胡善恩

自古英雄出少年，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，少年區(qū)寄雖然害怕，但卻沉著鎮(zhèn)定不慌亂，最終憑借自己的智慧和膽識(shí)，殺死兩個(gè)兇惡的綁匪，譜寫(xiě)了一曲正義戰(zhàn)勝邪惡的機(jī)智凱歌。今天，我們就一起走進(jìn)柳宗元的《童區(qū)寄傳》，看少年區(qū)寄怎樣成功自救的。

作者簡(jiǎn)介

柳宗元（773-819年），字子厚，唐代著名文學(xué)家、思想家，“唐宋八大家”之一。因是河?xùn)|（現(xiàn)在山西運(yùn)城永濟(jì)一帶）人，故又稱(chēng)“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。文學(xué)上與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)“韓柳”，與劉禹錫并稱(chēng)“劉柳”，與王維、孟浩然、韋應(yīng)物并稱(chēng)“王孟韋柳”。柳宗元的散文論說(shuō)性強(qiáng)，筆鋒犀利，諷刺辛辣。游記寫(xiě)景狀物，多有寄托。有《河?xùn)|先生集》存世。

作品背景

《童區(qū)寄傳》是在柳宗元第二次貶官柳州時(shí)所作。這時(shí)他再次失意，然而他并沒(méi)有放棄政治熱情。柳州當(dāng)時(shí)人煙稀少且蠻荒落后，是個(gè)民不聊生的地方，許多人被販賣(mài)當(dāng)奴隸。然而當(dāng)政者卻只顧私利而不顧百姓的痛苦，他希望改變這種狀況。本文就是在這樣的背景下完成的。

《童區(qū)寄傳》是一篇傳記文學(xué)，刻畫(huà)了一個(gè)貧苦兒童區(qū)寄不畏強(qiáng)暴、智殺二賊的事跡，歌頌了他敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)和不貪圖富貴的精神。閱讀本文，要關(guān)注以下美點(diǎn)：

一、情節(jié)曲折，動(dòng)人心魄。傳記文學(xué)，故事情節(jié)完整，情節(jié)緊張曲折，能更好地表現(xiàn)形象，引起讀者的閱讀興趣。本文寫(xiě)區(qū)寄與人販子的較量，圍繞一個(gè)“奇”字，一邊是十一歲的頑童，一邊是窮兇極惡的綁匪；一邊是被“劫持反接，布囊其口，去逾四十里”，一邊是手持利刃，急于尋找買(mǎi)家的強(qiáng)盜，力量對(duì)比懸殊。特別是在區(qū)寄手刃第一個(gè)綁匪后，“逃未及遠(yuǎn)，市者還”，更讓讀者為之命運(yùn)捏了一把汗。然而弱童卻利用矛盾和時(shí)機(jī)，兩次“得脫”并最終殺死悍匪，情節(jié)離奇曲折，驚心動(dòng)魄，既表現(xiàn)了區(qū)寄的聰明機(jī)智，又能引起讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)作品的可讀性。

二、摹畫(huà)盡致，形象生動(dòng)。柳宗元是第一個(gè)以大量筆墨為平民立傳的散文大家。作品展現(xiàn)的雖然只是一個(gè)僅有十一歲的弱童，但形神兼?zhèn)?，形象鮮明，這得益于作者對(duì)人物的精心摹畫(huà)。神態(tài)描寫(xiě)，“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”。動(dòng)作描寫(xiě)，“童微伺其睡，以縛背刀，力上下，得絕，因取刃殺之”。語(yǔ)言描寫(xiě)，“遽曰：‘為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也，郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可?！边@些描寫(xiě)把一個(gè)小英雄寫(xiě)得有膽有識(shí)，智勇雙全，栩栩如生，呼之欲出，給人如見(jiàn)其人、如聞其聲，如得其心之感，形象鮮明生動(dòng)，極富個(gè)性特色。

三、多樣手法，編織故事。作為著名的散文家，柳宗元的傳記寫(xiě)作技法豐富多彩，本文就是其中的代表。文章不足三百字，但卻運(yùn)用多種技法。除直接描寫(xiě)區(qū)寄的言行之外，還巧用了對(duì)比手法。如運(yùn)用區(qū)寄這一幼童與兩個(gè)窮兇極惡的綁匪對(duì)比，區(qū)寄被反綁雙手，而綁匪手持利刃，這種力量的懸殊對(duì)比，更增強(qiáng)了情節(jié)的懸念性；側(cè)面描寫(xiě)，結(jié)尾用刺史顏?zhàn)C“奇之”和鄉(xiāng)之行劫縛者“側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)”，側(cè)面突出區(qū)寄不貪慕富貴的性格及其英武的震撼力，起到渲染和烘托的藝術(shù)效果。另外，作品剪裁得體，詳略安排恰當(dāng)，也是寫(xiě)法上的亮點(diǎn)。

四、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，寄寓性強(qiáng)。作為一篇傳奇性傳記，作品刻畫(huà)了一個(gè)勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴而又淳樸憨厚的少年英雄形象，用語(yǔ)卻十分簡(jiǎn)潔。整個(gè)作品寫(xiě)區(qū)寄兩次被縛，兩次自救“得脫”，被刺史接見(jiàn)、讓“行劫縛者”側(cè)目，內(nèi)容較多，然而作品卻僅用不足三百字來(lái)表達(dá)，可謂字字璣珠。另外，作者柳宗元從不被人重視的社會(huì)最下層人物身上，發(fā)現(xiàn)了他們的高貴品質(zhì)、不平凡的優(yōu)點(diǎn)，并為他們立傳來(lái)贊揚(yáng)他們，寄寓的是對(duì)當(dāng)時(shí)劫殺成風(fēng)、販賣(mài)人口嚴(yán)重、官府對(duì)強(qiáng)盜行為的姑息與放縱的黑暗社會(huì)現(xiàn)象的不滿(mǎn)，及對(duì)區(qū)寄面對(duì)強(qiáng)敵機(jī)智勇敢的大無(wú)畏精神的贊頌，表達(dá)了作者的心聲，起到勸世醒人的目的。

1.通假字

（1）之虛所賣(mài)之 通____，解釋?zhuān)篲_______

（2）寄偽兒啼，恐栗 通____，解釋?zhuān)篲___

（3）州白大府 通____，解釋?zhuān)篲_______

2.古今異義

（1）賊易之 古：____今：____

（2）一人去為市 古：____今：____

（3）童微伺其睡 古：____今：____

（4）與其殺是僮 古：____今：____

3.區(qū)寄能殺掉第一個(gè)強(qiáng)盜，你認(rèn)為是巧合還是他設(shè)計(jì)好的？為什么？

4.在與壞人周旋時(shí)，區(qū)寄利用了自己作為孩子的哪些特點(diǎn)及對(duì)手的哪些弱點(diǎn)戰(zhàn)勝了強(qiáng)盜？

5.從全文看，區(qū)寄是一個(gè)怎樣的人？

自古英雄出少年，閱讀完區(qū)寄智殺二匪的故事，我們?cè)賮?lái)讀一讀機(jī)智過(guò)人的毛澤東的少年故事。

機(jī)智過(guò)人的少年毛澤東

徐 魯

耍點(diǎn)子，讀《水滸傳》

少年毛澤東讀私塾時(shí)，從同窗好友那里借來(lái)一本《水滸傳》，梁山泊好漢們?cè)旆吹墓适乱幌伦游怂?。上課的時(shí)候怕老師發(fā)現(xiàn)，便把《水滸傳》上面放一本《論語(yǔ)》，當(dāng)老師走過(guò)來(lái)的時(shí)候，就裝作認(rèn)真讀書(shū)的樣子，老師走開(kāi)以后，他就打開(kāi)小說(shuō)。用這種辦法，他不僅讀完了《水滸傳》，還看了好幾本小說(shuō)。

其實(shí)老師早就發(fā)現(xiàn)了毛澤東上課看小說(shuō)，但老師卻只是睜一只眼閉一只眼，裝作沒(méi)看見(jiàn)。只是每天給毛澤東多點(diǎn)兩頁(yè)書(shū)讓他背，老師覺(jué)得這樣毛澤東不就沒(méi)時(shí)間再讀小說(shuō)了嗎？

開(kāi)始背書(shū)了，老師總會(huì)首先喊道：“毛澤東，背書(shū)！”

毛澤東知道老師會(huì)來(lái)這一手，他早有準(zhǔn)備。他站起來(lái)，挺起胸膛，一口氣就把書(shū)背了下來(lái)。

借古人，制伏惡少

在上私塾的幾年中，毛澤東對(duì)同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，但對(duì)于無(wú)理取鬧的人堅(jiān)決制伏。

有一天，毛澤東到外婆家去。當(dāng)他走到一個(gè)山谷的時(shí)候，突然有人攔住了去路，原來(lái)是當(dāng)?shù)匾粋€(gè)姓趙的富豪子弟。毛澤東早就聽(tīng)說(shuō)，這個(gè)人經(jīng)常在窮人面前舞文弄墨，以富欺貧。趙某橫在路上，傲慢地說(shuō)：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你過(guò)去，若答不出，你就別想過(guò)去了！”趙某接著說(shuō)：“百家姓里的‘趙錢(qián)孫李分開(kāi)如何解釋?zhuān)掀饋?lái)是什么意思？”毛澤東稍加思索便說(shuō)：“趙公元帥的‘趙，有錢(qián)無(wú)錢(qián)的‘錢(qián)，有理無(wú)理的‘李（‘李與‘理同音）。大宋天子趙匡胤說(shuō)過(guò)，有錢(qián)龜孫不講理！”趙某聽(tīng)后滿(mǎn)臉通紅，又惱怒又尷尬，只得讓他過(guò)去。

巧安排，當(dāng)“牛司令”

毛澤東少年時(shí)代和同伴放牛時(shí)，經(jīng)常在山坡上玩耍，一玩起來(lái)往往就誤了放牛，要么是到了時(shí)間牛還沒(méi)有吃飽，要么是牛跑到人家的田里去啃莊稼。怎樣才能既保證放好牛，又讓大家玩得痛快？機(jī)智的毛澤東和大家商量了一個(gè)辦法。他把同伴們組織起來(lái)分成三個(gè)班：一班看牛，不讓它們吃了莊稼；一班割草；一班去采野果子。每天輪班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。這樣，各人都有自己的工作。

快到晌午的時(shí)候，大家都回到了原來(lái)聚會(huì)的地方。看牛的孩子們，讓牛吃得滾圓滾圓的；割草的孩子們，都裝滿(mǎn)了一大簍子；采野果子的孩子們，從山里帶回來(lái)大堆大堆美味的野果……這時(shí)候，毛澤東就把草和果子拿來(lái)，合理地分給每個(gè)人。有時(shí)不夠分了，他就少分一點(diǎn)。而有剩余的草，他就用繩拴起吊在樹(shù)枝上，誰(shuí)能跳起來(lái)抓著就歸誰(shuí)。和毛澤東一起，不僅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都樂(lè)意同毛澤東一起放牛，稱(chēng)他為“牛司令”。

（節(jié)選自《中外童話(huà)畫(huà)刊》，有刪改）

俗語(yǔ)說(shuō)得好，鳥(niǎo)靠翅膀獸靠腿，人靠智慧魚(yú)靠尾。人，之所以區(qū)別于動(dòng)物，成為主宰，就是因?yàn)橛兄腔?，用腦子。區(qū)寄小朋友、少年毛澤東他們憑機(jī)智勇敢，贏得了大家的尊重，聰明的你，遇到困難又怎能聽(tīng)之任之？想一想，兩文表現(xiàn)人物機(jī)智有什么不同？

閱讀《童區(qū)寄傳》第一段及下面的文段，完成各題。（2014年湖南益陽(yáng)卷）

寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬。至八月朝，便詣廟中坐，懷劍將犬。先將數(shù)石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，頭大如囷，目如二尺鏡，聞餈香氣，先啗食之。寄便放犬，犬就嚙咋，寄從后斫得數(shù)創(chuàng)。瘡?fù)醇?，蛇因踴出，至庭而死。寄入視穴，得其九女髑髏，悉舉出，咤言曰：“汝曹怯弱，為蛇所食，甚可哀愍！”于是寄女緩步而歸。

1.對(duì)下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.布囊其口（口袋） B.賊易之（輕視）

C.寄乃告請(qǐng)好劍及咋蛇犬（訪(fǎng)求）

D.寄從后斫得數(shù)創(chuàng)（用刀斧砍）

2.下列各句中加點(diǎn)的“為”與例句中的“為”意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

例句：汝曹怯弱 ，[為]蛇所食

A.一人去為市（《童區(qū)寄傳》）

B.不足為外人道也（《桃花源記》）

C.為坻、為嶼（《小石潭記》）

D.賢能為之用（《隆中對(duì)》）

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

（1）童寄者，郴州蕘牧兒也。

（2）便詣廟中坐，懷劍將犬。

知識(shí)把握

1.（1）“虛”通“墟”，集市（2）“栗”通“慄”，發(fā)抖（3）“大”通“太”，指州的上級(jí)官府。

2.（1）古：輕視；今：容易（2）古：買(mǎi)賣(mài)；今：集市（3）古：偷偷地；今：?。?）古：這，這個(gè)；今：判斷動(dòng)詞

3.設(shè)計(jì)好的。從“寄偽兒啼，恐栗，為兒恒狀”“微伺其睡”可看出。

4.區(qū)寄用偽裝孩童膽小害怕和幼稚體弱的特點(diǎn)麻痹敵人，還利用了賊人趨利的弱點(diǎn)。

5.區(qū)寄遭綁架后，臨危不懼，巧妙周旋，智殺二賊，得以自救。他是一個(gè)沉著機(jī)智、聰明過(guò)人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴、淳樸可愛(ài)、不慕榮利的少年英雄。

類(lèi)文閱讀

《童區(qū)寄傳》采用正側(cè)描寫(xiě)，講述一件事；本文采用講故事的形式，介紹三件事。

考題回放

1.A 2.D 3.（1）兒童區(qū)寄，是郴州打柴放牛的孩子；（2）就到廟里坐下，抱著劍，帶著狗。