常育晶

2015年暑假即將結(jié)束時(shí)，《中國青年報(bào)》刊發(fā)了一篇題為《家長幫孩子做暑假作業(yè)》的文章。文中說，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有58.4%的人認(rèn)為現(xiàn)在孩子的暑假作業(yè)“高難”，63.4%的人身邊有幫孩子做假期作業(yè)的家長。而被家長認(rèn)為“高難”的假期作業(yè)，基本都是讓孩子自己動(dòng)手的實(shí)踐類作業(yè)，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、4K手繪、玩具設(shè)計(jì)、少先隊(duì)員卡通形象設(shè)計(jì)、手工制作、假日小隊(duì)手冊(cè)等。早幾年我們?cè)曈懤蠋煵贾眉倨谧鳂I(yè)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，呼吁為孩子減負(fù)，希望假期作業(yè)更注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。而從以上被家長認(rèn)為“高難”的假期作業(yè)不難看出，現(xiàn)如今的假期作業(yè)已經(jīng)十分重視實(shí)踐，大都是讓孩子自己動(dòng)手，自主搜集資料來完成某項(xiàng)任務(wù)，注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和探索精神。然而，這樣的作業(yè)卻又不受家長待見。到底問題出在哪里？家長代勞是出于何種目的？除了代勞，還有更好的方式幫助孩子嗎？

實(shí)踐類假期作業(yè)大都被家長代勞

2015年暑假，上小學(xué)四年級(jí)的女兒一放假，葉萌就跟女兒要她的暑假作業(yè)單。她擔(dān)心又像前一年的暑假作業(yè)一樣，難度太高女兒做不了，需要她代勞。果不其然，這個(gè)暑假女兒除了要做數(shù)學(xué)練習(xí)題若干，還要自己查資料做一份手抄報(bào)，另外要看六本好書并寫讀后感，還有一項(xiàng)假期作業(yè)是“叢林探險(xiǎn)”并寫一篇探險(xiǎn)日記。葉萌不禁苦笑：叢林探險(xiǎn)？生活在鋼筋水泥的城市，孩子怎么去叢林探險(xiǎn)？這無疑又是一項(xiàng)留給家長的作業(yè)。否則，孩子只能靠上網(wǎng)查資料來完成。

河南鄭州的劉先生，2015年暑假也不得不幫女兒做了一項(xiàng)假期作業(yè)——扎紙花。劉先生的女兒上小學(xué)一年級(jí)，因?yàn)槭前喔刹?，被班主任老師安排了一?xiàng)特別的假期作業(yè)，扎10朵紅色紙花，用于新學(xué)期開學(xué)后給上學(xué)期期末考試成績優(yōu)秀的孩子發(fā)獎(jiǎng)品。扎紙花首先要購買扎花用的紙。劉先生一打聽，一般的小店還買不到這種紙，得去火車站附近的敦睦路批發(fā)市場(chǎng)?？紤]到女兒年紀(jì)小，一個(gè)人去火車站附近買東西不安全，劉先生只好親自出馬。跑到敦睦路，找到賣紙的地方跟人家一說，賣紙的老板說：“我這兒紙花是現(xiàn)成的，你還買什么紙??！”于是劉先生買了10朵紙花，女兒的這項(xiàng)假期作業(yè)就這么搞定了。

江西南昌汪先生的女兒上小學(xué)五年級(jí)，2015年暑假有一項(xiàng)假期作業(yè)為“日行一善”，并拍下照片或視頻。在汪先生看來，這項(xiàng)作業(yè)明顯是留給家長的，因?yàn)楹⒆釉凇靶猩啤钡耐瑫r(shí)不可能自己拍照或錄像。為了幫女兒完成這項(xiàng)假期作業(yè)，汪先生全家總動(dòng)員，幫女兒尋找“日行一善”的機(jī)會(huì)，然后在女兒“行善”的時(shí)候拍照。為此，汪先生帶女兒去養(yǎng)老院幫助老人，到孤兒院看望小朋友，在街邊清除小廣告。只幾天時(shí)間，汪先生便身心俱疲。而暑假長達(dá)幾十天，哪有那么多好事可做？可不做就完不成假期作業(yè)。最后汪先生只好讓女兒每天在小區(qū)撿垃圾，他在后面跟拍，才勉強(qiáng)完成作業(yè)。

武漢的熊女士認(rèn)為女兒的假期作業(yè)更奇葩：上街撿100個(gè)垃圾袋。且不說現(xiàn)在環(huán)衛(wèi)工人都很盡責(zé)，人們的環(huán)保意識(shí)也在提高，大街上沒那么多垃圾袋可撿，就算有，哪個(gè)家長敢讓孩子滿大街撿垃圾袋？為了完成作業(yè)，熊女士只好買來新垃圾袋，再想辦法弄臟，讓孩子去交作業(yè)。熊女士后來一打聽，女兒班上的絕大部分同學(xué)都是這么做的。

調(diào)查顯示，被家長認(rèn)為“高難”的家庭作業(yè)包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、4K手繪、玩具設(shè)計(jì)等。對(duì)于這類“高難”假期作業(yè)，58.4%的人認(rèn)為是折騰家長和孩子，55.5%的人認(rèn)為難度超出孩子的能力范圍，44.2%的人表示對(duì)孩子沒有太大的實(shí)際作用。只有22%的人認(rèn)為這些假期作業(yè)有實(shí)踐意義，能鍛煉孩子的綜合能力；另有13.4%的人認(rèn)為做這類實(shí)踐性假期作業(yè)是孩子成長中必須經(jīng)歷的。

面對(duì)“高難”的假期作業(yè)，采取代勞的家長不在少數(shù)?！吨袊嗄陥?bào)》社會(huì)調(diào)查中心通過益派咨詢對(duì)1664人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，63.4%的受訪者表示自己身邊有幫孩子做假期作業(yè)的家長，僅17.0%的受訪者表示沒有。64.5%的受訪者認(rèn)為代勞孩子的假期作業(yè)讓家長很無奈，72.5%的受訪者更希望學(xué)校布置“能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)”的假期作業(yè)。

家長代勞實(shí)踐類假期作業(yè)的深層原因

家長代孩子完成假期作業(yè)，在家長看來是無奈之舉，那么，老師對(duì)此又是怎么看的呢？調(diào)查結(jié)果顯示，老師對(duì)家長代勞孩子假期作業(yè)“普遍持反對(duì)態(tài)度，但無可奈何”。成都的溫小姐是一名幼兒園教師，假期她給孩子們留了描圖的作業(yè)，原本是讓孩子通過描圖，加強(qiáng)對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和感知，鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。描圖這種幾近游戲的作業(yè)，還能培養(yǎng)孩子的專注力，這對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)非常有好處?？杉倨诮Y(jié)束后，溫小姐卻對(duì)著一本本描圖本哭笑不得，因?yàn)楹芏嗝鑸D本都描得幾近完美，一看就不是孩子的作品，她的苦心白費(fèi)了。

從事小學(xué)教育多年的王老師說，給孩子留假期作業(yè)的目的，就是希望孩子在假期相對(duì)寬松的時(shí)間里，開動(dòng)腦筋，廣泛涉獵各種知識(shí)，再進(jìn)行歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣。有些假期作業(yè)看起來是有些難度，但老師并不要求學(xué)生做得盡善盡美。只要學(xué)生真正自己動(dòng)手、動(dòng)腦，目的就達(dá)到了。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀念，她暑假時(shí)布置了觀察豆芽生長規(guī)律，并寫一篇觀察報(bào)告的作業(yè)。暑假后她卻很失望，超過80%的作業(yè)很明顯是家長代做的，有些還是從網(wǎng)上抄的。王老師說，家長的做法使孩子失去了一次了解植物生長過程的機(jī)會(huì)，也讓家長自己錯(cuò)過了一次教育孩子從小樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的機(jī)會(huì)。如果家長能夠配合老師，輔助孩子認(rèn)真完成這項(xiàng)作業(yè)，那么孩子在觀察植物生長的過程中，既能鍛煉動(dòng)手能力，了解生命的神奇，又能培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?？珊芏嗉议L武斷地認(rèn)為，這是不適合孩子的作業(yè)。這讓王老師感到很無奈。

邵華林是長春一所小學(xué)的三年級(jí)班主任，暑假她留了一項(xiàng)作業(yè)：憑自己的想象制作七個(gè)小矮人的家。作業(yè)交上來后，她發(fā)現(xiàn)幾乎一半的同學(xué)不是自己親手做的。為了鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)手，她給那些雖然做得不是很完美，卻出自孩子自己之手的作品給予了獎(jiǎng)勵(lì)，并在班上進(jìn)行展覽。但她沒有想到的是，后來有好幾個(gè)家長打電話問為什么自己孩子的作品做得那么好，卻沒有評(píng)上獎(jiǎng)。

邵老師表示，在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的書面作業(yè)會(huì)越來越少，實(shí)踐性作業(yè)會(huì)相應(yīng)增加。布置實(shí)踐性作業(yè)的目的是為了鍛煉學(xué)生搜集資料的能力、歸納總結(jié)的能力以及動(dòng)手的能力。有些作業(yè)確實(shí)有一定難度，她也不是完全反對(duì)家長協(xié)助，但家長應(yīng)該僅僅是協(xié)助，而不能反客為主，更不應(yīng)該完全代勞。邵老師認(rèn)為，家長替孩子做功課，對(duì)孩子的成長是非常不利的，家長的這種行為是在用實(shí)際行動(dòng)堂而皇之地教孩子弄虛作假、逃避責(zé)任。雖然孩子貌似完成了作業(yè)，但在無形中打擊了孩子的主動(dòng)性，剝奪了他們鍛煉動(dòng)手能力、用實(shí)踐證明自己的機(jī)會(huì)。那些靠父母代勞完成作業(yè)的孩子，和同齡人相比普遍缺乏自信和對(duì)自己的認(rèn)知能力，思維和表達(dá)能力也相對(duì)不足。

學(xué)生對(duì)父母包辦作業(yè)也有各種看法。亮亮是一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他對(duì)老師留的“看課外書并寫讀后感，做摘抄筆記”的作業(yè)很不喜歡，他說：“看書還行，可每本書都寫讀后感，都要做300字以上的摘抄筆記，太多了，因?yàn)槔蠋熥屪x十本書呢！”所以當(dāng)暑假快要結(jié)束，而他的作業(yè)尚未完成，母親要幫他寫時(shí)，他立即歡呼起來。

肖梅也是一名小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，與亮亮完全相反，她極力反對(duì)父母幫她寫假期作業(yè)。她說，她喜歡老師留的作業(yè)，比如觀察植物的生長規(guī)律、幫父母做家務(wù)等，她都會(huì)認(rèn)真完成。雖然有時(shí)也需要父母幫忙，但絕大部分她都會(huì)自己做，她認(rèn)為在完成作業(yè)的過程中收獲很多，例如，幫父母做家務(wù)時(shí)她能體會(huì)到父母照顧自己的不容易，從而增強(qiáng)了她對(duì)父母的愛與感激。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長之所以代勞孩子的實(shí)踐類家庭作業(yè)，除了有些作業(yè)本身確實(shí)“不切實(shí)際”這一原因之外，還可大致歸納為以下幾個(gè)原因：一是攀比心理作怪。家長希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，當(dāng)然假期作業(yè)也不能輸給別人。因此，當(dāng)孩子完不成假期作業(yè)，或無法把假期作業(yè)做到最好時(shí)，家長便親自出馬代勞。二是不相信孩子，事事包辦代替。有的家長不相信孩子的能力，當(dāng)他自己覺得假期作業(yè)有難度時(shí)，便認(rèn)為孩子做不到，完不成，于是像其他事情一樣包辦代替。三是擔(dān)心孩子的人身安全，不敢放手。有的家長擔(dān)心孩子在做某些實(shí)踐類假期作業(yè)時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)，干脆自己代勞。四是不了解老師布置作業(yè)的目的，以為凡老師布置的作業(yè)都應(yīng)完成得盡善盡美。殊不知，有些作業(yè)，老師的目的就是讓孩子親自動(dòng)手去做，至于做得好還是不好是次要的，自己動(dòng)手才是主要的。

“代勞”說明家長、老師都應(yīng)反思

“作業(yè)”出現(xiàn)的歷史并不長。19世紀(jì)末，美國有研究者發(fā)現(xiàn)人腦就好比身體的肌肉，需要鍛煉，因此有人提出學(xué)生放學(xué)后在家里也應(yīng)該做一些功課，這才有了“家庭作業(yè)”的概念。中國古代著名教育家孔子早就有“溫故而知新”的論點(diǎn)，道出了反復(fù)學(xué)習(xí)的作用和重要性。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，孩子在寒暑假期間如果長時(shí)間不動(dòng)筆、不看書，開學(xué)后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有明顯的不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、閱讀障礙，影響對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。近年來，有越來越多的理論支持假期作業(yè)存在的必要性?！睹绹鐣?huì)評(píng)論》上發(fā)表過一篇論文，他們對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行了追蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不同社會(huì)階層讓子女參與暑期學(xué)習(xí)的程度不一，由此對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績和前途也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那些積極主動(dòng)完成假期作業(yè)的孩子，長大后普遍更適應(yīng)社會(huì)和工作，心理也更成熟、健康。許多老師在接受采訪時(shí)也說，給學(xué)生布置假期作業(yè)的初衷，是為了讓孩子們鞏固上學(xué)期學(xué)過的知識(shí)，并為下學(xué)期的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。假期時(shí)間長，中國的寒假一般一個(gè)月，暑假長達(dá)兩個(gè)月，學(xué)生的特點(diǎn)是接受能力強(qiáng)，但記憶不持久，如果沒有作業(yè)，經(jīng)過一個(gè)假期很容易造成知識(shí)點(diǎn)的遺忘。可見，假期作業(yè)是必要的。那么學(xué)校布置的哪些假期作業(yè)會(huì)讓家長和學(xué)生感覺合理，對(duì)孩子的成長有利呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.5%的受訪者首選能夠培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的假期作業(yè)，66.4%的受訪者選擇符合學(xué)生實(shí)際能力和情況的假期作業(yè)。選擇自由發(fā)揮程度大的假期作業(yè)的人占47.2%，選擇書面作業(yè)、有利于提高學(xué)習(xí)成績的占28.8%，選擇父母也能夠參與進(jìn)去的假期作業(yè)的人占20.5%。

那么，作為家長，到底該如何面對(duì)孩子的假期作業(yè)？老師又該如何給孩子布置假期作業(yè)呢？教育專家有如下建議。

第一，家長要明確假期作業(yè)的重要性。假期作業(yè)不是可有可無的，它是學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，不能簡單地把假期作業(yè)當(dāng)成老師強(qiáng)加給孩子的負(fù)擔(dān)。假期作業(yè)的重要意義在于，沒有老師監(jiān)督的情況下，培養(yǎng)孩子的自學(xué)意識(shí)以及如何合理分配玩、休息和學(xué)習(xí)的時(shí)間。家長在假期要合理安排孩子的活動(dòng)，盡量做到學(xué)、玩、休兼顧。即便安排外出探親、旅游或其他活動(dòng)，也要讓孩子把作業(yè)帶上，在活動(dòng)的間隙督促孩子完成作業(yè)。不應(yīng)因?yàn)槠渌顒?dòng)而妨礙孩子完成假期作業(yè)，或縱容孩子不完成假期作業(yè)，代勞更是不可取。

第二，家長應(yīng)和老師多溝通，盡量使假期作業(yè)科學(xué)化。對(duì)老師留的作業(yè)，家長要認(rèn)真了解，客觀評(píng)價(jià)，如果確實(shí)覺得“高難”“奇葩”，應(yīng)跟老師交流，弄清楚老師布置該項(xiàng)作業(yè)的目的，再?zèng)Q定如何協(xié)助孩子來完成。對(duì)孩子成長確有益處的作業(yè)，家長要積極配合。比如有位老師布置了讓孩子暑假每天拍一張照片，并用簡單的語言描述照片中的情景的作業(yè)。這樣具有創(chuàng)新概念的作業(yè)，如果帶著興趣認(rèn)真去做，不僅能培養(yǎng)孩子的觀察力，也能鍛煉孩子的思維能力和語言技巧。把照片裝訂成冊(cè)，開學(xué)后和同學(xué)們互相交流、欣賞，既有助于了解暑假中其他同學(xué)的生活狀態(tài)、見識(shí)見聞，間接地增長知識(shí)，又能夠增進(jìn)同學(xué)間的相互了解，提高孩子的自信心和審美能力。這樣的作業(yè)，家長就應(yīng)大力支持，并讓孩子自己動(dòng)手。

第三，家長要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄虛榮心，允許不完美。假期作業(yè)之所以會(huì)引發(fā)各種“后遺癥”，出現(xiàn)種種不同的聲音，其實(shí)并不全是假期作業(yè)本身的問題，也有家長教育理念和態(tài)度的問題。為什么有那么多的家長要替孩子做作業(yè)？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)為作業(yè)太難，怕孩子做得不好，開學(xué)后不能評(píng)獎(jiǎng)或者被老師批評(píng)。對(duì)此，筆者采訪多位老師后得出結(jié)論，其實(shí)這種擔(dān)憂是杞人憂天。絕大部分老師布置考察學(xué)生綜合素質(zhì)的作業(yè)時(shí)，都是實(shí)驗(yàn)性的，不需要高標(biāo)準(zhǔn)，只要孩子親自動(dòng)手、動(dòng)腦去做，目的就達(dá)到了。很多家長希望孩子的作業(yè)盡善盡美、出類拔萃，希望孩子的作業(yè)在眾多學(xué)生中脫穎而出，得到老師表揚(yáng)，讓其他家長羨慕或參加評(píng)獎(jiǎng)，這是成年人功利思想和教育理念滯后的體現(xiàn)，應(yīng)該摒棄。

家庭教育專家孫云曉認(rèn)為，學(xué)校布置的實(shí)踐性假期作業(yè)可能有一定難度，但這給了學(xué)生一個(gè)自己動(dòng)手、接受挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。無論做得好不好，孩子都得到了鍛煉，都會(huì)有所收獲。而父母代勞會(huì)讓孩子產(chǎn)生一遇困難就逃避的思想，也會(huì)增加孩子的恐慌感和焦慮感。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，父母包辦代替越多，做的水平越高，孩子就越無能。孩子潛意識(shí)里會(huì)覺得父母什么都能干，而自己不行。久而久之，會(huì)形成自我否定的習(xí)慣，對(duì)孩子的成長極為不利。

教育專家認(rèn)為，首先家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，做到跟孩子各司其職，家長照顧好孩子的衣食住行，對(duì)孩子的作業(yè)適度放手，既然是布置給孩子的，那么做得好，做得壞，都是客觀反映孩子的水平，只要孩子能夠認(rèn)真做，就可以了。家長心態(tài)要平和，要相信孩子，允許孩子不完美，允許孩子嘗試，甚至允許孩子失敗，耐心做個(gè)旁觀者，在孩子確實(shí)需要幫助的時(shí)候幫一下，盡量引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考和實(shí)踐。要知道成長不是一蹴而就的，家長要有耐心，要給孩子慢慢長大的機(jī)會(huì)。而且要讓孩子知道，失敗不可怕，不完美也沒關(guān)系，只要盡力去做，快樂去做，就是成功。

第四，老師要改變假期作業(yè)千篇一律或一味追求高難的模式。浙江省特級(jí)教師、某市教科所所長金躍芳認(rèn)為，現(xiàn)在一些學(xué)校在布置假期作業(yè)時(shí)，的確存在著形式上盲目標(biāo)新立異、難度上超出學(xué)生實(shí)際能力等情況，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

金躍芳建議，學(xué)校給學(xué)生布置假期作業(yè)時(shí)，要注意三個(gè)原則：一是要控制作業(yè)量。根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際能力布置適量的作業(yè)，不能讓假期作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是要考慮不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，盡量布置一些學(xué)生通過努力能夠獨(dú)立完成的作業(yè)。不能盲目拔高作業(yè)的難度，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或出現(xiàn)家長代勞的情況。三是要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在作業(yè)形式、內(nèi)容選擇上注重可操作性和實(shí)際效果?？梢赃m當(dāng)布置一些親子活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)類作業(yè)，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，多接觸大自然，培養(yǎng)孩子正確的社會(huì)觀和價(jià)值觀。

假期應(yīng)成為學(xué)生休息、總結(jié)和歸納已學(xué)知識(shí)的中繼站，假期作業(yè)要本著培養(yǎng)興趣、增加實(shí)踐的目的，成為孩子愿意做、樂于完成的快樂活動(dòng)，而這需要老師、學(xué)生、家長的共同努力和相互配合。

【編輯：馮士軍】