孫海燕 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130033

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高職院校電工電子專業(yè)發(fā)展探索

孫海燕 長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130033

【文章摘要】

當(dāng)前，高職高專院校正處于蓬勃發(fā)展的上升期，電工電子專業(yè)是當(dāng)前高職高專當(dāng)中工科類的重要專業(yè)之一。隨著科技的飛速發(fā)展，電工電子專業(yè)在未來的十年或二十年中，必將會迎來重大變革，而作為這一專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該考慮到專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向，據(jù)此進行專業(yè)發(fā)展方向的合理設(shè)計，更新辦學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，以期更好地應(yīng)對未來變化對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電工電子專業(yè)；發(fā)展方向

當(dāng)前，高職高專院校正處于蓬勃發(fā)展的上升期，電工電子專業(yè)是當(dāng)前高職高專當(dāng)中工科類的重要專業(yè)之一。該專業(yè)當(dāng)前畢業(yè)生就就業(yè)率高、薪金水平高、穩(wěn)定性高，并且能實現(xiàn)寬口徑就業(yè)，但是，隨著科技的不斷發(fā)展，電工電子也在不斷更新技術(shù)，作為高職高專院校在技術(shù)更新、社會需求不斷變化的新時期，應(yīng)該如何發(fā)展專業(yè)是當(dāng)前專業(yè)教師們應(yīng)當(dāng)探索的重要課題。

1 高職電工電子專業(yè)現(xiàn)狀

電工電子專業(yè)是當(dāng)前高職高專當(dāng)中工科類的重要專業(yè)之一。該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞強弱電結(jié)合的具本應(yīng)用根據(jù)地方需求差異化教學(xué)。當(dāng)前高職高專辦學(xué)通過程當(dāng)中學(xué)生的就業(yè)主要服務(wù)于地主產(chǎn)業(yè)，隨著高職高專辦學(xué)的規(guī)范化、企業(yè)化，很多院校的電工電子專業(yè)學(xué)生采用訂單式人才培養(yǎng)模式，因此，在人才培養(yǎng)當(dāng)中會選擇企業(yè)所需崗位人才需要的主要技能，作為培養(yǎng)的重點。例如，有的院校會選擇家用電器維修為重點教學(xué)內(nèi)容，而有的院校則以工業(yè)電氣設(shè)備維修維護為主，還有部分院校選擇汽車電氣修理修配、軌道客車電氣設(shè)備維護維修等。

但是，如果按就業(yè)方向來進行歸類的話，可以分為電子電工產(chǎn)品應(yīng)用與維修類與電子工廠流水線操作員、質(zhì)檢員相關(guān)人員兩大類。而這兩類當(dāng)中，前者在北方地區(qū)為主要就業(yè)方向，而后者屬于南方地區(qū)主要就業(yè)方向。

在教學(xué)當(dāng)中，由于此專業(yè)的應(yīng)用性較強，因此，在教學(xué)當(dāng)中大量彩實訓(xùn)教學(xué)方法，學(xué)生通過頂崗實習(xí)等方式接觸真實工作環(huán)境，通過工作中的實踐操作來提高專業(yè)技能，從而達到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2 電工電子技術(shù)發(fā)展方向

隨著電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，半導(dǎo)體電子技術(shù)已形成兩大技術(shù)領(lǐng)域，即以集成電路為基礎(chǔ)的微電子技術(shù)和以電工半導(dǎo)體器件為基礎(chǔ)的電工電子技術(shù)。電工電子技術(shù)包括電力電子器件制造技術(shù)和變流技術(shù)兩個方面，電工電子專業(yè)的主體為變流電子技術(shù)方面的內(nèi)容。

電工電子技術(shù)用于電力變換和控制，電子技術(shù)用于信息處理。當(dāng)今，隨著科學(xué)的發(fā)展和相互技術(shù)的滲透，電工電子與信息電子的界限變得越來越模糊，所以電子基礎(chǔ)知識也成為了電工電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的必備基礎(chǔ)之一。

3 高職電工電子專業(yè)發(fā)展方向

3.1教學(xué)內(nèi)容發(fā)展方向

前面我們分析了未來電工電子技術(shù)的方向，那么在制定人才培養(yǎng)方案時就要進行相應(yīng)的調(diào)整。電工電子是弱電控制強電的技術(shù)，可以說是強弱電的接口。各種先進的控制方法正是通過電工電子技術(shù)這一接口，與強電系統(tǒng)或機械系統(tǒng)融為一體，實現(xiàn)高性能的控制效果的。因此，近年來強電弱電結(jié)合，機電結(jié)合的技術(shù)一直在迅猛發(fā)展，但由于電氣元件本身也朝著新的領(lǐng)域擴展，表現(xiàn)在提高元件的性能，生產(chǎn)新型的元件，實現(xiàn)機、電、儀一體化，擴展元件的應(yīng)用范圍上，但有些電器元件有其特殊性，故不可能完全被取代。所以，電工電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)以電工知識為基礎(chǔ)，以變流電子技術(shù)為核心。正所謂萬變不離其中，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中一定要加強專業(yè)基礎(chǔ)理論的儲備。

3.2實訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變

電工電子專業(yè)的實訓(xùn)模式在未來有兩大發(fā)展方向。一方面是基于信息技術(shù)通過模擬軟件進行模擬實訓(xùn)，另一方面是下廠實習(xí)。雖然說下廠實習(xí)是最好的訓(xùn)練方式，但是隨著未來對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴格把控，實習(xí)生下廠需要技術(shù)水平達到一定高度下才可。而對于初級水平的學(xué)生，則可以通過各種實訓(xùn)平臺、模擬仿真軟件來進行實訓(xùn)，而這類實訓(xùn)軟件其真實程度將會越來越強，實訓(xùn)效果將會越來越好。

3.3教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

長期以來，高職電工電子專業(yè)都處在一個培養(yǎng)“藍領(lǐng)工人”的角色當(dāng)中，畢業(yè)生就業(yè)率高、薪金水平高、穩(wěn)定性高。教學(xué)中教師十分注重職業(yè)技能標(biāo)準，很多以職業(yè)資格證書為主要參考標(biāo)準進行教學(xué)。將職業(yè)資格證書作為一個重要的標(biāo)準。但是，學(xué)生就業(yè)后很多都在流水線上做工人，其后期限發(fā)展空間十分有限。當(dāng)他們想在工作當(dāng)中有進一步發(fā)展的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)薄弱，前進空間不大。而這些問題如果我們在高職階段的教學(xué)中給予解決，可能會為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著更好的輔助作用。因此，在教學(xué)中教學(xué)的思路應(yīng)當(dāng)從強化技能向強化專業(yè)認識發(fā)向方面，不僅要教會學(xué)生知識與技能，同時還要使他們具備主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、提出問題、解決問題的能力。為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

隨著科技的飛速發(fā)展，電工電子專業(yè)在未來的十年或二十年中，必將會迎來重大變革，而作為這一專業(yè)的教育工作者，應(yīng)該考慮到專業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向，據(jù)此進行專業(yè)發(fā)展方向的合理設(shè)計，更新辦學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，以期更好的應(yīng)對未來變化對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

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