劉峰 張延利

摘 要：目前，我國對大學內(nèi)部規(guī)則的研究尚處在初始階段，現(xiàn)有研究稱謂也不盡相同，研究重點一般也放在其法律性質(zhì)及效力上。本文在明晰大學內(nèi)部規(guī)則的含義、性質(zhì)及其分類的基礎上，分析其治理要素以及其組織、管理、監(jiān)督和激勵功能，并指出目前我國高等院校內(nèi)部規(guī)則存在的些許問題。

關(guān)鍵詞：大學內(nèi)部規(guī)則;治理要素;治理功能

中圖分類號：G640 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）33-0116-02

大學為了維持正常的育人教學工作的開展，制定相關(guān)文件政策來規(guī)范教師、學生的行為，這是大學正常育人教學工作運轉(zhuǎn)的保證，這些規(guī)則的制定是大學內(nèi)部管理的準繩，是治理大學和諧發(fā)展的重要保障。

一、大學內(nèi)部規(guī)則的含義、性質(zhì)及其分類

1.大學內(nèi)部規(guī)則的含義

國內(nèi)外關(guān)于大學內(nèi)部規(guī)則的研究，現(xiàn)有研究稱謂不一，有“高校規(guī)章制度”“高校內(nèi)部規(guī)則”“大學校規(guī)”“大學內(nèi)部規(guī)范”等。因此，對其含義的定義也因人而異。龔雋在其《高等院校規(guī)章的律效力分析——兼談大學章程的價值》一文中指出，高等院校規(guī)章是指高等院校決策機構(gòu)依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，由高等院校制定的高等院校管理規(guī)范[1]。劉善權(quán)在其《高校內(nèi)部規(guī)則的法理分析》一文中寫道，高校內(nèi)部規(guī)則是指高等學校為組織和管理各項工作，依據(jù)國家教育政策和法律法規(guī)，按照一定程序指定的，在全校范圍內(nèi)具有普遍約束力的規(guī)范性文件的總稱[2]。我國《教育大辭典》將校規(guī)定義為“由學校制定的學生必須遵守的各項規(guī)則的總體”，其目的在于“維護學校教學秩序、保證學校工作順利進行、培養(yǎng)學生遵守公共道德和集體紀律的習慣”。周光禮在其《高校內(nèi)部規(guī)則的法理學審視》一文中是這樣定義的：為了順利實施教育教學活動，高等學校要制定一系列規(guī)范師生及內(nèi)部管理人員的文件，這些文件可稱為高校的內(nèi)部規(guī)則[3]。本文所研究的內(nèi)部規(guī)則，是指：“高等學校作為授權(quán)行政主體制定的對其內(nèi)部成員具有約束力的規(guī)范性文件。這種內(nèi)部規(guī)則區(qū)別于通過行政立法而制定的法規(guī)、規(guī)章，因為這種內(nèi)部規(guī)則不具有行政立法的法定標準，也不屬于法的淵源。在行政法上，這種內(nèi)部規(guī)則又‘其他規(guī)范性文件?！盵3]

2.大學內(nèi)部規(guī)則的性質(zhì)

作為在全校范圍內(nèi)具有普遍約束力的規(guī)范性文件和全校師生及其他工作人員必須遵守的行為規(guī)范，我們應當如何界定大學內(nèi)部規(guī)則的法律性質(zhì)呢？

首先，根據(jù)我國“抽象行政行為的定義——行政主體對不特定的人或者事制定普遍性行為規(guī)則的行為”來分析大學內(nèi)部規(guī)則，可以得出這樣的結(jié)論，即大學內(nèi)部規(guī)則屬于抽象行政行為，因為大學內(nèi)部規(guī)則其對象具有不特定性，其自身效力具有后及性，它本身還具有可反復使用的特征。

其次，從大學的發(fā)展歷史來看，大學從產(chǎn)生發(fā)展到如今的另一個重要特征就是自治。在我國，《高等教育法》第11條明確規(guī)定：“高等學校應當面向社會，依法自主辦學，實行民主管理?！睆倪@條規(guī)定可以看出，大學在法律上享有自治的權(quán)力，而高等院校自主制定內(nèi)部規(guī)則的權(quán)力可以這樣理解，即大學按照章程自主管理的權(quán)力和辦學自主權(quán)進行自然延伸。對此，《高等教育法》第41條的規(guī)定進一步明確，高校校長行使的第一項職權(quán)就是“制定具體規(guī)章制度”。因此，這就使得大學內(nèi)部規(guī)則具有更多的自治色彩。

3.大學內(nèi)部規(guī)則的分類

研究者們對大學校內(nèi)規(guī)則的分類各不相同，龔雋在其《高等院校規(guī)章的律效力分析——兼談大學章程的價值》一文中是這樣進行分類的：“根據(jù)位階高低和性質(zhì)差異，可以將高等院校規(guī)章分為高等院校章程和高等院校一般規(guī)章。其中，高等院校章程是指高等院校根據(jù)法律法規(guī)制定的，關(guān)于高等院校的辦學宗旨、內(nèi)部管理體制等重大問題的規(guī)范性文件;高等院校一般規(guī)章是高等院校根據(jù)法律法規(guī)和高等院校章程規(guī)定的權(quán)限和范圍，制定的有關(guān)高等院校內(nèi)部管理的具體規(guī)范性文件?！盵1]目前，我國高等院校中一般規(guī)章的種類繁多，有規(guī)定、規(guī)則、辦法、意見、條例、須知等等。分為章程和章程以外的一般規(guī)則;另外，也有分為執(zhí)行性、補充性和自主性規(guī)則;還有分為黨政、教學、科研、人事和學生工作規(guī)章制度等。

二、大學內(nèi)部規(guī)則的治理要素和治理功能

1.大學內(nèi)部規(guī)則的治理要素

大學內(nèi)部規(guī)則建設的核心是發(fā)揮大學內(nèi)部規(guī)則的治理功能，這就要求大學內(nèi)部規(guī)則的治理要素必須齊全，并且能夠在治理的過程中體現(xiàn)出其治理價值。在不同的國家和地區(qū)，大學內(nèi)部規(guī)則的治理要素雖然存在著一定的差別，但同時也呈現(xiàn)出一定的共同點。劉虹、張端鴻在其《大學章程治理要素的國際比較》一文中明確指出，“盡管大學內(nèi)部規(guī)則的具體表現(xiàn)形式千差萬別，但大學內(nèi)部規(guī)則中所涉及的核心問題基本都包括外部治理和內(nèi)部治理兩大問題。洪源渤認為，大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)是關(guān)于大學內(nèi)部決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)和監(jiān)督權(quán)的配置。除此以外，伯恩鮑姆認為大學治理還包括教師權(quán)力的配置?？死恕た茽杽t認為，大學治理必須考慮大學是由多元社群組成的。因而大學內(nèi)部治理還應包括共同治理（利益相關(guān)者參與）和縱向管理（院系）問題?！盵4]在《大學章程治理要素的國際比較》一文結(jié)論部分，劉虹、張端鴻指出，“在內(nèi)部治理要素方面，從世界范圍來看，大學主流選擇的決策體制是董事會或理事會制;主流選擇的執(zhí)行體制是校長負責制;部分國家和地區(qū)的大學設置了專門的監(jiān)督體制;與公司治理和政府管理相比，共同治理是大學治理較為獨有的特征，教授組成的共同治理委員會在不同國家和地區(qū)大學的章程中有不同程度的體現(xiàn);學院制和系制是最為廣泛使用的縱向管理體制，設置專門的專業(yè)學院從事專業(yè)學位教育是一種趨勢?！盵4]

2.大學內(nèi)部規(guī)則的治理功能

（1）大學內(nèi)部規(guī)則的組織功能。大學各項規(guī)則具有預先設定性，明確規(guī)定了內(nèi)部權(quán)利和義務的配置。具體來說，大學內(nèi)部規(guī)則對大學的各利益相關(guān)者的權(quán)利和義務都進行了非常明確的規(guī)定。所謂大學的利益相關(guān)者，它包括教授、校長、院長、行政人員、學生、校友和納稅人。大學內(nèi)部規(guī)則的組織功能就體現(xiàn)在它規(guī)定了教師的教學和科學研究任務，對學生的學習、工作、生活等各個方面也有專門并且詳細的規(guī)定。伯頓·克拉克認為，大學本質(zhì)上是一個圍繞學科和行政的矩陣型組織。大學內(nèi)部規(guī)則的組織功能就是保障學校教學科研和日常管理活動的順利進行。

（2）大學內(nèi)部規(guī)則的管理功能。大學各項規(guī)則還具有一定的權(quán)威性和強制性，因此能夠?qū)θ熒捌渌ぷ魅藛T起到相當程度的紀律約束力，由此領(lǐng)導著全校師生及其他工作人員走向思想的統(tǒng)一，保證高等院校沿著自身已定的發(fā)展道路走下去，實現(xiàn)其各種教學目標和管理目標。此外，大學內(nèi)部規(guī)則為管理者從經(jīng)驗管理向科學管理過渡，從大學人治向大學法治過渡提供了正確的途徑。大學校內(nèi)規(guī)則作為全校師生及其他工作人員必須共同遵守的行為準則，不僅可以頗有成效地防止經(jīng)驗主義和領(lǐng)導意志的滋生，實現(xiàn)有效的去行政化，而且可以預防因為領(lǐng)導班子更迭和其他工作人員變更帶來的影響，從而保證大學工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性和高效性?？梢哉f，大學內(nèi)部規(guī)則是實現(xiàn)高校科學管理的基礎。

（3）大學內(nèi)部規(guī)則的監(jiān)督功能。根據(jù)對大學校內(nèi)規(guī)則的不同劃分，我們可以分類討論大學內(nèi)部規(guī)則的監(jiān)督功能。如果說把大學內(nèi)部規(guī)則劃分為章程和章程以外的一般規(guī)則，那么，我們先看作為章程的大學內(nèi)部規(guī)則的監(jiān)督功能。大學章程可以稱得上是大學里的“憲法”，它上承國家的教育政策和相關(guān)法律法規(guī)，下啟學校的各項規(guī)章制度，在不違背法律法規(guī)的基礎上，一旦經(jīng)過教育行政主管部門的審查和核實，就可以取得對內(nèi)和對外的法律效力。因此，雖然大學內(nèi)部規(guī)則不是法律，但在大學校園內(nèi)，它可以發(fā)揮法律性質(zhì)的監(jiān)督作用。此外，無論是章程還是章程以外的一般規(guī)則，它都體現(xiàn)了一所學校的辦學特色，對于形成良好的校風起到了至關(guān)重要的作用。而校風作為一種“軟力量”，在無形當中就對全校師生及其他工作人員起到了一定的監(jiān)督作用?？傊?，大學內(nèi)部規(guī)則是大學及其內(nèi)部組成成員接受監(jiān)督的基本依據(jù)。

（4）大學內(nèi)部規(guī)則的激勵功能。大學內(nèi)部規(guī)則的組織、管理、監(jiān)督功能都體現(xiàn)了其作為約束機制發(fā)揮的巨大功能，但大學作為一個小型的社會，只有約束機制是遠遠不夠的。激勵活動與約束機制是一組辯證統(tǒng)一的存在，要想更好地發(fā)揮大學內(nèi)部規(guī)則的約束力，就不能忽視其隱含的激勵功能。所謂激勵，就是要滿足激勵對象的基本且合理的需求，發(fā)揮他們的潛在能力，以達到預定的目標。大學內(nèi)部規(guī)則為處理好教師與學生的關(guān)系、管理者與被管理者的關(guān)系、個人與集體的關(guān)系等提供了規(guī)范性的依據(jù)，這就有利于發(fā)揮全校師生及其他所有工作人員的潛能，更好地達到教學、科研、行政管理等各個方面的目標。

三、影響大學內(nèi)部規(guī)則治理的限度

1.大學內(nèi)部規(guī)則的合法性問題

法學當中有一項基本原則，即較低一級的法律、法規(guī)或者規(guī)范性的文件不能和較高一級的法律、法規(guī)相抵觸。按照這個原則去審視各高等院校的內(nèi)部規(guī)則，不難發(fā)現(xiàn)，有不少大學在制定內(nèi)部規(guī)則的過程以及實施的過程當中，存在一些不合法的地方。比如說，有些大學為了形成嚴肅的校風，秉持從嚴治校的理念，在制定大學內(nèi)部規(guī)則的過程中，從嚴制定，有時候比相關(guān)法律、法規(guī)對學生的要求更高，處分更加嚴重，甚至超出了法律賦予學校的職權(quán)范圍，這在某種原則上說是屬于不合法范疇的。

2.大學內(nèi)部規(guī)則的透明度問題

如果按照對象來分，大學內(nèi)部規(guī)則可以劃分為針對黨政、教學、科研、人事和學生工作等具體方面的規(guī)章制度。一般說來，除學生之外，其他無論是教師還是黨政或人事方面的工作人員都對涉及自己的那部分大學內(nèi)部規(guī)則比較了解。但是，學生作為大學最大的組成部分，不少高等院校在制定大學內(nèi)部規(guī)則的時候鮮少征詢他們的意見，就是在規(guī)則制定結(jié)束后也很少采取一些積極措施讓大學生清楚地了解大學內(nèi)部規(guī)則所規(guī)定給他們的權(quán)利和義務，甚至只有在學生出現(xiàn)了違反校紀校規(guī)的行為時，這些規(guī)章制度才“現(xiàn)身說法”。這就如同空喊“法治”口號，但如果被管理者都不清楚這些規(guī)則的具體內(nèi)容，那么，這些大學內(nèi)部規(guī)則的透明度問題就值得懷疑。另外，大學內(nèi)部規(guī)則也起到了監(jiān)督的作用，但如果大學生并不了解針對教師、人事部門等的規(guī)則，如何讓他們按照規(guī)則監(jiān)督教師是否履行了其義務，人事部門等是否按規(guī)章制度辦事。

參考文獻：

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