張秀菊 張麗艷

摘 要：學(xué)習(xí)型人才的建設(shè)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的重要舉措，同時(shí)黨組織建設(shè)的過(guò)程中若是忽視對(duì)學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)，將會(huì)徒勞無(wú)功。本文基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論，以黨組織為研究框架，探究了變革型領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)學(xué)習(xí)型人才建設(shè)的作用、黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)中存在的問(wèn)題，以及加強(qiáng)黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)的基本對(duì)策。

關(guān)鍵詞：變革型領(lǐng)導(dǎo)理論;學(xué)習(xí)型人才;學(xué)習(xí)型人才建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2015）33-0009-02

學(xué)習(xí)型人才是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不可或缺的人才種類(lèi)之一，如何將黨員培養(yǎng)成學(xué)習(xí)型人才，對(duì)黨組織的發(fā)展至關(guān)重要。本文基于變革型領(lǐng)導(dǎo)理論，分析其對(duì)黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)的作用，學(xué)習(xí)型人才建設(shè)存在的問(wèn)題以及提出了培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的四點(diǎn)對(duì)策。

一、變革型領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)習(xí)型人才

“變革型領(lǐng)導(dǎo)”一詞最早是由政治社會(huì)學(xué)家伯恩斯（Burns）提出，1985年巴斯（Bass）等人經(jīng)大量研究后為變革型領(lǐng)導(dǎo)這一重要理論做出定義，“變革型領(lǐng)導(dǎo)是指通過(guò)讓員工意識(shí)到所承擔(dān)任務(wù)的重要意義和責(zé)任，激發(fā)下屬的高層次需要或者擴(kuò)展下屬的需要和愿望，使下屬為團(tuán)隊(duì)、組織和更大的政治利益而超越個(gè)人利益?！盵1]變革型領(lǐng)導(dǎo)理論整體分為四個(gè)維度：領(lǐng)導(dǎo)魅力、感召力、智力激發(fā)和個(gè)性化關(guān)懷，結(jié)合需要層次理論，其旨在通過(guò)影響員工的情緒、動(dòng)機(jī)、價(jià)值觀等激發(fā)下屬的高層次需要，從而喚起員工的自覺(jué)，使得員工自覺(jué)將組織利益同自身利益相結(jié)合。

人才是指具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能的人。在當(dāng)今多元化的社會(huì)中，變化是永恒的，每個(gè)人必須具備適應(yīng)各種變化的能力。學(xué)習(xí)型人才則是個(gè)人具備一定的適應(yīng)與調(diào)整能力，且能夠從不斷變化發(fā)展的社會(huì)中學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)、方法并獲得新的能力，同時(shí)將新的能力應(yīng)用于組織當(dāng)中，使得組織獲得更高的效率。同時(shí)，學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)需要不斷提升創(chuàng)造力，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，挖掘自身潛力，培養(yǎng)個(gè)性技能。

二、變革型領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)的作用

黨組織培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，主要是通過(guò)培養(yǎng)黨員的創(chuàng)造力、自我挑戰(zhàn)力、挖掘其內(nèi)在潛力以及培養(yǎng)其個(gè)性技能的方式。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論主張從四個(gè)維度通過(guò)教育的方法，發(fā)揮黨員潛能，提升黨員的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力并將這些能力應(yīng)用到實(shí)踐中去。

1.領(lǐng)導(dǎo)魅力有助于提高黨員的創(chuàng)造力

“變革型領(lǐng)導(dǎo)使追隨者成長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)者或更好的領(lǐng)導(dǎo)者，把組織或團(tuán)隊(duì)建設(shè)為一個(gè)受到挑戰(zhàn)與回報(bào)的學(xué)習(xí)者集體?！盵2]領(lǐng)導(dǎo)魅力一般表現(xiàn)為具有大膽的意識(shí)和行為，處理事情果斷、敢于打破常規(guī)。具備領(lǐng)導(dǎo)魅力的領(lǐng)導(dǎo)者往往具備公認(rèn)的較高的道德標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)，且能夠感染組織成員，使成員產(chǎn)生信任、崇拜，得到成員的尊重與認(rèn)同，它所形成的示范效應(yīng)，可以潛移默化的提高組織成員的創(chuàng)造力。黨內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)干部可以通過(guò)發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力去感染黨員，對(duì)黨員表示出較高的績(jī)效期望，讓黨員感覺(jué)被尊重、被信任，從而激發(fā)黨員的創(chuàng)造力。

2.感召力有助于激發(fā)黨員自我挑戰(zhàn)

感召力則是通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)啟發(fā)組織成員工作動(dòng)機(jī)，賦予其工作意義，以此來(lái)提高組織成員的工作期望，讓他們相信自己能夠更加出色的工作，并且領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)運(yùn)用團(tuán)隊(duì)精神及情緒感染等方式使組織成員投身于實(shí)現(xiàn)組織共同愿景的事業(yè)中去。圣吉認(rèn)為，“‘共同愿景不是一個(gè)想法，甚至像‘自由這一樣一個(gè)重要的想法，也不是一項(xiàng)共同愿景，它在人們心中是一股令人深受感召的力量?！盵3]將這種深受感召的力量應(yīng)用于黨組織的學(xué)習(xí)型人才建設(shè)中去，能夠啟發(fā)黨員的工作動(dòng)機(jī)、提高工作期望、不斷自我挑戰(zhàn)，一步步向個(gè)人目標(biāo)邁進(jìn)的同時(shí)也促進(jìn)了黨組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.智力激發(fā)有助于挖掘黨員的內(nèi)在潛力

通過(guò)智力激發(fā)向傳統(tǒng)的觀念、舊的方式方法提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)員工提出新問(wèn)題，表達(dá)自己的新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)員工具備革新、創(chuàng)新意識(shí)。黨組織可以通過(guò)教育引導(dǎo)的方式來(lái)激發(fā)黨員智力，給黨員灌輸新的思想，開(kāi)發(fā)大腦的無(wú)限潛能;從意識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面影響黨員，啟發(fā)黨員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并努力提升自身的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力。在黨組織建設(shè)中，用激發(fā)智力來(lái)鼓勵(lì)黨員利用新手段、新方法解決工作中的問(wèn)題，有助于挖掘黨員的內(nèi)在潛力。

4.個(gè)性化關(guān)懷有助于發(fā)展黨員的個(gè)性技能

個(gè)性化關(guān)懷是指領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心員工，傾聽(tīng)每一位員工的訴求，根據(jù)員工的不同需要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)中，應(yīng)關(guān)心每個(gè)黨員的個(gè)人需求，個(gè)人能力和愿望，根據(jù)不同黨員的不同情況和不同愿望進(jìn)行區(qū)別性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論主張基于個(gè)體差異對(duì)黨員實(shí)行合理的區(qū)別對(duì)待，為每個(gè)黨員提供足夠的個(gè)性技能發(fā)展空間，盡可能地滿(mǎn)足每個(gè)黨員自我實(shí)現(xiàn)的需要。

三、目前黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.黨員學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

黨員個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)較為被動(dòng)。一方面，黨員對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有進(jìn)取之心。偶爾的學(xué)習(xí)，也是為了應(yīng)付考試臨時(shí)“抱佛腳”。另一方面，黨員學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，積極性不高，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)大多是形式主義，學(xué)習(xí)口號(hào)喊得響亮，而實(shí)質(zhì)上對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況缺乏全面的了解。

2.黨員學(xué)習(xí)制度落實(shí)困難

黨員學(xué)習(xí)制度落實(shí)困難的現(xiàn)象普遍存在，原因主要在于黨員有許多煩瑣的日常實(shí)務(wù)需要處理，工作時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間常常沖突，難以保證學(xué)習(xí)制度的落實(shí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)制度的設(shè)置不夠科學(xué)、合理，沒(méi)有制度保障、缺乏激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，難以激勵(lì)黨員自覺(jué)地、積極地、認(rèn)真地貫徹學(xué)習(xí)制度。

3.黨員個(gè)人學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

學(xué)習(xí)能力包括學(xué)習(xí)的方法與技巧，它是最基本的能力。學(xué)習(xí)能力要求黨員不僅要掌握廣博的知識(shí)，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法、技巧，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)型黨組織是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的組織，這就要求黨員要不斷的學(xué)習(xí)，具備一定的學(xué)習(xí)能力。要想提高自身的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該注意培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等。在黨員中培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，需要總結(jié)并運(yùn)用可以迅速取得新能力的方法。黨員學(xué)習(xí)存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是個(gè)人學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，平時(shí)不注重學(xué)習(xí)方法和技巧的總結(jié)，沒(méi)有著重培養(yǎng)自己的觀察力、創(chuàng)造力和操作能力。

4.黨員學(xué)習(xí)方式單一

黨員的學(xué)習(xí)方式較為傳統(tǒng)，一般采用集中式的理論學(xué)習(xí)會(huì)、發(fā)放電子版或紙質(zhì)的學(xué)習(xí)材料等。這些學(xué)習(xí)方式，單一、乏味，不具有新穎性和生動(dòng)性，并不能調(diào)動(dòng)起黨員學(xué)習(xí)的積極性，不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且收效甚微。不同工作領(lǐng)域的黨員不僅工作內(nèi)容不同，而且生活境遇也不同，所以每個(gè)黨員對(duì)學(xué)習(xí)的需求就不同。目前的黨員學(xué)習(xí)都是統(tǒng)一學(xué)習(xí)，沒(méi)有根據(jù)不同黨員的不同情況采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，這樣不利于黨員中學(xué)習(xí)型人才的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)黨組織學(xué)習(xí)型人才建設(shè)的基本對(duì)策

1.發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)魅力，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

在當(dāng)今改革發(fā)展的新形勢(shì)下，黨組織需要一批具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)魅力的黨員干部來(lái)帶領(lǐng)黨員的發(fā)展。所以黨員干部平時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)自身的能力、應(yīng)用這些能力，同時(shí)充分發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)魅力，為黨員做榜樣。黨員干部在平時(shí)要積極學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成示范效應(yīng)，潛移默化的影響黨員、帶動(dòng)黨員學(xué)習(xí)。通過(guò)黨員干部發(fā)揮自身的影響力，創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)知識(shí)和信息的分享與交換，重視黨員之間的交流、溝通，形成互相督促、互相競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高黨員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.增強(qiáng)感召力，落實(shí)學(xué)習(xí)制度

黨員干部通過(guò)提出更高的理想和價(jià)值、寄予黨員更高期望的方式來(lái)增強(qiáng)黨組織的感召力，以提升黨員的自覺(jué)性，從而幫助他們自身滿(mǎn)足更高層次的內(nèi)在需要，使黨員能從“平凡的自我”發(fā)展到“更好的自我”。將黨組織的愿景細(xì)化，并充分了解黨員的個(gè)人愿景，將個(gè)人愿景與黨組織愿景整合，有利于增強(qiáng)黨員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而落實(shí)學(xué)習(xí)制度，激勵(lì)黨員在實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的基礎(chǔ)上也完成黨組織目標(biāo)。

3.通過(guò)智力激發(fā)，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力

智力激發(fā)在提升黨員自身創(chuàng)造力、提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮重要作用。黨員干部通過(guò)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的方式，培養(yǎng)黨員運(yùn)用創(chuàng)新思維解決工作中的問(wèn)題?！稕Q定》中指出，“要健全黨的基層組織體系，還要?jiǎng)?chuàng)新基層黨建工作，健全黨的基層組織體系，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，引導(dǎo)廣大黨員積極投身改革事業(yè)?！盵4]這對(duì)廣大黨員提出了新的要求，黨員要做積極的參與者，全身心地投入到基層實(shí)踐中去。變革型領(lǐng)導(dǎo)理論主張利用教育和引導(dǎo)的方法對(duì)黨員進(jìn)行智力激發(fā)，努力提升黨員的觀察力、記憶力、想象力以及勇于創(chuàng)新的思維能力，并將這些能力應(yīng)用到實(shí)際工作中去，在實(shí)踐中不斷的發(fā)展和提升個(gè)人能力。

4.注重個(gè)性化關(guān)懷，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

變革型領(lǐng)導(dǎo)理論主張對(duì)黨員實(shí)行個(gè)性化關(guān)懷，基于個(gè)體差異對(duì)黨員實(shí)行合理的區(qū)別對(duì)待，了解黨員的需求，關(guān)注黨員的成長(zhǎng)，為他們提供不同的平臺(tái)支持和技能培養(yǎng)。為黨員提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓黨員根據(jù)自身需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得黨員能夠得其位、盡其才。

如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式？首先，對(duì)于年輕的黨員，我們可以廣泛采用新興的媒介手段，利用微信、微博、網(wǎng)站等被大眾所喜愛(ài)的方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以提高黨員的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率;其次，對(duì)于老黨員，利用現(xiàn)代媒介進(jìn)行學(xué)習(xí)可能存在困難，我們可以將傳統(tǒng)的教育手段進(jìn)行改良，黨課的授課方式應(yīng)該更生動(dòng)、靈活，借助藝術(shù)手段，比如：看革命電影;再次，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)不足、自身能力需得到鍛煉黨員，可以采用深入基層進(jìn)行實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。這樣通過(guò)基層實(shí)踐的方式，不僅能夠創(chuàng)新黨員的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，同時(shí)也貫徹了《決定》中健全黨組織基層建設(shè)的要求。

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