田紅玲

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);生活;心靈;欣賞

【中圖分類號】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

22—0100—01

“言為心聲”，作文是作者抒寫心靈的過程，是情感釋放和思想流淌的過程，是體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活的有情有趣的過程。小學(xué)生天真爛漫，他們眼中的世界是五彩斑斕的，生活是豐富多彩的。他們用一雙好奇的眼睛觀察著世界，憑一顆純潔的童心感悟著生活，然而，現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)中的種種弊端卻壓抑了他們的天性。那些豐富多彩的、充滿童真童趣的生活，在學(xué)生作文中卻用成人化的口吻、成人化的語言來表達(dá)，老氣橫秋，千人一面，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，也使作文失去了情趣與靈性。那么，作文教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生寫出真情流淌、充滿情趣與個性的“真”作文呢？對此，筆者做了一些有益的嘗試，也獲得了許多驚喜與發(fā)現(xiàn)。

一、感受生活，體驗(yàn)情感，激發(fā)習(xí)作興趣

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。情動于中而行于文，這是寫好優(yōu)秀作文的前提，也是新課改倡導(dǎo)的寫作理念。情源自于對生活的感受，源自于對生命的體驗(yàn)，只有生活真實(shí)、感情真摯，文章才會充滿個性與活力。新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，筆者努力開發(fā)學(xué)校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活，精心設(shè)計(jì)各種有益的活動，指導(dǎo)學(xué)生用眼去觀察，用耳去傾聽，用心去體會，關(guān)注生活、感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，為寫作積累素材。

如，結(jié)合單元教學(xué)，筆者組織學(xué)生玩踩影子、吹泡泡、翻繩、打手影等游戲;結(jié)合時令開展放風(fēng)箏、找春天、做書簽、堆雪人等活動;結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展給媽媽過節(jié)、賞月、做賀卡等活動;結(jié)合語文課外活動開展演課本劇、小調(diào)查等活動。活動中學(xué)生自由地體驗(yàn)著生命的情感，享受著學(xué)習(xí)與生活的樂趣。學(xué)生親自參與了，有了真情實(shí)感，就有話可說，有事可敘，有情可抒，自然而然就有了表達(dá)的欲望和寫作的興趣。

二、抒寫心靈，宣泄情感，體驗(yàn)習(xí)作情趣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫“自己最想說的話”，“注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。當(dāng)真情被點(diǎn)燃，情感的閘門被開啟，寫作便成了一種內(nèi)在的需要，似有不吐不快之感。此時，我們要盡量少一些習(xí)作指導(dǎo)，別讓條條框框限制了學(xué)生情感的自然流淌，多給學(xué)生些時間自由抒寫，鼓勵學(xué)生圍繞話題自主擬題，鼓勵學(xué)生大膽地說、大膽地寫，自由地、有創(chuàng)意地表達(dá)自己真實(shí)的感受，抒寫自己的心靈，宣泄自己的情感，鼓勵學(xué)生把寫作文當(dāng)作與自己心靈的對話。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，涌現(xiàn)出了不少富有靈性、情趣盎然的作文。當(dāng)然，讓學(xué)生自由地寫，絕不意味著作文不需要教師的指導(dǎo)，這個指導(dǎo)應(yīng)該放在作文賞析時相機(jī)進(jìn)行，這樣更有針對性、更具實(shí)效性。在欣賞作文中把技巧方法巧妙地滲透，潤物細(xì)無聲中讓學(xué)生自然習(xí)得。

三、欣賞習(xí)作，交流情感，享受習(xí)作樂趣

習(xí)作欣賞不僅教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，更教會學(xué)生創(chuàng)造美;它不僅給被賞者以喜悅，而且?guī)Ыo欣賞者以收獲，它引導(dǎo)學(xué)生“取人之長，補(bǔ)己之短”，實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，對提高學(xué)生習(xí)作水平起到事半功倍的效果。因此，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，帶著一顆不老的童心去捕捉學(xué)生習(xí)作中充滿情趣和個性的詞句、片段、篇章，將習(xí)作欣賞作為一個張揚(yáng)個性、發(fā)展生命的舞臺。

如，在完成“方寸世界”的單元教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生說一說、寫一寫自己喜歡的郵票，并把郵票粘貼在習(xí)作旁邊。批閱作文時，在《我心愛的郵票》一文的結(jié)尾讀到這樣一句話：“這張郵票，我收藏兩年多了，我怎舍得把它貼在本子上呢？”筆者把這篇文章作為表達(dá)真情實(shí)感的典范，在課堂上大加贊賞，小作者也備受鼓舞，享受了成功的喜悅，激發(fā)了前進(jìn)的動力。其他學(xué)生也茅塞頓開，發(fā)現(xiàn)真情的表達(dá)不需要華麗的語言和響亮的口號，只要感受到了，感動過了，“我手寫我口，我口言我心”，真情自然會流露在樸實(shí)的話語中。

情到深處自然真。讓學(xué)生回歸生活，體驗(yàn)情感;留點(diǎn)空間，自由抒寫;提供展示的舞臺，享受成功的喜悅，真情就會自然地流于筆尖，作文就會煥發(fā)出生命的光彩。教學(xué)生寫“真”作文，真的并不難。

編輯：馬德佳