摘 "要：在我國的樂器中，手風(fēng)琴是最年輕的樂器，而且已經(jīng)普及到群眾的音樂生活中，它也是組成中專院校音樂教學(xué)體系的部分。本文分析了目前我國中專院校手風(fēng)琴教學(xué)中存在的問題，提出了加強手風(fēng)琴教學(xué)的策略，以期能夠更好的促進中專手風(fēng)琴的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專院校;手風(fēng)琴教學(xué);問題;對策;

文章編號：1674-3520（2015）-11-00-01

引言

手風(fēng)琴音域?qū)拸V、音色多彩、和聲豐富、力量持續(xù)，具有彈性的爆發(fā)力和強大的表現(xiàn)力。它既可以用來獨奏，也可以與其他樂器進行重奏、合奏、伴奏，是一種極具特色的音樂藝術(shù)載體。在我國的中專音樂教育中，手風(fēng)琴教育經(jīng)過長足的發(fā)展已經(jīng)初步建立起了獨立的教學(xué)體系，為我國中專院校培養(yǎng)出更多具有專業(yè)能力和高教學(xué)水平的手風(fēng)琴專業(yè)人才作出了貢獻。

一、中專手風(fēng)琴教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一。目前，手風(fēng)琴教學(xué)多采用單一的一對一或小組授課模式，這種教學(xué)模式不能適應(yīng)當(dāng)前中專音樂教學(xué)要求，造成了專業(yè)教學(xué)理論與實際應(yīng)用的脫節(jié)，不僅制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也浪費了教學(xué)資源。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確。中專音樂教學(xué)以培養(yǎng)合格的音樂人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這就要求教師在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。而我國中專院校音樂專業(yè)的手風(fēng)琴教學(xué)中沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)過程中只重視學(xué)生手風(fēng)琴技巧的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生應(yīng)具備其他方面能力的培養(yǎng)。

（三）對手風(fēng)琴藝術(shù)與文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟不足。手風(fēng)琴具有深厚的文化意蘊與內(nèi)涵，必然對演奏者有著一定的藝術(shù)修養(yǎng)要求。因此手風(fēng)琴教學(xué)除了需要教授學(xué)生具備足夠的專業(yè)操作技巧之外，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對手風(fēng)琴音樂的藝術(shù)修養(yǎng)與文化內(nèi)涵感悟。不過在當(dāng)前的中專教育中，學(xué)生偏重于技術(shù)運用，而忽略了對音樂文化內(nèi)涵的感知與領(lǐng)悟，導(dǎo)致缺乏專業(yè)的手風(fēng)琴藝術(shù)修養(yǎng)。這樣的手風(fēng)琴教學(xué)方式只片面注重教學(xué)的外在表現(xiàn)與教學(xué)課程任務(wù)的完成結(jié)果，從而使本應(yīng)重點培養(yǎng)的音樂藝術(shù)修養(yǎng)成為了功利性教學(xué)方式的犧牲品。

二、加強手風(fēng)琴教學(xué)的策略

（一）改革教學(xué)模式和方法。傳統(tǒng)的中專手風(fēng)琴教學(xué)模式，主要是采用一對一或小組授課的方式，形式比較單一，不能有效適應(yīng)中專音樂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，中專音樂專業(yè)手風(fēng)琴課程教學(xué)改革要突破傳統(tǒng)教學(xué)體系，建立個別課、小組課、合奏課、重奏課等多種教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，促進學(xué)生教學(xué)和實踐能力的培養(yǎng)。同時，我們還要合理地改進教學(xué)方法，在教學(xué)中同步培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧和音樂感知能力，讓學(xué)生能夠運用獨奏、伴奏、重奏等多種演奏形式來表現(xiàn)手風(fēng)琴藝術(shù)，通過范奏、多媒體欣賞、開展小組競賽活動等方法激發(fā)學(xué)生對手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要重視運用啟發(fā)式教學(xué)方法，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，尊重學(xué)生之間的差異，因材施教，拓展學(xué)生的專業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（二）明確教學(xué)理念。中專手風(fēng)琴教學(xué)是中專音樂教育的重要組成部分。在教學(xué)中，我們要更新手風(fēng)琴課程教育理念，明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，采取一專多能的培養(yǎng)模式，制訂符合中專教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，培養(yǎng)出合格的手風(fēng)琴教育人才。比如，在中專手風(fēng)琴教學(xué)實踐中，要注重實踐與能力的結(jié)合，在培養(yǎng)手風(fēng)琴基本技巧和演奏方法的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生專業(yè)教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）注重因材施教，科學(xué)安排教學(xué)。中專音樂專業(yè)目前的現(xiàn)狀是學(xué)生演奏手風(fēng)琴的程度參差不齊，加上學(xué)生年齡跨度大、基礎(chǔ)差、人數(shù)多、師資缺。據(jù)此，教師首先要對學(xué)生進行全面摸底，如學(xué)生手風(fēng)琴專項考分、學(xué)琴經(jīng)歷、文化課高考成績及目測印象，從中找出學(xué)生起點和素質(zhì)等等方面的差異，以便做到對學(xué)生心中有數(shù)，然后在全面摸底的基礎(chǔ)上，分析和判斷出學(xué)生的可塑性和承受力。由于學(xué)生層次、水平等參差不齊，分課時就要考慮到各種因素，還要將學(xué)生按集體課、小組課和個別課歸類，并規(guī)劃出各個學(xué)生可能達到的高低不同的水平線。再針對學(xué)生的個體差異，在教學(xué)的進度、內(nèi)容、方法、方式等方面制定出科學(xué)的教學(xué)計劃、學(xué)生努力目標(biāo)和各個學(xué)期的教材布局，以及符合學(xué)生不同情況的手風(fēng)琴練習(xí)曲目，這樣既有利于開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，又有利于促進其思維能力和行為能力的科學(xué)性提升。

（四）制定切實可行的手風(fēng)琴教學(xué)方案。隨著新課改的實施，為了能夠使音樂人才合格，提升手風(fēng)琴的教學(xué)效率，教師需要構(gòu)建適合教學(xué)的手風(fēng)琴課程體系，通過科學(xué)的手風(fēng)琴課程不斷的提高教學(xué)效率。例如，可以把教學(xué)課程分成多個形式來教學(xué)，如把學(xué)生按照集體、個別等形式進行分組，通過這種課程形式來分層教學(xué)，這也是根據(jù)學(xué)生的實際情況來實施不同的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢，如一些學(xué)生的掌關(guān)節(jié)比較緊，就讓這些學(xué)生多練習(xí)高抬指，漸漸的打開關(guān)節(jié)，使指尖有力量;有些學(xué)生是塌陷的指關(guān)節(jié)，教學(xué)中可以用斷奏的方法來教學(xué)，使學(xué)生落下去的力量得到鍛煉，從而能夠讓學(xué)生的指關(guān)節(jié)點應(yīng)用自如;有些同學(xué)的手指柔軟，而且又細(xì)又長，教學(xué)過程中應(yīng)該把平衡性與整體感進行重點訓(xùn)練，而高抬指不做過多的訓(xùn)練，這些切實可行的基本教學(xué)方案形成以后，然后使學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)效率更高，以及使手風(fēng)琴的教學(xué)能夠更加的完整和科學(xué)。

（五）注重對學(xué)生的激勵和評價。當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容完成以后，教師要對自己的工作做出細(xì)致的總結(jié)，并分析教學(xué)中的問題。這種總結(jié)和分析也要讓學(xué)生去完成，把探究實踐中的成果總結(jié)出來。然后，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己去分析，完成總結(jié)，使學(xué)生能夠積極主動的完成學(xué)習(xí)，完善自己。另外，教師還要積極地給予學(xué)生評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師應(yīng)該給予評價，對學(xué)生的成績應(yīng)該肯定，多鼓勵學(xué)生。同時，對存在的學(xué)習(xí)問題，要委婉的提出指導(dǎo)意見，并且及時的給予學(xué)生幫助，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

總之，中專手風(fēng)琴教學(xué)只有通過不斷改革才能向前發(fā)展。中專手風(fēng)琴教學(xué)要明確教學(xué)理念，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，實施切實可行的教學(xué)方案，加強對學(xué)生的激勵和評價措施，為中專手風(fēng)琴教學(xué)提高良好的學(xué)習(xí)氛圍，把手風(fēng)琴教學(xué)推向一個新的教學(xué)階段，為培養(yǎng)新時期高素質(zhì)的手風(fēng)琴人才不懈努力。

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