裴志超

摘要：21世紀(jì)，信息技術(shù)日新月異，多媒體、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育的方方面面，使教學(xué)方式、方法和內(nèi)容發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，同時(shí)也極大地影響了人們的教育理念和教育思想。信息化發(fā)展的典型代表就是計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，上到中高院校，下到小學(xué)和幼兒園，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在算機(jī)基礎(chǔ)教育中得到了廣泛運(yùn)用。下面就計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的優(yōu)越性及其具體應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；計(jì)算機(jī)教育；優(yōu)越性；應(yīng)用

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）29-0117-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用，計(jì)算機(jī)已成為人們生活、生產(chǎn)和工作中不可或缺的重要組成部分，給生活、通訊、教育等方面帶來了巨大的變革，計(jì)算機(jī)教育作為普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的重要學(xué)科，更加需要依賴計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，對提升我國整體計(jì)算機(jī)教育水平具有重要意義。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，其優(yōu)點(diǎn)得到廣大教育工作者的一致認(rèn)可，并逐漸取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。接下來就計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)優(yōu)越性進(jìn)行簡要闡述。

1 計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)，主要是通過數(shù)據(jù)通信和資源共享等網(wǎng)絡(luò)功能加以實(shí)現(xiàn)，該教學(xué)模式較傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)具有顯著優(yōu)勢。具體表現(xiàn)如下：

首先，不受時(shí)間約束。計(jì)算機(jī)科科學(xué)技術(shù)成功運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)后，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間安排參與課堂教學(xué)，不受傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)模式限制，大大提高了教學(xué)質(zhì)量；不僅如此，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，可以快速、高效的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和信息保存，通過Word、Excel、ppt等模式，直接省掉了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的大量板書，有效節(jié)省了時(shí)間，后期信息提取與使用過程也更加高效、便捷，教學(xué)有效性顯著提升[1]。

其次，不受地域限制。傳統(tǒng)教學(xué)模式必須在教室中進(jìn)行，需要師生雙方一同在場，借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)空間得到了有效延伸，學(xué)生或老師可以根據(jù)實(shí)際需求，自行選擇合適的地方開展教學(xué)過程，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上溝通與交流，學(xué)生還可以選擇性的就自己不懂的內(nèi)容開展針對性的學(xué)習(xí)與提問，教師也可以在線上針對學(xué)生各異的問題進(jìn)行分類回答、匯總與保存共享，學(xué)生隨時(shí)都可在信息共享中查閱到需要的問題答案。隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，知識的學(xué)習(xí)不僅僅依賴于所屬的班級教師，還可與專家實(shí)現(xiàn)線上交流互動，教學(xué)過程更加開放化。

再次，不受教學(xué)載體限制傳統(tǒng)的教學(xué)載體為教科書、粉筆和黑板，借助計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)載體不再局限于書本知識，選擇的自由度更大，內(nèi)容更加豐富多樣；而教師的教學(xué)方式也同樣豐富多樣，不僅可以采用傳統(tǒng)的粉筆+黑板，而且可以借助視頻、音頻、圖畫、QQ、微信等多種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

最后，方便了師生與生生之間的溝通與交流。交互性是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用的顯著特征，有效實(shí)現(xiàn)了師生與生生之間的線上交流，學(xué)生可隨時(shí)隨地在線上咨詢教師相關(guān)問題，教師看到信息后便可及時(shí)予以回復(fù)，通過便捷的線上交流，有助于教師全面了解學(xué)生信息；同時(shí)學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)就學(xué)習(xí)與生活的各方面進(jìn)行交流，構(gòu)建良好的同學(xué)友誼，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍[2]。

2 計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用

2.1課前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用

新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一動作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長監(jiān)督，加上對新內(nèi)容的不了解，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下，借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)標(biāo)記出來，同時(shí)加以相關(guān)備注，實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學(xué)生對新知識的理解與把握，提高課堂教學(xué)效果。不僅如此，教師還可以通過一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，對預(yù)習(xí)課件實(shí)施閱覽狀態(tài)提示，這樣便可知曉哪些學(xué)生未實(shí)施預(yù)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)預(yù)提過程的有效監(jiān)督。譬如教師將課件發(fā)到群共享后，系統(tǒng)設(shè)定學(xué)生預(yù)習(xí)的流程為：瀏覽課件-回答簡單問題-提交結(jié)果-學(xué)生瀏覽狀態(tài)頭像發(fā)生改變，這樣既可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)了解重點(diǎn)內(nèi)容，又可以實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)過程的監(jiān)督。

2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以將課本知識制作成文字圖片和動態(tài)視頻，讓學(xué)生充分感受具體操作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性，學(xué)生更容易掌握，課堂教學(xué)效果更好。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普及，學(xué)校和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以Word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來，不僅為學(xué)生及家長節(jié)約了大量購買課后資料的教育開銷，而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財(cái)力[3]。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅拓展了教學(xué)方法，節(jié)約了大量教育成本，而且豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，對提升計(jì)算機(jī)教育水平具有重要意義。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用

興趣是最好的老師，計(jì)算機(jī)教育要想取得成效，就必須讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對知識的探知欲望。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生喜好特點(diǎn)，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進(jìn)行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點(diǎn)信息，并將其有效引入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍。例如，針對網(wǎng)絡(luò)上流傳的某地發(fā)現(xiàn)美人魚或身體某一部分呈現(xiàn)其他動物形態(tài)的事件，教師就可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上對網(wǎng)絡(luò)圖片進(jìn)行技術(shù)操作，讓學(xué)生在快樂、好奇的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握新知識，通過對新知識的了解和運(yùn)用去辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真假，在該過程中不僅成功掌握了課堂知識，而且獲得了較高的成就感，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高課堂教學(xué)成效。除此之外，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還必須注意所學(xué)知識要與就業(yè)需求相配合，這點(diǎn)對中高院校學(xué)生更為適合，教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動時(shí)，要適當(dāng)?shù)难由煺n本知識，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在線上搜索并選取與社會需求相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對延伸內(nèi)容進(jìn)行處理，以便學(xué)生模擬實(shí)際崗位工作，用“學(xué)以致用”的教學(xué)效果引導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望[4]。

2.4完善學(xué)生考評系統(tǒng)，全面把握學(xué)生動態(tài)的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師對學(xué)生的考評和對自身教學(xué)效果的檢測都是通過學(xué)生的課堂作業(yè)和考試成績來完成的，這種方式具有較大局限性，不僅無法準(zhǔn)確反饋學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，而且不利于學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的考評帶來了極大的便利，作業(yè)和考試實(shí)現(xiàn)無紙化，對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，具體表現(xiàn)如下：

第一，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助活動，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學(xué)時(shí)間，特別對接受能力較好的學(xué)生而言，會影響其原有學(xué)習(xí)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時(shí)間成本，同時(shí)將普遍問題進(jìn)行匯總反映，以文檔的形式實(shí)施共享，學(xué)生便可針對性的尋找自己所需答案。當(dāng)然，就教師而言，工作事半功倍，但對學(xué)生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問題匯總解答”步驟，那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會越來越差。

第二，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間和考題難度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜，反復(fù)操作，直至考試結(jié)果達(dá)到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)，不僅提高了學(xué)生的技能操作水平，實(shí)現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學(xué)實(shí)踐需求。

2.5提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，滿足企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用

課堂上“一遍過”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的顯著特征，而計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)不受時(shí)間和空間的限制，教師可以將教學(xué)過程涉及的各種題型整理到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中來，按照不同的教學(xué)內(nèi)容、難易程度進(jìn)行分類和權(quán)限設(shè)定，待教學(xué)結(jié)束后，以課后作業(yè)的形式加以鞏固，學(xué)生通過在線上進(jìn)行反復(fù)的操作訓(xùn)練，就可以完全掌握所學(xué)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識[5]。不僅如此，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將一些與崗位對接密切的資料發(fā)送給學(xué)生，以便其運(yùn)用所學(xué)知識模擬和處理實(shí)際崗位工作，最終將理論教學(xué)與實(shí)踐需求結(jié)合起來，不斷滿足企業(yè)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求。

3 結(jié)束語

信息化社會發(fā)展的顯著特征就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教育作為傳播、普及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才的重要學(xué)科，對提高我國計(jì)算機(jī)教育水平具有重要作用。實(shí)際教學(xué)過程中，我們要準(zhǔn)確了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對計(jì)算機(jī)教育知識充滿激情與渴望，充分利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)方法，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中把握教學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)校和家庭的教學(xué)成本大大降低；同時(shí)在計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下，不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，使其學(xué)以致用，畢業(yè)后能夠快速勝任工作崗位，滿足社會對人才的迫切需求。

眾所周知，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們接觸的信息量越來越大，對人們的思想和價(jià)值觀也產(chǎn)生了巨大的影響，所以在享受信息化給人們生活、工作和教育帶來便捷的同時(shí)，也要學(xué)會對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行選擇性的接收與屏蔽，將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展所帶來的負(fù)面影響降到最低，為計(jì)算機(jī)教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)將被運(yùn)用于教育的方方面面，成為我國教育改革的強(qiáng)大力量。

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