賀綠瑩

摘 要：長期以來，高職院校入學(xué)考試主要依托于統(tǒng)一的高考制度，隨著高職院校自主招生的探索實(shí)踐，在有了一定成績的同時(shí)也暴露了一些問題。本文以浙江旅游職業(yè)學(xué)院自主招生的幾種模式為例，指出高職院校自主招生模式現(xiàn)存的問題，并對高職院校自主招生模式創(chuàng)新進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞：高職院校；自主招生

高職院校自主招生試點(diǎn)工作于2005年在上海首先拉開序幕，2007年國家示范性高職院校也納入自主招生考試改革試點(diǎn)范圍，及至2012年達(dá)到169所高職院校全面開展自主招生改革?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“要逐步實(shí)施高等學(xué)校分類入學(xué)考試，高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省組織”。經(jīng)過近10年的探索，高職院校自主招生已經(jīng)進(jìn)行了不少嘗試，大大豐富了高職招生模式。

1 高職院校自主招生基本模式

近年來，不少高職院校進(jìn)行了自主招生改革探索，主要采取兩種模式：一是國家示范性（骨干）高職院校自主招生的模式；二是各?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）高職院校自主招生創(chuàng)新模式。前者主要包括“文化基礎(chǔ)測試+綜合素質(zhì)評價(jià)/技能考核”模式；“校長推薦+綜合素質(zhì)測試”模式；“免試入學(xué)”模式。后者主要包括“分組聯(lián)考”模式；“三位一體”綜合評價(jià)招生模式； “推薦入學(xué)”模式；“技能高考”模式等。浙江旅游職業(yè)學(xué)院作為先期進(jìn)入浙江省自主招生試點(diǎn)的高職院校，總的來說其自主招生主要采用以下兩種模式：

1.1 “?？紗武洝蹦Ｊ?。此模式是指高職院校根據(jù)自身的招考要求組織考核與測試，高考前單獨(dú)錄取，考生不需要再參加高考?！靶？紗武洝笨荚嚪譃橐哉Z文、數(shù)學(xué)、英語等課程為主的文化課考試和以專業(yè)技能考核為主要內(nèi)容的綜合素質(zhì)測試。2012年浙江旅游職業(yè)學(xué)院與另兩所高職院校實(shí)施了“三位一體”綜合評價(jià)招生模式，這類模式是“?？紗武洝蹦Ｊ降囊环N深化，是將高中會(huì)考成績也作為總成績的一部分，即自主招生的總成績由文化課成績+綜合素質(zhì)測試成績+高中會(huì)考成績組成。學(xué)院的“空中乘務(wù)專業(yè)”以及“酒店管理（迪拜實(shí)驗(yàn)班）”都明顯采取此類自主招生模式。

1.2 “?？技痈呖肌蹦Ｊ?。該類模式要求考生先參加招考院校的校考，后參加高考（第三類考試科目），最后由學(xué)院根據(jù)招生有關(guān)要求確定考生參加高考錄取的降分幅度（降分幅度不得超過50分（10-50分），且必須在同批次線上，并實(shí)行提前錄取。在這類模式中，高職院校組織的?？及ㄎ幕n的筆試和綜合素質(zhì)測試的面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)院的三類生班級就是采用的這類模式。比如烹飪類的技能高考需要先進(jìn)行烹飪知識(shí)機(jī)考，然后進(jìn)行烹飪技能的測試；旅游服務(wù)類的技能高考則需要進(jìn)行禮儀、前廳、中西餐擺臺(tái)、中式鋪床等的考試，沒有文化課筆試。當(dāng)然兩者共同的是除了這些校考之外，還得參加高考。另外一種“中高職三二分段”模式也可看作“?？技痈呖肌蹦Ｊ降难苌?。浙江旅游職業(yè)學(xué)院每年開設(shè)一定比例五年一貫制班級以及3+2班級，生源來自與學(xué)院合作的中職學(xué)校，學(xué)院對這些學(xué)生在教學(xué)、考試、技能等方面進(jìn)行指導(dǎo)和測試。

2 高職院校自主招生模式存在的問題

2.1 自主招生的運(yùn)行成本偏高

高職院校自主招生成本普遍偏高。學(xué)院自主招生在招生宣傳、組織命題、保密、閱卷、加試面試、錄取等方面均自主落實(shí)，成本自擔(dān)。另外，從考生的角度來說，其入學(xué)成本也過高。報(bào)名費(fèi)、測試費(fèi)以及來回奔波的路費(fèi)都無形中增加了入學(xué)成本。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院旅游服務(wù)類三校生招生為例。每年學(xué)院都要通過各種宣傳渠道進(jìn)行“?？技痈呖肌弊灾髡猩麄?，到了校考階段，即所謂的“技能高考”，在場地布置，考官、工作人員、志愿者落實(shí)，考場物資等方面都要耗費(fèi)大量的人力物力?？忌鷤冊趦扇斓目荚囯A段食宿費(fèi)、車馬費(fèi)、服裝費(fèi)、前期的培訓(xùn)費(fèi)等也都是大耗費(fèi)。

2.2 自主招生的生源范圍還不夠廣

高職院校自主招生從只招收應(yīng)屆高中畢業(yè)生，到將中職畢業(yè)生、具有高中學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人也納入生源范圍內(nèi)，極大地拓展了高職院校的生源，但從整體生源下降的大形勢看，生源范圍還不夠廣。以浙江旅游職業(yè)學(xué)院酒店管理系為例，全校生源組成為75%普高生+25%中職生以及復(fù)轉(zhuǎn)軍人。

2.3 自主招生的生源質(zhì)量還不夠高

由于受傳統(tǒng)觀念的影響，很多考生和家長都不怎么認(rèn)可高職院校，自愿參加高職院校單獨(dú)招生的大多都是文化課底子比較薄弱的普通高中生。而中職生雖然具有一定的職業(yè)基礎(chǔ)，但不夠扎實(shí)，且學(xué)生的綜合素質(zhì)不如普通高中生。比如“3+2”班級的學(xué)生，由于在中職階段學(xué)習(xí)過一部分職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生們普遍覺得高職階段所學(xué)知識(shí)重復(fù)，上課不愿意認(rèn)真聽講、講話等，整體素質(zhì)不高。

2.4 自主招生的選拔評價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)

“校考單錄”和“?？技痈呖肌边@兩種模式中涉及了學(xué)院自主組織的筆試、面試或其他選拔測試，在高職院校自主招生中，有些綜合素質(zhì)測試很大程度上受評委考官的主觀影響，還不夠科學(xué)。比如空乘專業(yè)，對外表形象有一定的要求，在這一環(huán)節(jié)，各人審美觀點(diǎn)不同，對考生的外表形象感官認(rèn)知也不同，很多時(shí)候都只能依靠考官的主觀判斷，沒有一個(gè)具體化的考評標(biāo)準(zhǔn)，可見選拔評價(jià)機(jī)制還不夠科學(xué)。

3 高職院校自主招生模式創(chuàng)新的思考

高職院校實(shí)施自主招生能進(jìn)一步彰顯高校辦學(xué)特色和定位，有利于推進(jìn)校企深度合作。鑒于目前高職院校自主招生模式存在一些問題，因此有必要思考高職院校自主招生模式如何進(jìn)行創(chuàng)新。

3.1 拓寬高職生源范圍，實(shí)現(xiàn)高職院校生源多樣化。從理論上講，高職教育的最佳培養(yǎng)對象應(yīng)該來源于中職學(xué)校。中職學(xué)校的部分專業(yè)能力強(qiáng)、技能過硬的學(xué)生進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，然后再通過幾年的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，成為高級應(yīng)用型技術(shù)人才。但從近幾年來看，中職生通過自主招生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的比例并不高，高職院校自主招生的主要生源還是來自于普高畢業(yè)生。比如浙江旅游職業(yè)學(xué)院，中職生數(shù)量只占到自主招生總量的20%左右。另外，學(xué)院只有少部分退伍軍人免試入學(xué)。現(xiàn)今高職院校生源年齡放開，國家相關(guān)政策文件也強(qiáng)調(diào)要讓職業(yè)教育成為真正面向人人、面向全社會(huì)辦學(xué)的教育。因此，可以將社會(huì)人員納入高職院校自主招生的范圍，通過一定形式，選拔具有一定文化基礎(chǔ)且專業(yè)功底較強(qiáng)的社會(huì)人員。

3.2 提高自主招生生源質(zhì)量。從高職院校自主招生的生源類型來看，可以從三個(gè)方面提高生源質(zhì)量。

首先，普高生源：嘗試在普通高中階段開設(shè)職業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生明確自己的興趣方向，減少升學(xué)和選擇專業(yè)的盲目性，優(yōu)化普高生源質(zhì)量。

其次，中職生源：完善中高等職業(yè)教育的銜接。高職院校要主動(dòng)深入一線中職院校，引導(dǎo)中職學(xué)生努力學(xué)好技能，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。中高職教育在專業(yè)、課程設(shè)置、教材使用、培養(yǎng)方式等方面都要進(jìn)行銜接和改革，深化中高職教學(xué)的銜接，努力培養(yǎng)適合高職院校需求的中職學(xué)生。比如高職院?？晒膭?lì)中職學(xué)生參加技能大賽，省一等獎(jiǎng)獲準(zhǔn)面試入學(xué)資格，吸引優(yōu)秀中職生入學(xué)。

再次，通過“企業(yè)推薦+?？肌毙问剑善髽I(yè)推薦，學(xué)校負(fù)責(zé)考核和培訓(xùn)，對于已取得高級技能證書、獲得技術(shù)能手稱號的企業(yè)員工給予照顧，比如以證代考或者直接折合分?jǐn)?shù)進(jìn)錄取總分，篩選錄取優(yōu)秀企業(yè)員工生源。

3.3 優(yōu)化考核評價(jià)體系，科學(xué)公平招生。在命題科學(xué)性方面，高校要堅(jiān)持質(zhì)、量評價(jià)相結(jié)合，考核內(nèi)容要與專業(yè)特色相結(jié)合，注重考查學(xué)生的職業(yè)潛力。在考核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性方面，要成立一支由紀(jì)委人員監(jiān)督、專業(yè)教師及企業(yè)人員和職業(yè)指導(dǎo)師組成的專業(yè)考核團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范考核流程，最大限度地避免因?yàn)榭己巳藛T主觀因素影響學(xué)生的考評成績。也可以嘗試依靠第三方考試機(jī)構(gòu)，全面規(guī)范自主招生流程及考試。

3.4 加強(qiáng)自主招生學(xué)生后期管理

高職院校應(yīng)對自主招生進(jìn)來的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，觀察其表現(xiàn)，了解其對專業(yè)的認(rèn)可度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、協(xié)調(diào)能力、操作能力等各項(xiàng)指標(biāo)，為他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行打分，并在以后的自主招生當(dāng)中調(diào)整評價(jià)體系和錄取標(biāo)準(zhǔn)。

在生源日益減少的情況下，自主招生將是浙江省乃至全國高職院校招生模式發(fā)展的趨勢，目前高職院校進(jìn)行自主招生模式的探索正是邁出了多樣化選拔人才的第一步，而進(jìn)一步進(jìn)行模式創(chuàng)新、改革，致力于以多元的標(biāo)準(zhǔn)、多樣的方式、才能選拔出適合的高質(zhì)量的生源，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高技術(shù)應(yīng)用型人才提供了重要契機(jī)。

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