葛琳

隨著我國(guó)教育體制改革的深入開展，廣大教師已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到從思想層面教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思想，用相應(yīng)學(xué)科思想去考慮學(xué)科問題的重要作用，而化學(xué)思想通常是指學(xué)生在解決或者思考化學(xué)問題時(shí)所用到的化學(xué)思維方式以及化學(xué)思維擴(kuò)展.本文結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際給出了化學(xué)思想培養(yǎng)的措施.

一、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維的意義

思維的定義比較復(fù)雜，簡(jiǎn)單地說就是人體大腦對(duì)所感知到的事物的概括性描述，思維包括分析問題、綜合問題、比較問題、概括歸納問題，演繹和推理問題等，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維具有重要意義.具體表現(xiàn)在：（1）有利于加深學(xué)生的思維力度.通過思維的簡(jiǎn)單定義可以知道，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界問題的感知能力，可以讓學(xué)生在解決化學(xué)問題時(shí)思考的更深入，探索的更廣泛.（2）有利于加快學(xué)生接受新知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，也有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng).從思想層面培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，可以加強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度.（3）有利于加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新教育.思維的過程就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，通過培養(yǎng)化學(xué)思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、化學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)整體思維.整體思維是一般思維的升華、總結(jié)和概括，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生站得更高，有能力看得更遠(yuǎn)，可以從總體上把握全局.

2.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)動(dòng)態(tài)思維.動(dòng)態(tài)思維與靜態(tài)思維相對(duì).所謂的動(dòng)態(tài)思維就是用發(fā)展的眼光觀察世界，利用動(dòng)態(tài)平衡的手法解決化學(xué)問題.當(dāng)今社會(huì)是發(fā)展的社會(huì)，是動(dòng)態(tài)的社會(huì)，只有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，才能掌握事物的動(dòng)態(tài)發(fā)展原理，分析總結(jié)化學(xué)反應(yīng)中蘊(yùn)涵的思維規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新思維.

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)可逆思維.逆向思維，就是利用事物相反的一面看待和解決問題.教師應(yīng)該在課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的可逆思維，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后，要引導(dǎo)學(xué)生思考該反應(yīng)是否具有可逆反應(yīng)，從完全相反的角度看待這一問題.對(duì)化學(xué)反應(yīng)持懷疑態(tài)度，通過可逆思維的培養(yǎng)，可以增加學(xué)生思維的靈活性和變通性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并把這種思維應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中.

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)發(fā)散性和收斂性思維.顧名思義，化學(xué)思維的發(fā)散性和收斂性是一對(duì)相矛盾的思維方式.所謂發(fā)散性思維，就是向不同方向，以不同的角度和方式看待問題，積極嘗試從多角度解決問題.而收斂性思維與此恰恰相反，收斂性思維是以收斂的角度去看待問題，集中精力解決問題.一般來說，發(fā)散性思維適合用來解決非關(guān)鍵問題，收斂性思維適合解決關(guān)鍵問題.在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要做到重點(diǎn)問題重點(diǎn)解決，簡(jiǎn)單問題多角度解決.

三、建模思維在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較思維能力.隨著時(shí)代的進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)也不斷更新，新知識(shí)和新概念不斷引入，為了跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須培養(yǎng)學(xué)生的分析和比較思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的思維活躍度，為增強(qiáng)學(xué)生的建模能力打下思維基礎(chǔ).

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.抽象思維能力也是一種重要的能力，教師在教學(xué)過程中提出問題，引起學(xué)生的興趣，為了讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)新概念，就要要求學(xué)生把具體的問題抽象化，從一類事物的特點(diǎn)出發(fā)，掌握其他事物的共同點(diǎn)，為學(xué)生的建模思維打下能力基礎(chǔ).

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維.在化學(xué)教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)，尋找突破口，爭(zhēng)取利用創(chuàng)新的思維和態(tài)度促使學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn).同時(shí)，教師要重視利用啟發(fā)式教學(xué)，制定符合學(xué)生思維感知力的教學(xué)方案，讓學(xué)生在接受現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得新理論和新方法，為學(xué)生的建模思維打下創(chuàng)新基礎(chǔ).

四、化學(xué)教學(xué)中其他思維的培養(yǎng)

在化學(xué)教學(xué)中，還有很多其他思維方式需要培養(yǎng).比如，學(xué)生的思維虛擬性擴(kuò)展能力培養(yǎng)、學(xué)生的對(duì)比思維能力培養(yǎng)、學(xué)生的認(rèn)知能力培養(yǎng)等.

總之，我們大體了解了如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，也充分認(rèn)識(shí)到了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)化學(xué)思想的重要意義.本文的主要作用就是啟迪教師，在化學(xué)教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維以及收斂性思維、可逆性思維等，把分析比較和抽象概括綜合起來，把化學(xué)知識(shí)和化學(xué)思想結(jié)合起來，通過啟發(fā)學(xué)生已經(jīng)獲得的知識(shí)，從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維.