錢國兵

摘 要：隨著科技進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)普及到千家萬戶，學(xué)生信息技術(shù)知識和操作水平也越來越高。E時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，在享受海量信息帶給我們便利、快捷的同時(shí)，由于其開放性和多元性的因素，不可避免地也帶來了許多負(fù)面的因素，對于還處于人生觀、世界觀尚未完全形成的少年兒童，或多或少地都會(huì)有一些影響。因此，在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育有著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；德育滲透

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）20-0075-03

隨著人類全面步入信息時(shí)代，我們不難發(fā)現(xiàn)，方便快捷的信息，在悄然改變學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時(shí)，對學(xué)生道德教育的重要性和難度也在日益加大。小學(xué)階段是一個(gè)人全面發(fā)展的重要時(shí)期，是形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的奠基階段。

信息技術(shù)學(xué)科滲透德育主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：學(xué)科教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科教學(xué)過程中、學(xué)科教學(xué)后的德育滲透。

一、挖掘信息技術(shù)中的德育內(nèi)容，針對學(xué)生情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是信息技術(shù)知識和技能，具體呈現(xiàn)方式是通過課堂中一個(gè)個(gè)具有邏輯關(guān)系、緊密相連的環(huán)節(jié)與活動(dòng)組成的，而活動(dòng)的設(shè)計(jì)是圍繞著教學(xué)目標(biāo)制定的，雖然在各種教材中都有推薦的教學(xué)活動(dòng)，但是隨著時(shí)間的變換、學(xué)情的不同，現(xiàn)有的教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)并不能完全體現(xiàn)出在信息技術(shù)學(xué)科中的德育滲透，所以在課前設(shè)計(jì)出體現(xiàn)德育的教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要了。

例如，在給低年級學(xué)生講授“畫圖”軟件時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“畫圖”各種基本工具的使用較易掌握，但不能靈活運(yùn)用。如想讓學(xué)生畫畫生活中的物品，可是學(xué)生面露難色，覺得這些工具不夠用，難以畫出真實(shí)的物品，其原因在于缺乏創(chuàng)造性的思維。因此，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生看這樣一幅范圖，請同學(xué)們思考一下，誰能用幾秒鐘時(shí)間完成。大部分學(xué)生從常規(guī)思維出發(fā)，采用了曲線工具來畫，用兩條曲線圈起來，結(jié)果花了不少時(shí)間，畫出的“月亮”還不夠理想?？墒怯行┩瑢W(xué)卻突發(fā)奇想，先畫好兩個(gè)大小基本相似的圓，然后移動(dòng)其中的一個(gè)圓，把它覆蓋在另一個(gè)圓上面，組成一個(gè)新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就完成了。我認(rèn)為這就是一種創(chuàng)造性思維，對于這些同學(xué)，我表示了欣賞的態(tài)度，并希望其他同學(xué)也能像他們一樣創(chuàng)造性地看待問題，能發(fā)表你獨(dú)特的觀點(diǎn)。

在學(xué)生的創(chuàng)作欲被調(diào)動(dòng)的同時(shí)利用幾幅簡單的簡筆畫故事，繼續(xù)拓展學(xué)生的視野。如烏鴉喝水、龜兔賽跑、海底世界、堆雪人等等。請學(xué)生分析故事，再分析故事的人物組成、最后仔細(xì)觀察在故事中繪畫出的事物是由哪些基本形狀組成的。

在高年級學(xué)習(xí)文字處理軟件和演示文稿單元時(shí)，雖然每一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)的知識與技能的內(nèi)容是相同的，但是我都會(huì)以當(dāng)時(shí)人們比較關(guān)注的熱點(diǎn)話題為主題組織學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)作品的創(chuàng)作。比如2013年中國首艘航母“遼寧艦”為主題，2014年時(shí)學(xué)生的作品以“MH370失聯(lián)”為主題、以及時(shí)事要聞為題目，為西非埃博拉災(zāi)區(qū)祈禱等等。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的同時(shí)滲透了各種有教育意義的故事。

二、在教學(xué)過程中，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

信息技術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：小學(xué)生在課堂上時(shí)常坐不住，思維容易發(fā)散，遇到新鮮事物會(huì)異常興奮，特別是在信息技術(shù)課上，表現(xiàn)尤為突出。每當(dāng)電腦屏幕上出現(xiàn)什么新奇有趣的事物或畫面時(shí)，他們就大聲叫嚷，其他同學(xué)就像小蜜蜂看到蜜糖一樣，一窩蜂地被吸引了過去，機(jī)房經(jīng)常呈現(xiàn)一片“歡騰的海洋”，影響老師的正常教學(xué)。所以很有必要從學(xué)生一開始接觸信息技術(shù)課，就培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如要求學(xué)生遵守以下規(guī)則：

1.遵守計(jì)算機(jī)室規(guī)定，排隊(duì)進(jìn)入，按號入座，不準(zhǔn)喧嘩。

2.離開機(jī)房前，鼠標(biāo)、鍵盤、凳子擺放整齊。

3.愛護(hù)電腦，鼠標(biāo)輕拿輕放，敲擊鍵盤的時(shí)候力度適中。

4.上課認(rèn)真聽講，敢于動(dòng)手，敢于操作，善于思考，大膽嘗試。

5.積積極與同學(xué)合作及交流，學(xué)會(huì)共同研究探討。

當(dāng)然這只是常規(guī)，常規(guī)的要求是每位學(xué)生都要做到，對小學(xué)生而言強(qiáng)迫是壓抑住自己的行為。威嚴(yán)的老師，只能管住一時(shí)，但小學(xué)生的行為比較隨性，一不小心就會(huì)觸犯規(guī)定，特別是對于活潑好動(dòng)的小學(xué)生，會(huì)經(jīng)常受到老師的責(zé)罰，次數(shù)多了，會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)自尊心經(jīng)常受到打擊，不僅會(huì)降低，喪失信心，也很可能會(huì)成為學(xué)生眼中的壞孩子。如何盡量避免責(zé)罰學(xué)生的事發(fā)生呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)。

1.老師要經(jīng)常提醒學(xué)生注意哪些問題，把學(xué)生常犯的問題在事發(fā)前“消滅”掉，以促使學(xué)生牢記這些要求。

2.在平日的教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，告訴學(xué)生管住自己的行為是要用心的。通過講故事，特別是德育故事讓學(xué)生從小明事理，明白遵守規(guī)則的道理。比如文明的學(xué)生是怎么做的，哪些是有禮貌、講文明的行為等。學(xué)生都想做好學(xué)生，都有當(dāng)禮貌、文明學(xué)生的要求。通過這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透，一旦學(xué)生自已認(rèn)定是一個(gè)有禮貌的文明孩子了，他就會(huì)自覺遵守紀(jì)律。

3.德育是育人之根本，教師只有持之以恒地堅(jiān)持，才能最終使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，成為文明守紀(jì)的好孩子。

4.對孩子多一份耐心，多一份寬容，更多地傾注愛心，就會(huì)收獲到守紀(jì)的好孩子，成為學(xué)生的好老師。

對于信息技術(shù)這樣的操作性極強(qiáng)的課堂，千萬不可讓孩子雙手或思維“空”下來，應(yīng)該充分研究教材，合理設(shè)計(jì)和利用課程資源，讓學(xué)生在課堂上既要?jiǎng)邮?，更要?jiǎng)幽X。

我們還應(yīng)該分清“亂”和“活”，應(yīng)該允許孩子提出與自己不同的觀點(diǎn)，允許他們用靈活多樣的手法來表現(xiàn)自己對生活的熱愛，卻不能放縱他們對公物的絲毫損壞，特別是有意損壞。

萬事德為先，對教師，對學(xué)生都應(yīng)該銘記在心。

三、將課堂的教育延伸至課后，塑造學(xué)生良好品德

每一次信息技術(shù)課下課并不代表結(jié)束，在課后我都會(huì)向?qū)W生布置下節(jié)任務(wù)，比如在學(xué)習(xí)文字處理軟件的時(shí)候，根據(jù)不同的知識點(diǎn)布置與之相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)會(huì)文字、段落排版后，讓學(xué)生把以前輸入到計(jì)算機(jī)的文字資料（日記、作文等）進(jìn)行簡單的排版；在學(xué)習(xí)插入圖片、藝術(shù)字、邊框底紋等圖形知識后，在課后布置任務(wù)請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一份圖文混排的報(bào)紙，主題是班級發(fā)生的熱點(diǎn)事件（聯(lián)歡會(huì)、班會(huì)等等）；在學(xué)習(xí)演示文稿知識時(shí)，由于在一節(jié)課中不能完成一幅完整的演示文稿作品，所以在每一節(jié)課之間的時(shí)間，又給學(xué)生充分完善作品的機(jī)會(huì)，老師要對學(xué)生課余時(shí)間完善作品進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在制作主題為《我愛祖國》的演示文稿時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思和制作中把自己對祖國的愛體現(xiàn)出來，把祖國的河山、5000年的文明、璀璨的文化等表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)制作演示文稿的過程中不僅僅要將學(xué)科的知識與技能熟練地掌握，還要理解演示文稿的制作的理念，為學(xué)生解決實(shí)際問題。將知識應(yīng)用于學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)習(xí)慣，同時(shí)也潛移默化地進(jìn)行了愛國主義教育。

隨著信息技術(shù)的廣泛普及，教師必須認(rèn)清在信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的重要性，信息技術(shù)教學(xué)中，還有許多滲透德育的環(huán)節(jié)。必須抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生的思想教育工作提供有力平臺。把握德育滲透的隱含性，注重德育滲透的實(shí)效性，在課堂教學(xué)中有機(jī)進(jìn)行德育滲透，達(dá)到德育、智育的雙豐收。