張路典

2013年10月，作為一名公派教師，我奔赴英國開始了在孔子學(xué)院的任教。我的主要工作是在當(dāng)?shù)刂行W(xué)開展?jié)h語教學(xué)，推廣中華文化?；厥走@一路海外教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，英國課堂和英式教育給我?guī)砹司薮蟮恼鸷?，不同文化背景造成的種種文化與教學(xué)差異也給我?guī)砹松钌畹乃伎肌某醭雒]的教學(xué)菜鳥再到如今管理課堂游刃有余的孩子王，其間所經(jīng)歷的一切都讓我感慨萬千，收獲頗多。本文就與大家一起分享我在英國教書的那些事兒。

初識(shí)英式教育

剛到英國，還沒來得及調(diào)整時(shí)差，我便馬不停蹄地投入到工作中。為了讓我更快地適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，熟悉英國教育，英方學(xué)校給我準(zhǔn)備了一系列前期指導(dǎo)。前三周，我最主要的任務(wù)是去聽課。粗略算算，前前后后加起來我一共聽了近30堂不同科目的課，這讓初來乍到的我大開眼界，感觸良多。

數(shù)學(xué)課上，我看到數(shù)學(xué)老師用自己的身體生動(dòng)直觀地給學(xué)生展示正數(shù)和負(fù)數(shù)的奧秘，并列舉日常生活中可能需要用到正負(fù)數(shù)的問題，讓學(xué)生計(jì)算與演練。音樂課上，老師充分抓住學(xué)生對(duì)節(jié)奏敏感的特點(diǎn)，讓學(xué)生用電腦自行編曲，親身參與音樂制作。美術(shù)課上，學(xué)生作畫時(shí)可以一邊聽著搖滾音樂，一邊即興寫意。而戲劇課有超大的魔力，看著非常投入的小演員和由老師擔(dān)任的導(dǎo)演陶醉于演戲時(shí)，站在旁邊觀摩的我都忍不住蠢蠢欲動(dòng)，想?yún)⑴c其中，過一把演員癮。這些課程的教學(xué)形式非常新穎，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，真正做到了寓教于樂。

英國的教師也很注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。在英文課上，老師與學(xué)生共同探討某個(gè)文學(xué)話題，老師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在生物課上，老師向?qū)W生提問時(shí)，都是采用類似“What do you think？”之類啟發(fā)學(xué)生思考問題的問句。這一課程除了給學(xué)生布置獨(dú)立完成的作業(yè)，也會(huì)布置需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成的小組作業(yè)（group work），讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。在旁聽物理課時(shí)，我還學(xué)到了一個(gè)新詞—self-assessment （自我檢測(cè)），什么意思呢？就是在每堂課結(jié)束時(shí)，老師會(huì)專門給學(xué)生發(fā)一張自我檢測(cè)表格，上面列出本堂課的內(nèi)容提綱，給出not at all/quite well/very well等選項(xiàng)，讓學(xué)生自測(cè)對(duì)本堂課內(nèi)容的掌握情況。這種方式既能督促學(xué)生課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，也便于老師了解課堂的教學(xué)效果。

英國的中小學(xué)還開設(shè)了很多讓我意想不到的課程，比如公民社會(huì)教育課（Personal Social Education）、設(shè)計(jì)工藝課（Design Technology）等。此外我還了解到，英國在高中十二年級(jí)便開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，不像國內(nèi)到了大學(xué)才有職業(yè)規(guī)劃課。學(xué)校為此還專門開辟了一間職業(yè)規(guī)劃教室，每周有專門的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，指導(dǎo)其職業(yè)方向。

連續(xù)幾周全方位、深層次、密集式的聽課體驗(yàn)，對(duì)于初次零距離接觸英國教育的我來說是意義重大的，讓我逐漸明白了英式教育的獨(dú)到之處和英國教師們的思維方式。英國課堂給我的最大震撼就是如何以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼與動(dòng)腦。在英國，學(xué)校教育都非常提倡學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給予他們充分的自主選擇空間、自由成長(zhǎng)空間以及自我意識(shí)形成的空間。英國學(xué)校的教師們非常關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，工作中都是以學(xué)生為中心來考慮問題。在這里，不管是天資聰穎的優(yōu)等生還是在某方面有缺陷的特殊學(xué)生，都能獲得公平對(duì)待，因材施教。

反思國內(nèi)教育，我們和國外相比，差距在哪里？我的體會(huì)是：在現(xiàn)行國內(nèi)教育體制下，很多學(xué)生喪失了奇思妙想的創(chuàng)造力，缺乏天馬行空的想象力，沒有獨(dú)立思考與解決問題的能力。與英美等發(fā)達(dá)國家相比，我們的素質(zhì)教育，尤其是在培養(yǎng)具有獨(dú)立思想、獨(dú)立人格、不盲從的社會(huì)公民方面，依舊還有很長(zhǎng)一段路要走。

中國在哪里？

在英國，中小學(xué)漢語教學(xué)發(fā)展迅猛，近幾年學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生日益增多，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)漢語興趣濃厚，然而他們對(duì)于中國的了解卻依舊是一張白紙。

記得第一天在小學(xué)上課，不少小學(xué)生對(duì)于中國的認(rèn)識(shí)就把我雷倒了。當(dāng)我問是否有同學(xué)了解中國時(shí)，得到的答案千奇百怪。有的說“中國人春節(jié)要吃壽司和咖喱”，有的說“中國人都要穿和服”。當(dāng)我指著世界地圖帶著期望的目光投向?qū)W生，問：“Where is China？”有的學(xué)生指北美，有的學(xué)生指歐洲，有的學(xué)生指中東，還有的學(xué)生指向了非洲大陸。學(xué)生們的反饋?zhàn)屛铱扌Σ坏糜趾軣o語。

不僅小學(xué)生對(duì)中國的認(rèn)識(shí)一知半解，就是當(dāng)?shù)仄吣昙?jí)（相當(dāng)于國內(nèi)初一）的孩子們跟我交流時(shí)，也問了一連串讓我感到啼笑皆非的問題：“老師，中國人是不是像Jacky Chen （成龍）一樣都會(huì)功夫？”“你覺得英國中餐館做的中國菜味道和中國的一樣嗎？”“中國家庭是不是只能生一個(gè)孩子？要是懷了雙胞胎，是不是必須打掉一個(gè)？”

除此之外，學(xué)校里和我一起工作的英國同事們對(duì)于中國的認(rèn)知也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們對(duì)我們的鄰國日本和韓國的認(rèn)知多。記得剛到學(xué)校沒多久，副校長(zhǎng)邀請(qǐng)我去她家做客。吃飯的時(shí)候，這位畢業(yè)于名校的老校長(zhǎng)指著桌上放著的一盒牛奶，突然問我：“你們?cè)谥袊材芎鹊脚Ｄ虇?？?還有一次，課間休息時(shí)和外語部門的其他老師們一起閑聊，我的法語同事在一旁小聲問我：“在中國，能吃到巧克力嗎？”

英國人對(duì)中國了解如此之少，令我感到驚訝，同時(shí)也感到自己肩上沉甸甸的責(zé)任。正是由于外國人如此不了解中國及中國文化，所以作為教師的我們不該只是單一地教授漢語知識(shí)，而是要做一名文化傳播者，把中國文化傳播出去，讓世界更多地了解真實(shí)的中國。

于是，我不斷思索著如何給海外沒有中華傳統(tǒng)文化背景的洋弟子們傳達(dá)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的中國及中國人形象，同時(shí)感覺到對(duì)外漢語教師的工作任重而道遠(yuǎn)。

打造體驗(yàn)式課堂

為了在教學(xué)過程中更多地傳播中國文化，從第二周開始，我把教學(xué)內(nèi)容分為中國文化和中國語言兩大主題，其中中國文化部分又分為若干個(gè)小主題。我把這一系列課程稱為“體驗(yàn)式漢語教學(xué)”。

在講中國傳統(tǒng)飲食文化的時(shí)候，我給孩子們親自示范怎么和面，怎么搟皮兒包餃子，大家都被中國飲食的魅力和妙趣所折服，紛紛動(dòng)起手來體驗(yàn)親手包餃子的樂趣。餃子出鍋，孩子們?cè)诖蠼小昂贸浴钡耐瑫r(shí)，也記住了食物的中國名字，同時(shí)也了解了中國人過年一定要吃餃子的傳統(tǒng)習(xí)俗。在給孩子們介紹春節(jié)的時(shí)候，我特地準(zhǔn)備了紅包，里面裝著從中國帶來的一元硬幣巧克力，并告訴學(xué)生在中國過年時(shí)大人們都要給孩子們發(fā)紅包，象征著好運(yùn)和吉利。面對(duì)這份中國特色的新年祝福，學(xué)生們的臉上充滿了驚喜的表情。在教授中文問候語“你好”的時(shí)候，我告訴他們，在日常生活中，中國人見面常用“你好”來問候彼此，也會(huì)用握手的方式打招呼。后來，每次在校園里見到我，孩子們都會(huì)主動(dòng)伸出手來跟我握手，高興地對(duì)我說：“你好，張老師?！?/p>

除了體驗(yàn)式教學(xué)以外，我還在學(xué)校組建了葫蘆絲音樂俱樂部，利用平時(shí)午間休息時(shí)間教孩子們學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲，讓他們感知中華傳統(tǒng)音樂的魅力。在給學(xué)生輔導(dǎo)漢語課時(shí)，我針對(duì)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)因材施教。在我的輔導(dǎo)和幫助下，十二年級(jí)一個(gè)叫Sian的女生以優(yōu)異成績(jī)通過了英國A-level （相當(dāng)于中國的高考）的中文考試。

在我的教學(xué)工作贏得英國校方的認(rèn)可與肯定的同時(shí)，我也和這些黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛、白皮膚的外國學(xué)生們打成了一片。每當(dāng)我走進(jìn)教室，學(xué)生們都會(huì)熱情地用還不太地道的中文發(fā)音叫道：“張老師好！張老師，你好！”可愛的小臉蛋上洋溢著幸福和歡樂。在女王小學(xué)上課時(shí)，三年級(jí)的孩子們看到我都會(huì)一個(gè)個(gè)飛奔到我跟前，撲到懷里摟著我，歡呼雀躍，嘴里還喃喃自語道：“老師，I like you.”農(nóng)歷新年，我收到了女王小學(xué)四年級(jí)一個(gè)叫Chloe的女生贈(zèng)送的一份特別的禮物。她親手畫了一幅中國龍的圖畫，背后是一面鮮艷的五星紅旗，旁邊寫著：“Zhang lao shi， you are my best teacher?。?！”與此同時(shí)，我還收到了來自任教的女王小學(xué)校長(zhǎng)親筆寫的感謝信。我想，這些是我在異國他鄉(xiāng)收到過的最好的春節(jié)禮物。

課堂上的Cultural Shock

在英國開展?jié)h語教學(xué)這段時(shí)間以來，我發(fā)現(xiàn)由于中英兩國教育體系的不同，學(xué)生們的思維和行為方式也有種種不同。相比國內(nèi)學(xué)生的一板一眼、中規(guī)中矩，英國的孩子們個(gè)性更張揚(yáng)一些。他們相當(dāng)有主見，敢于向老師等權(quán)威挑戰(zhàn)。

記得剛到女王小學(xué)教學(xué)時(shí)，有一節(jié)課是給小學(xué)六年級(jí)的孩子們示范講解如何使用中國筷子，并讓孩子們嘗試用筷子夾糖果。由于校方提供的學(xué)生名單人數(shù)有誤，到了上課時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己事先按照學(xué)生名單準(zhǔn)備的筷子數(shù)量不夠。但那時(shí)的我還帶著明顯的中式思維，覺得這不是什么大問題，心想教具不夠那就兩個(gè)人共用一雙就好。

于是，我提出讓部分學(xué)生共用一雙筷子。誰知學(xué)生們對(duì)此表示很不樂意，甚至有個(gè)孩子舉起手來大聲問我：“老師，這不公平！為什么我們要共用一雙筷子？”聽完此話，我一時(shí)不知道該如何回答。隨后，在課后遞交上來的feedback （學(xué)生反饋表）上就有學(xué)生直接寫道：“老師，希望下次給我們提供的筷子能多一些，這樣能讓每個(gè)人都機(jī)會(huì)平等地參與到文化活動(dòng)中來。”這件在課堂上發(fā)生的小小“意外”讓我思考很多。如果這件事發(fā)生在國內(nèi)課堂，我想恐怕不會(huì)有學(xué)生會(huì)對(duì)老師的做法“有怨言”，也不會(huì)站起來大膽質(zhì)疑吧。

通過這件事情，我也意識(shí)到，英國的學(xué)生并不看重最后的結(jié)果成敗，他們更看重過程，在乎人人是否參與其中，在乎老師是否做到平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。要是老師沒有做到平等相待，他們就會(huì)覺得不公平。

還有一次，我給八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生編排在中國家喻戶曉的民間故事《孔融讓梨》，其中一幕重頭戲講的是孔融將大梨讓給哥哥姐姐，卻把最小的梨留給自己。當(dāng)我把故事內(nèi)容解釋給學(xué)生們聽時(shí)，大家都覺得不可思議。扮演孔融的學(xué)生首先發(fā)言：“老師，為什么大梨一定讓給年齡大的吃，年紀(jì)小就只能吃小的嗎？要不讓我們公平競(jìng)爭(zhēng)吧！”另一個(gè)學(xué)生立馬眨眨眼睛：“就是，就是！萬一哥哥姐姐肚子太小，大梨沒吃完不就浪費(fèi)了嗎？多可惜！”其余學(xué)生也紛紛起哄。對(duì)于這些長(zhǎng)期在西方教育體制熏陶下成長(zhǎng)起來的學(xué)生來說，他們不僅無法理解這些小故事所蘊(yùn)含的含義，還不時(shí)地跟老師“抬杠”。我只好安撫他們，耐心地向?qū)W生解釋“孔融讓梨”這個(gè)小故事是要教會(huì)大家懂得謙讓，孝親敬老，告訴他們這是中國人的傳統(tǒng)文化美德，也是中國人的文化之根。學(xué)生們這才恍然大悟，也對(duì)中國文化有了更深一步的理解。

在英國的日子，不管是對(duì)工作還是生活，我都有了更深的理解。如果說之前去非洲支教是我認(rèn)識(shí)世界的起點(diǎn)和原點(diǎn)，那么這一次在英國任教就是我人格更獨(dú)立、更完善的新起點(diǎn)。

見識(shí)和眼界都是“走”出來的，豐富的人生比正確的人生更精彩。認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，對(duì)比差異，尋找自身不足，更好地成為一個(gè)真正意義上的人。做一個(gè)具有自我獨(dú)立意識(shí)的社會(huì)公民，而不是困在原地做一只井底之蛙，被所謂的網(wǎng)絡(luò)公知與輿論導(dǎo)向牽著鼻子走，缺乏自己的判斷。我想，這就是自己在英國任教以來最大的感想吧！

未來，我還想跟我的英國學(xué)生分享更多關(guān)于中國以及中國文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和他們一起探索與感受中華文化的博大精深，也想和他們一起成長(zhǎng)，增進(jìn)彼此了解。

我在英國教漢語，一切在路上。