中國(guó)計(jì)量學(xué)院光學(xué)與電子科技學(xué)院 唐 瑩 韋 一

應(yīng)用微信平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)Aether軟件

中國(guó)計(jì)量學(xué)院光學(xué)與電子科技學(xué)院 唐 瑩 韋 一

“大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽”不僅給學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，也為教師的日常教學(xué)提供了幫助。本文探討將大賽推薦的IC設(shè)計(jì)軟件Aether引入微電子專業(yè)課程中，并借助微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外的雙重引導(dǎo)。通過應(yīng)用微信平臺(tái)積極推廣大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽和Aether軟件，實(shí)踐證明取得了良好的效果。

微信；教學(xué)改革；Aether

1 概要

華大九天公司的Aether軟件是大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽的指定參賽設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)，Aether集成了SPICE仿真工具、波形查看工具、版圖驗(yàn)證工具及3D-RC提取工具等，使整個(gè)IC設(shè)計(jì)流程更加平滑、高效。學(xué)生通過競(jìng)賽接觸Aether軟件，不僅對(duì)自己專業(yè)課的學(xué)習(xí)大有裨益，對(duì)未來從事集成電路設(shè)計(jì)行業(yè)也非常有幫助。

自第二屆“大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽”以來，我們一直積極組織學(xué)生參加競(jìng)賽。由于大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽在均在北京舉辦，而中國(guó)計(jì)量學(xué)院身處杭州，如何充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Aether，參與大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽，我們想了很多的方法，也經(jīng)過了許多不同的嘗試，最終確定了課內(nèi)課外相聯(lián)系的方法，課內(nèi)是指在相關(guān)的專業(yè)課程的教學(xué)之內(nèi)，引入Aether作為教學(xué)輔助工具，而課外則是指應(yīng)用微信平臺(tái)推廣大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽。實(shí)踐表明，雙管齊下，效果頗佳。

2 微信推送推廣Aether

Aether最初的介紹是從專業(yè)課開始的。為了給學(xué)生以更加充分的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)Aether的學(xué)習(xí)，我們選擇了三門專業(yè)課程，分別是《半導(dǎo)體物理》、《半導(dǎo)體器件》和《模擬集成電路設(shè)計(jì)》，從這三門課來說，課程前后聯(lián)系緊密，知識(shí)點(diǎn)具有連續(xù)性，時(shí)間上分別在學(xué)生的第5、第6和第7學(xué)期開設(shè)，因此具有較好的知識(shí)點(diǎn)體系和較大的時(shí)間跨度，比較理想。課內(nèi)，Aether主要作為教學(xué)輔助軟件展開，但是僅靠課內(nèi)的宣傳是不足的，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，因此，我們選擇了用微信平臺(tái)的訂閱號(hào)推送方式來推廣Aether。

近年來，隨著智能手機(jī)的大量普及，學(xué)生在手機(jī)上可以自由的瀏覽文字、圖片、視頻、網(wǎng)頁(yè)、辦公文件等等，為自主學(xué)習(xí)提供了良好的硬件基礎(chǔ)。微信是超過五億人在使用的智能手機(jī)應(yīng)用程序，尤其是對(duì)廣大的青年學(xué)生，微信已經(jīng)成為了一種生活方式，幾乎滲透了生活的方方面面。微信訂閱號(hào)就為媒體和個(gè)人提供了一種全新的信息傳播方式，通過發(fā)布者每日推送信息在訂閱者和發(fā)布人之間建立了一種嶄新的溝通模式，也為學(xué)生提供了支持自由學(xué)習(xí)的有效交流平臺(tái)。

應(yīng)用微信訂閱號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)，尚屬首次，因此作為嘗試，我們申請(qǐng)了微信訂閱號(hào)，二維碼如圖1所示。通過訂閱號(hào)，我們嘗試著對(duì)學(xué)生開展課外的引導(dǎo)，內(nèi)容主要包括課程內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、Aether軟件以及一些行業(yè)動(dòng)態(tài)等等，如圖2所示的是一些推送內(nèi)容的截屏圖。

圖1 微信訂閱號(hào)

圖2 微信推送內(nèi)容截圖

作為首次嘗試，我們也是在摸索之中開展推廣的，通過和學(xué)生的互動(dòng)與交流，應(yīng)該說這一舉措還是受到了學(xué)生的普遍歡迎，產(chǎn)生了比較良好的效果，圖3是學(xué)生的一些互動(dòng)留言。出于隱私保護(hù)，圖中對(duì)學(xué)生頭像和姓名作了一些遮擋處理。

本文受2013年浙江省高等教育教學(xué)改革和課堂教學(xué)改革項(xiàng)目資助（kg2013169）。