王云芳

【關鍵詞】 書香班級;社會;學校;家庭

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0028—01

學校是教書育人的地方，要實現(xiàn)育人這一目標，一個充滿濃郁書香氣的校園和班級便是必不可少的條件。書香班級是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體，它是一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風貌，對于小學生的教育、學習和成才有著不可估量的作用。

一、全社會應重視精神領域的發(fā)展，營造書香社會環(huán)境

社會問題是每個家庭教育、學校教育的綜合性結果。大社會里的小社區(qū)亦是如此。所以，書香班級建設不能忽視社區(qū)這個大整體，應借助學校轄區(qū)內每個社區(qū)力量來加強自身的書香校園建設，進一步促進書香班級建設。

首先，學校加強與社區(qū)的聯(lián)系，要把營造書香校園、書香家園的目的、作用和具體做法同社區(qū)領導作深入的溝通，力求得到社區(qū)領導的大力支持;其次，加強對社區(qū)、家庭進行書香建設宣傳活動，平時家校、社區(qū)要多互動、多溝通，每次學校組織有關書香校園、書香班級的活動，都邀請社區(qū)的領導和群眾參加，并通過上級教育行政部門對做得好的社區(qū)授予“書香社區(qū)”的稱號，讓社區(qū)間互相競爭，這種形式亦能深化各層次書香建設活動。

二、建設“書香門第”，使家庭成為書香班級建設的中堅力量

家庭閱讀氛圍是影響學生閱讀的主要因素，學校應加強與家長的溝通合作，盡可能地通過書香校園建設把家長拉到閱讀陣營上來。學校、班主任老師可以組織開好與書香校園、書香班級建設相關的各類主題的家長會。家長會主題可以“營造書香家園”、“閱讀改變人生”、“營造和諧家校關系”等。通過優(yōu)秀家長的傳經送寶，專家的家庭教育、閱讀講座、親子活動等，提高他們對家庭讀書活動和親子關系重要性的認識。家長認同學校的做法，書香家庭的營造就大有希望。學?？梢酝ㄟ^每年寒暑假、節(jié)日放假前給家長的一封信等方式提示和引領家長、學生開展讀書活動?？梢越o出指導方法，指導家長營造良好的家庭讀書氛圍及親子共讀方法。亦可給家長、學生提供閱讀的書目，讓家長、學生自由選擇購買。同時，還可以組織“星級書香家庭”申報活動。讓家長與學生齊參與，提高積極性。

三、學校應成為強化書香校園、書香班級建設的具體執(zhí)行者

1. 制定切實可行的書香班級建設方案。書香班級的建設是為了進一步營造書香校園文化氛圍，鼓勵學生以書為友，進行豐富的課外閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習慣，書香班級的建設方案應該包括以下幾個方面的內容：首先，各班要根據(jù)學生的年齡特點和閱讀基礎，制定切實可行的班級讀書計劃，成立班級讀書責任小組，管理好書櫥、圖書借閱，讓閱讀時間得到充分保證。其次，要有激發(fā)學生閱讀興趣的辦法，營造濃厚的班級讀書氛圍。語文老師要有計劃地向學生推薦階梯閱讀書目，通過和學生的交流進行引領和指導，使學生真正感受讀書的快樂。最后，要養(yǎng)成良好的讀寫習慣，要讀后有得，在閱讀中提高閱讀能力，要指導學生寫出有質量的讀書筆記，在教育在線建立班級主題帖，及時發(fā)帖，不斷更新。

2. 以創(chuàng)書香班級為重點，推進書香校園和書香班級建設的雙向互動，優(yōu)勢互補。 研究發(fā)現(xiàn)，要營造真正的書香校園環(huán)境，關鍵在教師，基礎在班級。因此，在注重教師學習與反思的基礎上要更加注重書香班級的創(chuàng)建與評比，廣開書源、保證時間、適當指導、激發(fā)興趣，保證讀書、寫作活動的開展。在營造書香環(huán)境方面，首先，利用黑板報、學習園地以及教室走廊，布置讀書名言，讓學生作品上墻，讓墻壁說話，從而營造良好的書香氛圍。其次，充分利用校園中的一草一木，讓每一處景點說話，讓每一片綠葉發(fā)言，讓每一個花瓣唱歌，讓學校處處充滿書香。最后，加強班級圖書角建設，通過開展“捐一本、看百本”活動，繼續(xù)充實班級圖書角，促進閱讀讀物的落實。所有書籍登記后供全班調配，互相借閱。

3. 注重學習與反思，開展有特色的課外閱讀活動。毋庸置疑，要提高自己的專業(yè)水平，成為研究型教師，必須從扎扎實實的讀書學習、認認真真的反思感悟做起。為了推進教師的讀書活動，我們主要采取了三條措施：首先，利用原有校圖書室書本資源，加上新購買的教師閱讀用書，采用借閱的方式，由全校教師自由選擇自己所喜好的書本。其次，切實執(zhí)行“好書每天讀”活動，教師堅持每天擠出時間讀書，或是讀經典、教育專著等。最后，教師在讀書的基礎上，結合自身教育生活實際，制定個人讀書計劃。同時，書香班級建設中不能忽略的重要一點就是要開展富有特色的課外閱讀活動，形成自己班級的活動個性，例如，每個月要利用一節(jié)閱讀課進行閱讀交流、展示活動，每個班的閱讀要有自己的特色，可以圍繞一定的專題進行階段性的閱讀，然后尋找適合自己的展示方式，形成班級自己的閱讀文化。

（本論文是蘭州市2015年個人課題《城鄉(xiāng)結合部小學書香班級建設研究》的階段成果）

編輯：蔡揚宗