田芳

【關鍵詞】 書寫習慣;執(zhí)筆;興趣;指導;評價

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）23—0055—01

漢字是中華五千年歷史發(fā)展的產(chǎn)物，從甲骨文到篆書，從篆書到隸書、楷書等，漢字承載了歷史的淵源與文化，對人的成長起到極其重要的作用?，F(xiàn)如今，在這個電腦知識為主的時代中，越來越多的小學生缺乏對漢字的理解，并且書寫出的漢字形象不佳，不僅阻礙了小學生語文成績的提高，并且在一定程度上對小學生日后的發(fā)展起到了阻礙作用。針對于此，本文結合自身的經(jīng)驗與理念，認為培養(yǎng)低年級學生養(yǎng)成良好的書寫習慣需要做到以下幾點。

一、養(yǎng)成正確的書寫習慣與執(zhí)筆方式

眾所周知，寫字的姿態(tài)決定了書寫的質(zhì)量，因此，教師要對低年級學生的書寫習慣進行培養(yǎng)與重視。其中，在寫字之前，教師要指導學生準備筆、作業(yè)本，并且告訴學生寫字時身子要正、要直，兩肩要齊平，胸部要提起，頭部要端正，雙腿要自然放松，雙臂要自然展開，使用右手寫字，左手按著作業(yè)本。執(zhí)筆方式是否正確，是學生書寫優(yōu)良與否的關鍵因素。一般而言，低年級學生的手指力度不夠，很多學生在開始練習寫字的時候執(zhí)筆方式不正確，導致寫字姿態(tài)不正確，這樣一來，不僅會影響學生的寫字質(zhì)量，并且會影響學生的身體發(fā)育，對學生的視力有所影響。針對于此，教師需要幫助學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢以及執(zhí)筆方式，并且在學生寫字期間仔細觀察，對于習慣不好的學生，給予手把手的糾正。此外，教師需要具有耐心，不厭其煩地強調(diào)寫字姿勢，并時刻提醒學生、糾正學生的錯誤姿勢。

二、積極培養(yǎng)低年級學生的書寫興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：讓學生體驗一種親身參與掌握知識的情感，是喚起學生對知識興趣的重要因素。一個人在認識世界和認識自我的時候，需要形成良好的興趣，這樣才會對知識產(chǎn)生真正的興趣。此外，多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，小學生的好奇心比較重，對諸多事情感興趣，但是對不感興趣的事情做不好。所以，在培養(yǎng)小學生形成良好的書寫習慣的時候，首先要培養(yǎng)小學生的書寫興趣。教師可以在班級里開展各種書寫活動，激發(fā)學生的書寫興趣。比如，可以開展“爭做小小書法家”、“誰的作業(yè)有錯別字”等活動，讓學生在整個活動中提高自身的書寫習慣。另外，教師還可以采用榜樣法對書寫比較好的學生進行表揚，鼓勵全班同學積極向其學習，從而在無形之中糾正小學生錯誤的書寫習慣，培養(yǎng)小學生形成書寫興趣。

三、利用自己良好的書寫習慣指導小學生

通常情況下，小學生的書寫習慣與教師的書寫習慣有著密切的聯(lián)系。眾所周知，小學生的模仿能力比較強，這就要求教師在書寫的時候不僅要工整，而且還要美觀，同時在對小學生的作業(yè)進行批閱的時候，要一筆一畫，避免字跡潦草。清新俊秀的字能夠帶給小學生學習的力量，因此，教師在講解的時候，需要為小學生講解書寫的基本要求，讓小學生對起筆、行筆以及收筆的整個過程有所了解，并且感受到書寫過程中運筆的輕重緩急以及勻稱、對稱，讓小學生真正領略到漢字所帶來的美麗。教師在講解書寫技巧的時候，每一個筆畫，一橫一豎一撇一捺都需要做到位，讓學生加以模仿與訓練，讓學生能夠對書寫有所認識。長此以往，小學生在練字的時候，便會形成良好的書寫習慣。

四、采用多元化的評價方式

小學生年齡較小，思維發(fā)展不成熟，鼓勵與獎勵往往會提高小學生的學習興趣。在對小學生寫作方式進行評價的時候，教師要采用多元化的評價模式，并且要將小學生的書寫習慣與考試內(nèi)容進行整合，使其形成一種良性循環(huán)。通常情況下，小學生都習慣聽贊揚的話，對于書寫比較漂亮的小學生，教師要為其進行鼓掌，并且適當?shù)亟o予獎勵，從根本上提高小學生的興趣與愛好。在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，很多教師往往會將寫字作為一種懲罰，會讓小學生進行抄寫生字與課文，甚至抄寫十幾遍。這樣一來，會扼殺小學生的書寫興趣，并且會對小學生的書寫習慣產(chǎn)生影響。

教師要想培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，需要加強對小學生的指導與幫助，利用自己的書寫習慣，在積極強化訓練中，幫助小學生形成持之以恒的書寫習慣，并利用多元化的評價模式，培養(yǎng)小學生的書寫方式與書寫態(tài)度，讓小學生能夠養(yǎng)成良好的書寫習慣，能夠對書寫有所喜愛。

編輯：馬德佳