王姣娜

摘要：近年來(lái)，中職學(xué)校信息化建設(shè)的迅速開展，校園網(wǎng)絡(luò)及依托于校園網(wǎng)絡(luò)建成的數(shù)字化、智能化的設(shè)備層出不窮，想讓它們?yōu)榻虒W(xué)、科研和管理服務(wù)，成為“數(shù)字化校園”存在基礎(chǔ)同時(shí)也是最終的目標(biāo)，本文將從幾個(gè)方面對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：信息化；數(shù)字化；校園

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）31-0027-01

信息化教學(xué)已成為社會(huì)和世界的發(fā)展趨勢(shì)，為了更好地適應(yīng)發(fā)展的趨勢(shì)，我們正嘗試以“數(shù)字化校園”建設(shè)和應(yīng)用為切入點(diǎn)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以此來(lái)提升學(xué)校的教學(xué)水平。

1 建設(shè)數(shù)字化校園的意義

通訊網(wǎng)絡(luò)將是數(shù)字化校園建設(shè)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)設(shè)施管理平臺(tái)、門戶系統(tǒng)、工程、管理系統(tǒng)、校園觸摸查詢系統(tǒng)、教育資源庫(kù)、辦公自動(dòng)化信息服務(wù)系統(tǒng)都是數(shù)字校園的一個(gè)部分。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和日常工作等相關(guān)信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化處理，而這些信息資源將被有序的整合；運(yùn)用信息技術(shù)手段開展教育教學(xué)、科研和日常管理，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程運(yùn)用寬帶網(wǎng)絡(luò)與通訊網(wǎng)絡(luò)、交互性和專業(yè)性的局域網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和管理的個(gè)性化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化；用科學(xué)的發(fā)展觀規(guī)劃和管理，使形成統(tǒng)一管理平臺(tái)，統(tǒng)一資源平臺(tái)，規(guī)范管理和教學(xué)秩序，將學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)理想的數(shù)字化校園。

2 數(shù)字化校園建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識(shí)存在偏差

目前在數(shù)字校園建設(shè)中存在的數(shù)字校園是教育行政管理或現(xiàn)代教育技術(shù)中心、網(wǎng)絡(luò)控制中心等部門的事情，與其他教師和學(xué)生沒(méi)有關(guān)系。

2.2 對(duì)軟件建設(shè)的開發(fā)和投入嚴(yán)重不足

大部分學(xué)校的數(shù)字化校園完全側(cè)重于硬件建設(shè)，不斷地去更新硬件設(shè)備，完全忽略了對(duì)軟件的建設(shè)，其結(jié)果是所謂的數(shù)字化校園不能滿足日常教育教學(xué)的需求，建設(shè)資金花費(fèi)不少，但使用率很低。

2.3 服務(wù)目的偏差

大部分學(xué)校在建設(shè)數(shù)字化校園過(guò)程中一味強(qiáng)調(diào)管理信息化，而忽視了最為重要的教學(xué)信息化，導(dǎo)致服務(wù)目的的偏差。

2.4 使用率不高

現(xiàn)在大部分院校在數(shù)字化校園建設(shè)初期就已經(jīng)有了基礎(chǔ)設(shè)施，但整體系統(tǒng)使用率不高。原因在于：

1）教師在了解數(shù)字校園方面有偏差；2）教師的能力差；3）數(shù)字化校園能提供的資源不足；4）數(shù)字化校園建設(shè)部門的相關(guān)制度的建立比較滯后；5）增值服務(wù)有限；6）設(shè)備老舊。

3 數(shù)字化校園建設(shè)解決方案

3.1 “請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”

為了讓全校師生都知道，數(shù)字化校園是與自己的工作緊密相關(guān)的，必須不斷地對(duì)全校師生的信息化教學(xué)進(jìn)行教育，共同研究數(shù)字化校園教育教學(xué)的特性，逐步將現(xiàn)有的教育教學(xué)模式改為與數(shù)字化校園相符的新模式。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”將一些數(shù)字化校園建設(shè)較成功的院?；蚪?jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家請(qǐng)來(lái)對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)；“走出去”在條件允許的情況下把數(shù)字化校園建設(shè)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)人員送到有豐富經(jīng)驗(yàn)的院?；蚱髽I(yè)里進(jìn)修，然后把學(xué)習(xí)成果對(duì)全校師生進(jìn)行普及。

3.2 內(nèi)合外聯(lián)、資源共享、優(yōu)化建設(shè)

數(shù)字化校園建設(shè)過(guò)程中可以吸收其他數(shù)字化校園建設(shè)較為成功院校的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把資源有效的利用起來(lái)，合理使用資金，避免低水平的重復(fù)性開發(fā)和造成人力物力的大量浪費(fèi)。

3.3 轉(zhuǎn)變建設(shè)思想，明確學(xué)校主體

數(shù)字化校園應(yīng)該是為教師與和學(xué)生服務(wù)，其核心是教育教學(xué)。因此，數(shù)字化校園建設(shè)的核心和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是教育和教學(xué)信息化，只有實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化，數(shù)字化校園才是行之有效的。

3.4 積極學(xué)習(xí)多方應(yīng)用

只有全校師生改變觀念，積極行動(dòng)起來(lái)，將數(shù)字化技術(shù)有效運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣才能提高它的使用率，讓數(shù)字化校園建設(shè)成為真正意義上的成功。

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字化校園是信息時(shí)代學(xué)校的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，一個(gè)成功的數(shù)字化校園他能提高學(xué)校的整體水平，使廣大師生建立新的教育和教學(xué)理念，發(fā)展和培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力，使學(xué) （下轉(zhuǎn)第31頁(yè)）

（上接第27頁(yè)）

校成為一個(gè)終身的、沒(méi)有圍墻的學(xué)校，學(xué)生不會(huì)因?yàn)椤爱厴I(yè)”而離開“學(xué)?！薄?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[3] http：//learning.sohu.com/s2011/schoolmaster/index.shtml