楊帆

摘 要：高校門戶網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展至今已步入第三階段，目前各高校普遍采用站群系統(tǒng)的方式搭建門戶網(wǎng)站與二級站點(diǎn)。文章通過對高職院校門戶網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展階段、高職與本科院校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀對比進(jìn)行了較詳細(xì)地分析，對高職院站群部署方式提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職；門戶網(wǎng)站；網(wǎng)站建設(shè)；站群系統(tǒng)

中圖分類號：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）17-0078-02

高職院校同本科院校門戶網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)程和發(fā)展軌跡雖然大致相同，但仍然由于某些因素而在網(wǎng)站的建設(shè)和管理等方面存在著差異。因此筆者認(rèn)為：高職院校并不能完全照搬本科院校門戶網(wǎng)站的建設(shè)模式。

一、高職院校網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展階段

第一階段：單一網(wǎng)站。在我國網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的初期，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也剛時(shí)新起來，各個(gè)高校的網(wǎng)管員摸索著自學(xué)網(wǎng)頁制作知識搭建起了一個(gè)學(xué)校的門戶網(wǎng)站，有的是全靜態(tài)頁面，有的是簡單的access數(shù)據(jù)庫動態(tài)頁面。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一個(gè)門戶網(wǎng)站就是總共由100多頁靜態(tài)頁面組成的。放在今天來看，其統(tǒng)一特點(diǎn)就是：界面簡陋、信息量小、訪問量小。盡管如此，我們不得不承認(rèn)這單一的一個(gè)網(wǎng)站不光是高校在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的第一張“名片”；而且從高校門戶網(wǎng)站建設(shè)的進(jìn)程來看，這也是重要的里程碑。

第二階段：多站并存。隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)民數(shù)量的不斷激增，網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)也日新月異，各種不同類型的Asp、Php、Jsp、.Net，甚至是純Flash的網(wǎng)頁讓人們眼花繚亂，應(yīng)接不暇。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)頁制作課程的學(xué)習(xí)就能獨(dú)立制作網(wǎng)站；市場上網(wǎng)站制作公司更是遍地開花。門戶網(wǎng)站在招生期間，點(diǎn)擊量比日常呈10倍高增。這充分說明學(xué)校未來生源對從網(wǎng)站途徑了解學(xué)校招生信息的依賴性。學(xué)校意識到網(wǎng)站的重要性，高校的網(wǎng)站管理員崗位也應(yīng)運(yùn)而生。與此同時(shí)，學(xué)校的各個(gè)二級單位、系部不滿足于學(xué)校門戶主站上只言片語的介紹，也開始制作自己的網(wǎng)站。一個(gè)學(xué)校除門戶主網(wǎng)站外，還有數(shù)十個(gè)，甚至上百個(gè)二級單位門戶網(wǎng)站是這一階段高校門戶網(wǎng)站建設(shè)的特點(diǎn)。筆者所在的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此期間也建設(shè)了校內(nèi)全部26個(gè)二級單位門戶網(wǎng)站。

第三階段：站群建設(shè)。隨著移動網(wǎng)絡(luò)終端的興起和網(wǎng)絡(luò)安全問題逐漸被大眾重視，高校二級門戶網(wǎng)站各自為營所產(chǎn)生的弊端也逐漸暴露出來。網(wǎng)站站群系統(tǒng)作為一種可以削弱這些弊端的方案出現(xiàn)在各大高校信息化建設(shè)預(yù)算清單里。而市場上有實(shí)力的網(wǎng)站開發(fā)公司也把精力專注于站群系統(tǒng)的研發(fā)上，例如：拓爾思、微七、動易、大漢等，其統(tǒng)一特點(diǎn)是二級網(wǎng)站統(tǒng)一部署于同一系統(tǒng)平臺之上，站群系統(tǒng)可統(tǒng)管下屬二級站點(diǎn)的增刪和啟動，各站點(diǎn)權(quán)限可按需分配，各站點(diǎn)可跨服務(wù)器甚至是跨網(wǎng)絡(luò)部署，既統(tǒng)一又獨(dú)立。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年亦根據(jù)自身需求建設(shè)部署了門戶網(wǎng)站群系統(tǒng)。

二、高職與本科院校網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀分析

由于高職院校本身的情況和本科院校有所不同，所以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院最后在部署方案上也與一般站群部署方式有很大的不同。下面筆者先就目前本科院校和高職院校在網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀上做如下比較：

1.經(jīng)費(fèi)預(yù)算

一個(gè)學(xué)校要購買站群系統(tǒng)，一般是把所有系部等二級部門計(jì)劃的網(wǎng)站升級或重建的費(fèi)用集中到一起做統(tǒng)籌考慮。商業(yè)站群系統(tǒng)一般都是按照站點(diǎn)授權(quán)數(shù)量和其他服務(wù)來定價(jià)，當(dāng)購買數(shù)量達(dá)到一個(gè)比較高的級別后可獲得不限站點(diǎn)數(shù)量的授權(quán)，且每個(gè)站點(diǎn)系統(tǒng)升級的成本另算。本科院校的系部和其他二級單位的數(shù)量一般比較多，所以其購買站點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)很容易達(dá)到不限站點(diǎn)數(shù)量的授權(quán)，這樣一來以后要擴(kuò)展站點(diǎn)也不用再投入經(jīng)費(fèi)了，是比較經(jīng)濟(jì)劃算的一種方式。但高職院校在這一點(diǎn)上來看，一個(gè)學(xué)校所有二級部門總和遠(yuǎn)低于本科院校，而且有些部門甚至并不需要網(wǎng)站，那么初始預(yù)算就少很多，如果為了購買不限站點(diǎn)數(shù)的授權(quán)而多增加很多經(jīng)費(fèi)也是比較浪費(fèi)的做法，所以一般只能按照實(shí)際需求的站點(diǎn)數(shù)來采購。

2.硬件設(shè)備

一般來說本科院校的每個(gè)部門都至少有一臺自己的服務(wù)器，有些系部甚至有自己的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，所以從站群可跨服務(wù)器部署的特點(diǎn)來看，是非常貼合實(shí)際需求且安全的。但高職院校在這方面有很大不同，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院26個(gè)二級單位的所有網(wǎng)站總共只有3臺服務(wù)器，所以站群系統(tǒng)雖然有其跨服務(wù)器部署的特點(diǎn)，卻只能局限于物理設(shè)備的有限，而無法充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

3.人員配置

本科院校每個(gè)部門幾乎都有專職信息技術(shù)人員管理本單位服務(wù)器、業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)及網(wǎng)站，站群系統(tǒng)可以各站點(diǎn)獨(dú)立管理，互不影響的特點(diǎn)對本科院校來說也是很實(shí)用的。而高職院校這樣的人員配置從現(xiàn)階段來看是不實(shí)際的，以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，全院門戶網(wǎng)站的管理和維護(hù)工作僅現(xiàn)代教育技術(shù)中心一名網(wǎng)站管理員承擔(dān)。各二級單位有一至二名老師兼任部門網(wǎng)站信息發(fā)布員，且這些兼職的老師并無任何網(wǎng)頁制作和圖形美工技術(shù)，流動性也很大。站點(diǎn)各自獨(dú)立的特點(diǎn)在這樣的情況下意義也就不是很大了。

4.實(shí)際功能需求

由于本科院校下各個(gè)單位的管理相對獨(dú)立自主，對于網(wǎng)站的功能需求是比較多樣性的，除了單一的信息發(fā)布和展示外，可能還有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)名、問答、文庫、視頻點(diǎn)播、博客等相較復(fù)雜的功能，而這些都是一個(gè)單一站點(diǎn)系統(tǒng)能夠提供的。而高職院校由于實(shí)際需求和人員配置等原因，主要功能需求還是在信息發(fā)布和展示上。將以上內(nèi)容對比簡單列表如下。

三、對高職院校站群系統(tǒng)部署的建議

筆者認(rèn)為：從軟件的角度來看，站群中各個(gè)站點(diǎn)的系統(tǒng)代碼是完全一樣的，假定所有服務(wù)器操作系統(tǒng)設(shè)置相同，只要一個(gè)站點(diǎn)系統(tǒng)被攻擊，那么其他所有站點(diǎn)都面臨相同的危險(xiǎn)。而在只有一個(gè)管理員管理所有站點(diǎn)的情況下，各站點(diǎn)服務(wù)器的設(shè)置肯定是一樣的，那么多個(gè)雞蛋分放在不同籃子的安全理論在這里就不成立了，不管這些站點(diǎn)放在1臺服務(wù)器上還是100臺服務(wù)器上，其軟件安全性幾乎是一樣的。但從硬件的角度上來看，至少還是需要1～2臺服務(wù)器作備份的。

基于以上觀點(diǎn)，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身實(shí)際情況和需求在門戶網(wǎng)站群的建設(shè)上采取了一種比較折中的做法：采購了一套站群系統(tǒng)，附帶了3個(gè)站點(diǎn)授權(quán)，其中1個(gè)是主站，2個(gè)是主站的備份；主站中按照欄目劃分了包括學(xué)院主網(wǎng)站、各個(gè)分院部、各個(gè)處室在內(nèi)的30多個(gè)“子站”；同時(shí)，這些子站都可以綁定二級域名；每個(gè)“子站”下可設(shè)置不同類型的欄目、留言本；而“子站”管理員可根據(jù)各自部門需要選擇不同的模板，而不需要自己去編寫任何代碼。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院門戶網(wǎng)站架構(gòu)如圖所示。

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院這種建設(shè)做法既節(jié)省了購買站點(diǎn)授權(quán)數(shù)量及后期升級的成本（只需要對3個(gè)站點(diǎn)升級），也解決了學(xué)校服務(wù)器缺乏的問題（只需要3臺服務(wù)器），同時(shí)也解決了如果購買數(shù)十個(gè)站點(diǎn)，學(xué)校1名網(wǎng)站管理員需要管理多臺服務(wù)器和網(wǎng)站系統(tǒng)的問題。

上述方法雖然并不是目前各大高校普遍推行的一種站群系統(tǒng)部署方式，但筆者希望能為有類似問題的學(xué)校提供一些參考與借鑒。

（編輯：楊馥紅）