陳紅梅

【關鍵詞】初中語文 作文教學 審題

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0087-01

作文是對字、詞、句的綜合應用，考察的是學生如何運用語言符號表達個人的思想感情。然而，在考場和日常學習中，學生的作文寫作并不是隨意的，而是需要根據(jù)題目的要求表達思想感情，這就要求學生具有良好的審題能力。在初中作文教學中，審題異常關鍵，學生能否正確地把握題目，直接決定了文章寫作的方向是否正確。本文主要探討初中語文教師如何幫助學生正確審題。

第一步：確定體裁類型

所謂“體裁”就是文章的類型，包括記敘文、議論文、說明文、詩歌等，初中語文作文的體裁，一般是記敘文和議論文。為什么首先要明確文章的體裁呢？因為不同體裁的結構是不同的，寫作時的側重點也有所差別。比如議論文，其核心就是對某一觀點的論證，有核心論點、分論點、論據(jù)等，寫作時層次感要鮮明、邏輯要清晰，以便讓讀者清晰地了解所論證的觀點。而記敘文的核心是對某一事件的記敘或對某一人物或事物的描寫，其寫作有六要素，分別為時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果，而描寫又有白描等手法。所以說，明確文章的體裁，對于文章的寫作極其重要。很多學生在寫作之前，沒有明確文章體裁，導致最終寫出的文章變成了“四不像”。

第二步：分清作文題目類型

明確作文題目的類型，對于正確審題與命題同樣具有重要的意義。作文的題目分為命題作文、半命題作文、話題作文和材料作文，其中命題作文就是給學生一個固定的題目，審題的難度比較小，其關鍵點就是作文題里邊的核心詞，如蘇教版語文教材七年級上冊第一單元的作文題目是“有感而發(fā)”，其關鍵詞就是“感”，但很多學生因為沒有抓住關鍵詞而出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。半命題作文是給學生題目的一部分，讓學生根據(jù)自己的生活體驗對其進行補充，補充的詞語不同，文章的內容也會有所不同。話題和材料作文作為一種開放性的作文，其審題的難度比較大，要求學生根據(jù)對材料和話題的理解進行有針對性的命題。

第三步：運用有效的審題策略

（一）題眼法

所謂“題眼”，就是題目中的關鍵詞，如果在審題的過程中，學生能夠準確地把握住題眼，就能領悟到題者的意圖，從而避免在寫作中出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。下面，筆者從命題、半命題和話題作文三個方面來闡釋一下“題眼法”的運用。上面提到過，命題作文給出確定的題目，完整地表現(xiàn)出出題者的意圖，這樣的作文看似簡單，其實也不簡單，因為不少命題作文的題目比較抽象，有時學生難以把握。比如蘇教版語文教材七年級上冊第三單元的作文題目是“從生活中找‘米”，這個“米”就是題目的題眼，只有將這個題眼把握住，才能較好地完成作文。在完成半命題作文時，教師要引導學生明確兩點，首先要明確補充的部分是名詞還是形容詞。其次要明確題目中隱含的意思，半命題作文中每個字都非常重要，比如題目“ 也是美麗的”，其中的“也”字就很關鍵，隱含的意思是說在普通人的意識中，需要補充的內容并不是美麗的，這樣一分析就可以想起“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等詩句。話題作文往往沒有明確的題眼，而每則材料和話題都有自身的中心思想，這個中心思想其實就是題眼。比如“請以‘善為話題，寫一篇作文”，這個“善”字就是題眼，學生只有圍繞此話題進行寫作，寫出來的文章才能夠符合作文要求。

（二）轉換法

很多命題作文的題目比較抽象，學生很難把握，這時如果教師采用轉換法，就可以很容易地解決。所謂“轉換法”，就是指將題目中抽象的概念轉換成具體的人、物和事，從而明確寫作對象，如作文題目“我也追‘星”，星星是一個很明確的事物，但是追星星似乎不符合我們的常識，并且題目中“星”是加了引號的，因此可以明確這里的“星”并不是我們日常所理解的星星，而是明星，他們就可以是影視、音樂明星，也可以是文化名人，這樣確定到具體的人，作文就可以寫詳實了。

（三）添加法

一些作文的題目雖然比較簡單，但是寫作對象往往是模糊的，這時我們可以運用添加法。所謂“添加法”，就是對題目添加一些修飾性的詞語，使題目變得更加具體，幫助學生理解題目。比如人教版語文教材九年級下冊第一單元的作文題目是“腳踏一方土”，如果添加“故鄉(xiāng)的”三字，就變成了“腳踏故鄉(xiāng)的一方土”，這樣寫作方向就明確了，即要寫出對于故鄉(xiāng)的熱愛；如果添加“異鄉(xiāng)的”三個字，就變成了“腳踏異鄉(xiāng)的一方土”，寫作的方向有“同在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，等等。

總之，作文的寫作不是雜亂無章的，而有著一定的章法，在所有的章法中，審題最為關鍵，因為方向是根本，如果方向都不對，即使文不加點，也是“驢唇不對馬嘴”。

（責編 秦越霞）