，與中俄蒙經(jīng)濟走廊經(jīng)濟帶發(fā)展思路對接，引導(dǎo)學(xué)生投身于一帶一路的中俄大陸橋建設(shè)中來。

三是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要教會學(xué)生讀書，從學(xué)習(xí)方法上，要學(xué)生能夠用經(jīng)濟的眼光，用最少的時間獲取最多的知識，利用手機的微信公眾號、微博論壇、網(wǎng)易公開課、慕課網(wǎng)站等新的傳媒途徑獲取較新的知識，從學(xué)習(xí)習(xí)慣上，要學(xué)生認真的做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并對老師提出的各類觀點提出質(zhì)疑和問題，積極思考。

四是形成課程團隊，編寫特色教材，為建立精品課做前期準備。一門課程一位教師單打獨斗是沒有發(fā)展?jié)摿蜐撡|(zhì)的，只有團隊的力量才能形成思想的碰撞，同行之間要積極交流，取長補短，互通有無，揚長避短。結(jié)合國際貿(mào)易的新穎和前沿案例編寫特色教材，服務(wù)實踐教學(xué)。

五是積極依托調(diào)研社會關(guān)系，建立產(chǎn)學(xué)研一體化平臺。建立實習(xí)就業(yè)基地，打破社會與學(xué)院之間鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生投入到社會實踐中，通過創(chuàng)業(yè)自食其力，通過就業(yè)了解社會，為學(xué)院專業(yè)樹立無聲名片，同時找到差距，做好就業(yè)反饋，修正培養(yǎng)理念。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)改進措施

一是互助合作模式。在課程學(xué)習(xí)過程，學(xué)生要自發(fā)的形成學(xué)習(xí)團隊，通過思想火花的碰撞，實現(xiàn)頭腦風(fēng)暴法的最佳效益，即多個點子的分享，使學(xué)生們能夠針對各類思想火花形成創(chuàng)新思維，為知識的遷移做好準備。

二是圖書館模式。有效應(yīng)用黑河學(xué)院圖書館、新華書店圖書館、黑河市圖書館三座實體圖書館，要讓學(xué)生有一個學(xué)習(xí)的氛圍，在硬件保障的基礎(chǔ)上有學(xué)習(xí)的文化軟環(huán)境，打破二表和三表分割班的情形，實現(xiàn)混班操作。

三是媒體模式。充分利用各類媒體，包括電腦、電視、手機、報紙、書刊、特色軟件進行媒體化學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)手段的實時應(yīng)用，打破老師黑板和PPT教學(xué)的傳統(tǒng)模式，進入到自主媒體學(xué)習(xí)模式。

四是實習(xí)就業(yè)模式。由于學(xué)生對實際就業(yè)環(huán)境的未知，所以在課堂上的玩手機現(xiàn)象就是茫然的集中反映，只有深入到實習(xí)環(huán)境中去，才能使學(xué)生真正的意識到什么是必須學(xué)的，什么是必須要會的，什么是要向別人請教的，什么是自己需要提高的。

五、結(jié)論

習(xí)近平主席指出，唯改革者進，唯創(chuàng)新者強，唯改革創(chuàng)新者勝。對于黑河學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院的《WTO規(guī)則與案例研究》的教學(xué)來說，更要改革創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，把脈學(xué)生需求，點擊熱點問題，對話時事要聞，實現(xiàn)理論與實踐的對接，以頭腦風(fēng)暴法、互助學(xué)習(xí)法、案例法、問題導(dǎo)向法、翻轉(zhuǎn)課堂法為必要手段，通過現(xiàn)代媒體與學(xué)生對話，將學(xué)生培養(yǎng)成有創(chuàng)意的創(chuàng)客。

[1]王亞麗.高職財經(jīng)專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)探析——以納稅實務(wù)實訓(xùn)課程為例[J].教育探索，2014(10)：28-29.

[2]孫宏揚.談大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2014(10)：32-33.