張向光

摘要：在以學(xué)生為主體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們必須讓學(xué)生更多地參與，更主動地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，努力營造能夠讓他們傾聽、思考和勇于表達(dá)的氛圍，讓課堂學(xué)習(xí)氣氛“活”起來，只有這樣才能使我們的課堂充滿活力，才能使學(xué)生在愉悅中獲得知識，提升能力。

關(guān)鍵詞：多措并舉;活力課堂

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-081-1

充滿活力的課堂是素質(zhì)課堂教學(xué)的必然要求，是學(xué)生獲得知識，提升能力的必由之路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要多法并舉，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和思考動力，讓我們的課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中獲得知識的掌握和能力的提升。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，導(dǎo)學(xué)先行

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。因此，我們在以課堂教學(xué)為主的教育教學(xué)活動中，要讓學(xué)生有備而來，帶著困惑和個性思考來學(xué)。而運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案形式正是發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，重視分層教學(xué)的較好的方法。首先，學(xué)生課前可據(jù)案自學(xué)，如在《長方體和正方體的表面積》的導(dǎo)學(xué)案中，我們可以設(shè)計一些長方體和正方體的基本特征的問題，引導(dǎo)學(xué)生對這方面的知識進(jìn)行鞏固。這樣，他們就會自然地認(rèn)識并得出長方體和正方體六個面的關(guān)系。除了鞏固舊知識，我們還可以結(jié)合教材要學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些思考題，如：知道一個長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)值，如何算出構(gòu)成的長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板。再有就是設(shè)計一些探究性問題，如：把四個棱長2厘米的正方體拼成一個長方體，可以拼成幾種不同的長方體，它們的表面積各是多少？這樣的導(dǎo)學(xué)，直接給出課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)生閱讀教材和自主學(xué)習(xí)就會有方向，并且對平面問題與空間問題會有一定的思考和思維訓(xùn)練，這有助于提高課堂學(xué)習(xí)的效率，讓課堂學(xué)習(xí)有活動，有質(zhì)量。

以生為本，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，這就需要我們給與他們一定的學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓他們形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獲得自我提升的能力。因此，導(dǎo)學(xué)先行，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中真正參與互動，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力。

二、要運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)新教法

小學(xué)教學(xué)要更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。我們在重視他們參與興趣的激發(fā)的同時，要更多地采用形式多樣的課堂教學(xué)方式，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓課堂成為學(xué)生的課堂，讓他們在喜愛的學(xué)習(xí)氛圍中獲得學(xué)習(xí)效果。如采用游戲教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動中接受知識。如在低年級的計算能力培養(yǎng)中，我們可以以“開火車”的形式，讓學(xué)生對老師提出的計算式子快速作答。對學(xué)生提出的新的問題，可讓學(xué)生自己互答，教師予以歸納總結(jié);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還可以采用多媒體教學(xué)，如在《圓周長的計算》教學(xué)中，我們就多媒體展示驢拉磨做圓周運(yùn)動的動漫，讓學(xué)生知道圓周長的含義;還可以開展小組合作，實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式。如《長方體的認(rèn)識》學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們說說日常生活中哪些物體是長方體形狀的，然后以小組為單位，讓學(xué)生使用紙板、小刀、尺子等工具，將事先準(zhǔn)備好的蘿卜、土豆、橡皮泥等制作出一個長方體模型。這樣，學(xué)生們在制作中就會認(rèn)識到長方體的棱、頂角和面，輕松地認(rèn)識長方體。當(dāng)然，在教學(xué)活動，我們還可以進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)，如在復(fù)習(xí)《平面圖形的周長與面積》時，用“阿凡提趕羊”的故事引發(fā)學(xué)生思考探究不改變周長的情況羊圈面積變大的方法。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能得到訓(xùn)練，在借助一堵墻、兩堵墻來圈羊中獲得解決問題的思路和辦法。

課堂教學(xué)的方法具有多樣性。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要多思考，多聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計思考的問題，從而激起學(xué)生的共鳴，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)情感，從而讓課堂氛圍“活”起來，使學(xué)生能夠在充滿活力的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得知識、提升能力活力，使我們的課堂真正成為有效課堂。

三、要重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，質(zhì)疑解惑

我們課堂要有活力，不只是讓課堂學(xué)習(xí)具有活力，讓學(xué)生積極參與、互動交流，更重要的是要能幫助學(xué)生在解決問題上真正動起來。也只有學(xué)生具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，才能讓數(shù)學(xué)課堂有質(zhì)疑，有爭論而活力四射。因此，我們在課堂教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生思維意識的培養(yǎng)，如創(chuàng)設(shè)情境，就是讓學(xué)生由一般性的思維到新問題的認(rèn)識。如在《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》學(xué)習(xí)中，我們針對一些常見的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：白云鄉(xiāng)去年原計劃造林18公頃，實(shí)際造林27公頃，實(shí)際比原計劃多出的百分之幾？這樣的問題是常規(guī)問題，基礎(chǔ)一般的學(xué)生在比的知識學(xué)習(xí)之后，都能較好地進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用，得出實(shí)際比原計劃多出百分比;但是我們問學(xué)生除了先算出實(shí)際造林比原計劃多多少公頃之后除以原來的造林?jǐn)?shù)的方法之外，還有什么方法可以解決呢？這樣，學(xué)生們解題的思維就得到了拓展訓(xùn)練，不僅能夠想出先算實(shí)際造林相當(dāng)于原計劃的百分之幾，然后減去百分之百的解決思路，還能提高學(xué)生的深層的思維能力。這里，我們還更應(yīng)該讓學(xué)生們提出問題，能對提問的價值進(jìn)行分析和思考。如《長方形和正方形的面積》教學(xué)時，我們先出示長為5厘米、寬為2厘米的長方形與一個邊長是3厘米的正方形，讓學(xué)生比較它們面積的大小。知道長方形和正方形面積計算公式很容易解決，找到用面積單位的個數(shù)來比較的方法，這也是獲得長方形和正方形面積公式的方法。學(xué)生如果經(jīng)過這樣的困惑與思考后，就會對面積公式記憶得更深刻。如此，我們在不斷的訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力之后，學(xué)生就能具有較好的數(shù)學(xué)思維的能力和解決問題的能力。這樣的數(shù)學(xué)課堂就一定會有活力，有生氣，有質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力改變教學(xué)手段和方法，多措并舉，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷提高他們數(shù)學(xué)思維的廣度和深度，讓他們想思考、會思考、能思考，從而帶著問題上課堂，創(chuàng)新解決學(xué)習(xí)中的各種質(zhì)疑，使得互動的課堂有活力，課堂教學(xué)有效。

[參考文獻(xiàn)]

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