周冠雄

摘 要：文采并不是天賦，只要在詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文句有意蘊(yùn)幾個(gè)方面教學(xué)強(qiáng)化，讓學(xué)生模仿，作文的語言就會(huì)漸漸優(yōu)美起來。通過訓(xùn)練，完全可以使作文增添文采。

關(guān)鍵詞：詞語生動(dòng)；句式靈活；善用修辭；文句有意蘊(yùn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-248-01

很多學(xué)生已經(jīng)是初三畢業(yè)班，寫出來的作文水平完全不符合初中畢業(yè)生的要求。我們語文老師可以很快教會(huì)他們審題立意、謀篇布局、材料豐富。但是文采這一項(xiàng)好像真的是怎么教都收效甚微。有的學(xué)生認(rèn)為文采是天賦，勉強(qiáng)不來。但實(shí)際上，通過扎實(shí)訓(xùn)練，完全可以使作文增添文采。只要在詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文句有意蘊(yùn)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化，讓學(xué)生模仿，學(xué)生的作文語言就會(huì)漸漸優(yōu)美起來。

我們可以試著比較下面幾個(gè)句子孰優(yōu)孰劣：

（1）二十世紀(jì)快要過去了，處于世紀(jì)之交，我們回首百年往事……

（2）二十世紀(jì)快要成為歷史了，站在新世紀(jì)的門檻前，我們回首百年的世事滄桑……

（3）二十世紀(jì)的帷幕正在我們頭頂徐徐落下。站在二十世紀(jì)與二十一世紀(jì)之交的驛站，我們回首百年來并未如煙的往事……

顯然，（1）只是客觀敘述事實(shí)，謂語、狀語、賓語都是單一的詞，沒有給讀者特別的感受。（2）的謂語給人一種歷史的使命感，狀語用了“門檻”的比喻，給人一種當(dāng)前的關(guān)鍵感，賓語“世事滄?！笔棺x者感觸過去百年的不平凡歷程。（3）謂語用了“帷幕徐徐落下”的比喻，形象活了，狀語“驛站”作喻體，意味著當(dāng)前也是不可久駐，馬上又要啟程。賓語化用“往事并不如煙”，就包含了文化的意蘊(yùn)。

從以上幾句的比較，我們發(fā)現(xiàn)“詞語生動(dòng)”可以“感染讀者”、“善用修辭”可以“寫活形象”、“化用典故”可以“強(qiáng)化意蘊(yùn)”，這些都足可以使作文增添文采。至于句式靈活，更是可以通過佳作名篇來模仿。

一、如何使詞語生動(dòng)呢？就是要化抽象為具體

例如：考出這樣的成績(jī)，我不知如何面對(duì)老師，不知如何面對(duì)我自己，更不知如何面對(duì)含辛茹苦的爸爸媽媽?！昂寥憧唷边@個(gè)成語就很抽象，可以替換成“家中日夜不停地干活掙錢供我上學(xué)而又日見衰老的”。又如：當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會(huì)有一種無所畏懼的美麗，一種永不退縮的美麗。“無所畏懼”可以替換成“秋霜楓獨(dú)紅，冬雪梅獨(dú)傲”，“永不退縮”可以替換成“真金百煉色不回”，就生動(dòng)得多了。

二、善用修辭，最主要的是比喻、排比、擬人、夸張等常見修辭的使用

例如：由于不注重積累和體驗(yàn)，我的語文總是老樣子，沒有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。可以用比喻說成有一種“猴子在如來佛手中翻跟頭的感覺”，讓人心領(lǐng)神會(huì)、忍俊不禁。又如：我認(rèn)真地查找了幾遍，算了，換一雙吧！我跳下床，套上鞋，這才發(fā)現(xiàn)，是鞋子私藏了襪子。這句話的擬人修辭手法巧妙悖論，來一點(diǎn)“幽默”，就增添了文采。

三、句式靈活要做到哪些要求呢？句子要有變化，即能夠根據(jù)表達(dá)的對(duì)象、目的和具體語言環(huán)境變換不同的句式

短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，節(jié)奏緊湊，修辭功能是表意簡(jiǎn)潔、明快有力。長(zhǎng)句的特點(diǎn)是節(jié)奏舒緩，修辭功能是表意嚴(yán)密、細(xì)致、精確。整句的表達(dá)功能是氣勢(shì)貫通，形式對(duì)稱，音節(jié)和諧。散句的功能是靈活自然，能加強(qiáng)表達(dá)的親切意味。基本要求：在整齊中求變化，在常式中求變式，在重復(fù)中求省略，在和諧中求變化。長(zhǎng)短交錯(cuò)運(yùn)用，整散靈活配合，排比參差交換。例如：2012深圳中考滿分作文《我的世界因你而美麗》這樣寫道：“喜歡清晨那條金燦燦的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托車的影子，說你是全校最盡職的老師，并不過分。喜歡黃昏時(shí)天邊那個(gè)迷人的夕陽，遠(yuǎn)眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，我潸然淚下。不為別的，只為我的世界有你，只為你的早出晚歸，全身心只為了學(xué)生?！边@段話就達(dá)到句式靈活的要求。

四、化用典故最容易使文章有意蘊(yùn)

我們學(xué)過那么多詩詞，決不僅僅是為了默寫那10分（深圳中考），增添作文文采才是真正學(xué)以致用。例如：我夢(mèng)想，我來到了塞外的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的情懷；我夢(mèng)想，坐在了家鄉(xiāng)的明月下，在滿月的銀輝中，體會(huì)“月是故鄉(xiāng)明”的感慨；我夢(mèng)想，登上了齊魯?shù)奶┥?，在云霧的繚繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；我夢(mèng)想，來到了繁茂的松林里，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。活學(xué)巧用，來一點(diǎn)“詩意”，當(dāng)然文采飛揚(yáng)了。

總而言之，要給學(xué)生以信心，排除“文采天賦論”的干擾，在詞語生動(dòng)、善用修辭、句式靈活、文句有意蘊(yùn)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化，讓學(xué)生模仿，通過扎實(shí)訓(xùn)練，完全可以使作文增添文采。