李?lèi)?ài)華

“李老師，彭越陽(yáng)丟了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)向我報(bào)告。

一上午的參觀都很順利，沒(méi)想到即將結(jié)束的時(shí)候，出了這樣的“事故”。站在大巴車(chē)旁邊，我被這突如其來(lái)的“變故”驚得渾身冒起了冷汗。臨走的時(shí)候，校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)“安全、安全。一定要安全！安全第一！”

彭越陽(yáng)這位學(xué)生，平時(shí)就活潑有余，安靜不足，是這次集體參觀“武大”我較擔(dān)心的學(xué)生之一。為此，我還特意給他安排了兩位“監(jiān)護(hù)”人，班長(zhǎng)就是其中的一位。

想到這里，我不由得責(zé)怪起班長(zhǎng)來(lái)：“不是讓你看著他嗎？是不是只管自己參觀，沒(méi)管他？！”

“我是跟他在一起的，可是走著走著，就不知道他跑到哪兒去了。”班長(zhǎng)也急得快要哭了。

“李老師，彭越陽(yáng)回來(lái)了！”幾個(gè)學(xué)生興奮得大叫起來(lái)。循著叫聲，果然看到了彭越陽(yáng)，他身旁還跟著一個(gè)大學(xué)生。見(jiàn)我一臉的怒氣，他覺(jué)察到了事情的嚴(yán)重性，收斂了重見(jiàn)我們時(shí)的喜悅，低下了頭，小聲說(shuō)：“老師，我迷路了，多虧了這位大哥哥?！?/p>

謝過(guò)了大學(xué)生，等他走后，我按捺不住心中的滿腔怒火，腦海里閃過(guò)一個(gè)念頭——借此事件，一定要好好讓彭越陽(yáng)“長(zhǎng)長(zhǎng)記性”。

于是，我提高嗓門(mén)開(kāi)始呵斥：“你知不知道我們有多擔(dān)心你？你單獨(dú)行動(dòng)，出了事，誰(shuí)負(fù)責(zé)？都這么大的人了，怎么還這么不懂事、不聽(tīng)話……”

我越說(shuō)越生氣，以至于年級(jí)主任朱老師什么時(shí)候站到我身后都不知道。想到班上的這次“事故”有可能要由朱主任傳達(dá)給校長(zhǎng)，我既緊張又羞愧，趕緊閉了口。

沒(méi)想到，朱老師走過(guò)來(lái)，沒(méi)有“批評(píng)”我，反而把我拉到一旁，笑著說(shuō)：“李老師，你也太小題大做了嘛。這次來(lái)參觀，我們的宗旨就是開(kāi)闊學(xué)生的眼界和豐富他們的閱歷。你說(shuō)，全校學(xué)生數(shù)誰(shuí)的經(jīng)歷最為豐富？”

我恍然。是呀，彭越陽(yáng)這小子，跟其他學(xué)生比起來(lái)，“當(dāng)之無(wú)愧”地多了一個(gè)經(jīng)歷——迷路的經(jīng)歷。即便我不呵斥他，試想，他以后還會(huì)如此“亂跑”嗎？換位思考一下，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)身邊沒(méi)有了其他同學(xué)，是不是也很緊張害怕？

而我沒(méi)有體諒他的“驚魂未定”，反而如此“教育”他，是不是太“狹隘”了一點(diǎn)？凡事都有兩面性，我為什么不能站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題呢？

孩子畢竟是孩子，不聽(tīng)話很正常，這樣的學(xué)生不是更有主見(jiàn)嗎？而我，只需要提醒他下次再單獨(dú)行動(dòng)的時(shí)候，記得多帶兩個(gè)同學(xué)，再給老師交代一下就可以了。

回校后，我真誠(chéng)地向彭越陽(yáng)作了自我“檢討”。幾天后，在彭越陽(yáng)交上來(lái)的參觀游記中，我看到了這樣一段話：“這次迷路，我遇到了兩個(gè)領(lǐng)路人，一個(gè)是大學(xué)生哥哥，另一個(gè)是我敬愛(ài)的李老師。而我，從此不會(huì)再迷路！”