朱雪璇

新余學院電子與電氣工程學院

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淺析電子實驗室的開放管理策略

朱雪璇

新余學院電子與電氣工程學院

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的核心，實驗室和試驗研究基地是國家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，而對于高校來說實驗室就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要課堂，高校實驗室不僅能提高學生的學習興趣，還能實現(xiàn)教學資源的共享。本文就將從電子實驗室的開放管理，淺析如何完善電子實驗室開放管理策略。

電子 實驗室 開放管理

為了與社會就業(yè)形式接軌，電子實驗室的建設(shè)應該以培養(yǎng)復合型人才為目標，開創(chuàng)出新型的人才培養(yǎng)模式，在教學的過程中，要注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方式，也是高校理工科專業(yè)的重要教學組成。

1　電子實驗室開放管理后存在的問題

1.1開支過高

實驗室的費用主要有設(shè)備的管理與維護費、儀器的折舊費和實驗耗材的使用費等，如果把實驗室進行開放，這些費用也會隨之升高，但是學校對于實驗室的日常維護與運轉(zhuǎn)的投入費用是限制并固定的，這就造成了實驗室費用的支出增加但經(jīng)費卻短缺的狀況。

1.2安全存在隱患

實驗室開放后雖然會增加學生的實踐場所，但是相應的也會帶來一定的安全隱患問題，尤其是一些理工科的電器設(shè)備。即使實驗室有嚴格的規(guī)章規(guī)范，并配置相應的管理人員，但管理人員是少于學生人數(shù)的，且管理人員不能隨時監(jiān)視學生們的實驗活動，這就造成了學生和設(shè)備的安全問題。

1.3學校秩序矛盾

傳統(tǒng)的實驗教學都是在固定的時間、班級和實驗室，在特定的時間里進行教學，而且學院與學院、專業(yè)與專業(yè)及學科與學科間的界限特別明顯。但是在實驗室開放管理后，學生學習的時間更加自由了，這就會導致學生理論課程和實踐課程相混淆，以及預約了實驗后卻毀約的現(xiàn)象出現(xiàn)，不僅給學校正常秩序帶來負面影響，還會給學校的管理帶來不可預測的難題。

1.4教師熱情不高

開放式實驗室對于大多數(shù)教師和實驗員來說，只是意味著工作量的大量增加，并且學校沒有對此進行相關(guān)的規(guī)定和給予相關(guān)的保障，經(jīng)濟上沒有補償，導致教師和實驗員的積極性普遍不高。加上開放性實驗是需要不斷地革新實驗項目，開發(fā)更多的綜合性實驗和現(xiàn)代化教學方式，尤其是需要大量探索性和研究性的實驗，這些要求都需要實驗教師不斷地進行知識的更新和學習運用現(xiàn)代化的教學方式進行教學。以上種種原因都造成了教師和實驗員對于開放性實驗的熱情不高甚至排斥。

1.5學生認識不夠

由于傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展及限制時間過長，導致學生們對于開放式實驗教學和研究性學習的認識不夠，無法意識到其能夠提升他們的綜合素質(zhì)，因此大部分的學生缺乏參與意識，再加上學校的相關(guān)政策和管理制度不夠完善，參與開放式實驗室的學生只有少數(shù)，還可能因“違約”的問題造成實驗設(shè)備及材料的浪費。

2　完善電子實驗室開放管理策略

2.1完善實驗內(nèi)容

在平時的教學過程中應該盡量減少提供與實驗相關(guān)的步驟和內(nèi)容，要依照不同的人才培養(yǎng)標準和需求，制定特色的實驗項目，讓學生能夠在實驗的過程中按照自身的需求選擇所需的項目，并且按照項目的不同分組，分階段地進行課堂教學，從而使學生能夠在特定的實驗環(huán)境中學會自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.2完善教學方式

在學生進行實驗的過程中，需要按照學校的教學任務和需求專門為學生的實驗安排時間，開放管理的實驗教學模式，就是讓學生能夠隨時隨地根據(jù)自身的需要靈活安排自身實驗時間，而預約的方式可以延續(xù)下去，通過預約的方式，把大家的時間統(tǒng)籌起來，在各個時間段安排實驗。讓學生們在實驗的過程中起主導作用，才能促進他們的自主思考和探索能力。

2.3完善開放時間

實驗室的開放時間一般是白天的整個較長時間段，但是實驗室的課外使用時間又是不確定的，致使大量的學生和老師在需要到課外進行實驗的時候就會出現(xiàn)資源短缺的情況，甚至出現(xiàn)資源閑置的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我們可以把實驗的時間分為幾個小的時間段，每個時間段都安排一組人員進行實驗，輪流使用既可以節(jié)省師生的等待時間，還能夠避免資源的浪費，更加方便管理與規(guī)劃。

2.4提高競爭意識

電子實驗室的開放主要還是為了給學生提供更好、更多的學習實踐資源，并培育出更加優(yōu)秀的綜合應用型人才。在開放管理的實驗過程中，可以以學校的形式在學校內(nèi)舉辦電子技術(shù)比賽，激發(fā)學生的實驗興趣和創(chuàng)新能力。通過比賽，學生在實驗室內(nèi)能夠更加地積極和主動，這樣的比賽不僅為學校選拔出優(yōu)秀的學生，還能在組織及實施實驗活動的同時進一步提高學生的競爭意識，讓學校的學習和研究氛圍更加濃郁，教學效果也會比傳統(tǒng)教學更加優(yōu)秀。

3　結(jié)語

開放管理實驗室的模式還處于發(fā)展的初期，具有前途廣闊的發(fā)展空間，在進一步的管理模式改革和探索中，將會更加適應高校的發(fā)展趨勢。當全體師生都具備對于開放性的認識后，有條不紊的實驗工作就會更加的順利。

［1］吳迪，畢勝，譚克俊.建設(shè)創(chuàng)新型、信息化、開放性的電工電子實驗室［J］.中國現(xiàn)代教育裝備，2015（3）：20-23

［2］潘紅娜，蔡振興.產(chǎn)學研結(jié)合的機械電子實驗室建設(shè)創(chuàng)新實踐［J］.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)科技，2014（21）：286-286