楊亞萍

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件與服務(wù)外包學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

高職院校“網(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐研究

楊亞萍

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院 軟件與服務(wù)外包學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

“網(wǎng)店美工”兼具了創(chuàng)新性、抽象性、實(shí)踐性等一系列特性。文章通過闡述網(wǎng)店美工人才需求，分析高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)存在的問題，對(duì)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)有序開展研究，而提供一些實(shí)用思路。

高職院校；網(wǎng)店美工；教學(xué)實(shí)踐

依據(jù)CNNIC第36次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)顯示，截至2015年6月，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到3.74億，網(wǎng)絡(luò)購物使用率實(shí)現(xiàn)56.0%［1］?！熬W(wǎng)店美工”作為高職院校電子商務(wù)專業(yè)的一門重要課程，是從事網(wǎng)店裝修職業(yè)崗位的必修課，由此可見，對(duì)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐開展研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1　“網(wǎng)店美工”人才需求

對(duì)于“網(wǎng)店美工”而言，他們的工作則不單單是修圖，還包括文字與圖片排版、顏色選擇、GIF圖制作、店鋪裝修、網(wǎng)站切圖、CSS+DIV標(biāo)準(zhǔn)布局、HTML語言等［2］。伴隨電子商務(wù)的興盛發(fā)展，市場對(duì)專業(yè)對(duì)口的“網(wǎng)店美工”人才需求不斷攀升，然而現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)專業(yè)在培養(yǎng)“網(wǎng)店美工”人才過程中依舊存在一系列問題。

2　高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)存在的問題

2.1師資力量不足

就電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍而言，中年教師專業(yè)背景多以計(jì)算機(jī)類、經(jīng)濟(jì)管理類為主，青年教師多以剛畢業(yè)的大學(xué)生為主，且不具備相關(guān)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)技能也不夠過硬。現(xiàn)階段，一些高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)師資隊(duì)伍主要包括優(yōu)秀應(yīng)屆研究生、對(duì)應(yīng)高校教師及部分具備企業(yè)工作背景的人員等，教師學(xué)習(xí)、工作背景缺乏多元化，一些專業(yè)教師未參與過企業(yè)實(shí)踐，無法很好地跟上企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展腳步，從而對(duì)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐造成不利影響。

2.2課程教材不足

高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)離不開課程教材的重要支持，然而現(xiàn)階段與“網(wǎng)店美工”關(guān)聯(lián)的書籍總量是少之又少，與“網(wǎng)店美工”相配套的教案、實(shí)驗(yàn)、習(xí)題等更是很難找到?！熬W(wǎng)店美工”課程教材資源主要由教育部門單獨(dú)訂制，且通常由高職院校教師獨(dú)立編寫制作，不僅沒有很好地融入企業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，還沒有達(dá)成與產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接，學(xué)校與企業(yè)缺乏交流互動(dòng)，企業(yè)在產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)節(jié)上的技能經(jīng)驗(yàn)缺乏及時(shí)共享、再生機(jī)制。此外，在資源挖掘周期束縛下，使得課程教材難以跟上產(chǎn)業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)展腳步。一些書籍相對(duì)而言較為貼近產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，對(duì)“網(wǎng)店美工”人員網(wǎng)店設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

予以闡述，部分內(nèi)容具備學(xué)習(xí)價(jià)值，然而此類書籍正規(guī)性不足，也不可作為課程教材。

2.3教學(xué)實(shí)踐不足

顯而易見，建設(shè)實(shí)踐基地是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受限于難以找尋到適宜的實(shí)踐企業(yè)，高職院校不得不在學(xué)生自身開設(shè)網(wǎng)店后再開展實(shí)踐教學(xué)。而又由于學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件限制，難以開設(shè)實(shí)體店，還沒有合適的代理商，進(jìn)一步加大了“網(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐難度。一些學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，在裝修自家網(wǎng)店時(shí)對(duì)他人網(wǎng)店內(nèi)容進(jìn)行完全竊取，如此不僅不利于學(xué)生自身個(gè)性的有效發(fā)揮，還不利于網(wǎng)店的后期發(fā)展。

2.4學(xué)生課程評(píng)價(jià)不足

“網(wǎng)店美工”教學(xué)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，然而現(xiàn)階段高職院校期末考試在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐考評(píng)方面卻存在一定的局限性，難以充分呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)店美工”知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用情況，重理論輕實(shí)踐的課程評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生產(chǎn)生“高分低能”現(xiàn)象?！熬W(wǎng)店美工”課程評(píng)價(jià)是經(jīng)由學(xué)生提交作業(yè)來開展的，受不統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)影響，使得教師難以客觀地對(duì)每一學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店予以評(píng)分。

3　高職院校“網(wǎng)店美工”教學(xué)實(shí)踐策略

“網(wǎng)店美工”兼具了創(chuàng)新性、抽象性、實(shí)踐性等一系列特性。對(duì)于高職學(xué)生來說，在“網(wǎng)店美工”學(xué)習(xí)期間往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不佳，難以對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)展開實(shí)踐應(yīng)用等情況，這有很大可能會(huì)削弱學(xué)生將來選擇從事“網(wǎng)店美工”的信心，進(jìn)而加劇“網(wǎng)店美工”人才稀缺現(xiàn)象［3］。高職院校電子商務(wù)專業(yè)在時(shí)代發(fā)展新形勢下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入先進(jìn)教學(xué)理念、成功發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，逐步強(qiáng)化“網(wǎng)店美工”實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)有序開展可以從以下相關(guān)策略著手。

3.1強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育要求教師，一方面要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，一方面具備過硬的業(yè)務(wù)操作技能水平。鑒于此，高職院校應(yīng)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，積極為教師創(chuàng)造前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師更好地將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)融合，經(jīng)由接觸、了解自身專業(yè)與市場行業(yè)關(guān)聯(lián)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)方向的主要崗位工作任務(wù)，依據(jù)“網(wǎng)店美工”教學(xué)方案，開展崗位綜合技能分析，確立實(shí)際人才培養(yǎng)目標(biāo)。如此一來，教師便能夠更有效地開展好“網(wǎng)店美工”課程培養(yǎng)、訓(xùn)練工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的有效提升。此外，實(shí)踐鍛煉還能夠促進(jìn)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過對(duì)教師專業(yè)技能的深入鞏固，幫助教師對(duì)自身教學(xué)思路進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，強(qiáng)化教學(xué)改革，積極促進(jìn)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)有序開展。

3.2選擇科學(xué)適用的教材

“網(wǎng)店美工”教學(xué)中除去對(duì)學(xué)生專業(yè)技能開展培訓(xùn)外，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，鑒于此，在“網(wǎng)店美工”課程教材選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)把握好下述幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）圍繞“美”字。某種意義上而言，網(wǎng)店裝修即為實(shí)體店面的裝修，該兩項(xiàng)工作均是為了提升店鋪美觀度，強(qiáng)化對(duì)消費(fèi)者的吸引力。消費(fèi)者在網(wǎng)購過程中難以通過觸覺進(jìn)行感知，因此唯有經(jīng)由網(wǎng)店圖片、文字來對(duì)相關(guān)商品開展認(rèn)識(shí)，就這一角度而言，網(wǎng)店裝修美工相較于實(shí)體店鋪更為關(guān)鍵。網(wǎng)店裝修務(wù)必要依據(jù)相關(guān)規(guī)定，依托美工處理、網(wǎng)頁處理來收獲店鋪頁面美觀豐富的成效。如今，網(wǎng)店裝修局限性越來越小，提供的功能選擇同樣日益增多，一些網(wǎng)店所采取的個(gè)性化、創(chuàng)意性裝修風(fēng)格得到了眾多消費(fèi)者的認(rèn)可。

（2）圍繞“商”字。電子商務(wù)自始至終不可離開其中的“商”字?！熬W(wǎng)店美工”注重的是利用視覺開展?fàn)I銷，進(jìn)一步吸引更多消費(fèi)者進(jìn)入網(wǎng)店購買商品，圖片直觀呈現(xiàn)可有效調(diào)動(dòng)起消費(fèi)者的商品購買欲望。由此便對(duì)“網(wǎng)店美工”提出了極為嚴(yán)苛的要求，在確保網(wǎng)店裝修個(gè)性、美觀的同時(shí)，還要確保網(wǎng)店商品信息可準(zhǔn)確、迅速地傳遞給消費(fèi)者。鑒于此，“網(wǎng)店美工”應(yīng)注重為“商”服務(wù)，將圖片作為傳播廣大消費(fèi)信息的重要媒介，調(diào)動(dòng)消費(fèi)者購買欲望。

3.3角色模擬，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在電子商務(wù)飛速發(fā)展背景下，結(jié)合企業(yè)崗位對(duì)學(xué)生專業(yè)技能開展針對(duì)訓(xùn)練是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中極為關(guān)鍵的一環(huán)?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢“寶貝主圖設(shè)計(jì)”后，教師可引入威客任務(wù)。威客指的是借助互聯(lián)網(wǎng)將自身知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等轉(zhuǎn)化成實(shí)際收益的人。學(xué)生進(jìn)入威客平臺(tái)，在需求大廳中選擇網(wǎng)店裝修模塊，其中有雇主發(fā)布的各式各樣的相關(guān)主圖設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生可結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)及技能水平領(lǐng)取任務(wù)，依據(jù)雇主實(shí)際要求，完成任務(wù)并交付任務(wù)，最后經(jīng)雇主審核后，達(dá)標(biāo)人員獲取任務(wù)賞金。在任務(wù)執(zhí)行期間，學(xué)生充當(dāng)“網(wǎng)店美工”人員的角色，雇主則是老板角色，威客任務(wù)執(zhí)行情況審核以任務(wù)實(shí)際要求為主要標(biāo)準(zhǔn)?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)中通過引入威客平臺(tái)為學(xué)生營造一個(gè)貼近生活實(shí)際、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在類似真實(shí)環(huán)境中開展實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)崗位角色形成更清晰的認(rèn)識(shí)，挖掘?qū)W生工作潛力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力［4］。

3.4開展好學(xué)生課程評(píng)價(jià)工作

結(jié)合“網(wǎng)店美工”課程實(shí)踐性強(qiáng)特征，以形成性考核更能體現(xiàn)本課程的實(shí)踐我?？蓪⑵湔n程評(píng)價(jià)劃分成兩方面，即日常成績和項(xiàng)目作業(yè)，具體而言：日常成績占30%，由出勤率、課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)及回答問題組成；項(xiàng)目作業(yè)占70%，由方案制訂、設(shè)計(jì)風(fēng)格、裝修模塊組成。在“網(wǎng)店美工”日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在對(duì)學(xué)生日常作業(yè)進(jìn)行講評(píng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)放到臺(tái)面上與學(xué)生開展互評(píng)，與學(xué)生一起對(duì)比、分析、探討，既有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又可調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在項(xiàng)目作業(yè)考核方面，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)自身開設(shè)網(wǎng)店開展全面裝修設(shè)計(jì)，并予以跟進(jìn)指導(dǎo)。課程評(píng)價(jià)盡可能科學(xué)合理，不僅能夠促進(jìn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，還能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)方法改善提供指導(dǎo)。

4　結(jié)語

總而言之，高等職業(yè)教育是我國高等教育中不可或缺的一部分，肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送技能型人才的重要使命。“網(wǎng)店美工”匯集創(chuàng)新性、抽象性、實(shí)踐性于一體，作為一門職業(yè)技能課程，唯有始終秉承理論結(jié)合實(shí)際、立足崗位強(qiáng)素質(zhì)、靈活多用求創(chuàng)新，方可提高電子商務(wù)飛速發(fā)展背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)需要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識(shí)“網(wǎng)店美工”人才需求，全面分析高職院校“網(wǎng)店美工”教學(xué)存在的問題，“強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)”“引入科學(xué)適用的教材”“角色模擬，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力”“開展好學(xué)生課程評(píng)價(jià)工作”等，積極促進(jìn)高職院?！熬W(wǎng)店美工”教學(xué)有序開展。

[1]陳則芝，章炳林.高職院?！熬W(wǎng)店美工”的教學(xué)實(shí)踐與探索[J].電子商務(wù)，2015（4）：85-86．

[2]劉守鵬，劉曉平.基于工作過程的高職院校多媒體課件設(shè)計(jì)路徑—以網(wǎng)站美工設(shè)計(jì)課程為例[J]．現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（3）：43．

[3]譚延喜.基于職教新干線的微課資源建設(shè)實(shí)踐研究—以電子商務(wù)“網(wǎng)店美工”課程為例[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015（1）：281-282．

[4]閆藝蘭，邢寧博.“網(wǎng)店美工”課程考核評(píng)價(jià)模式探索[J].數(shù)字通信世界，2015（7）：162-163．

Research on teaching practice of“online shop artist”in higher vocational college

Yang Yaping （Software and Service Outsourcing College of Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China）

Online shop artist combines the characteristics of innovation, abstraction, practicality and so on. This paper analyzes the problems existing in the teaching of“online shop artist”in higher vocational colleges through the elaboration of the demand of the talents of the“online shop artists”, discussing the practical teaching strategies of“online shop artist”in higher vocational colleges, and aims at orderly conducting research on how to promote the " online shop artist "teaching to provide some applied ideas.

vocational college; online shop artist; teaching practice

江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2016 ；項(xiàng)目名稱：基于泛在學(xué)習(xí)的新形態(tài)課程資源開發(fā)研究—以《軟件UI設(shè)計(jì)》為例；項(xiàng)目編號(hào)：2016-R-50029。

楊亞萍（1980— ），女，江蘇太倉，碩士，講師；研究方向：電子商務(wù)。