一年一度的高考是考生、老師、家長、學(xué)校乃至全社會關(guān)注的重點(diǎn)話題.2015年的高考已塵埃落定，筆者作為一名高中數(shù)學(xué)老師，也抓緊時(shí)間認(rèn)真鉆研了本年度的高考數(shù)學(xué)真題（文理共計(jì)31套，其中江蘇文理同卷），發(fā)現(xiàn)了它們有試題常規(guī)、情景新穎、杜絕偏怪、難度在降低等特點(diǎn)，這也與新課改之精神、教育乃培養(yǎng)人的活動(dòng)、數(shù)學(xué)本來應(yīng)當(dāng)是人人能夠喜愛的美的科學(xué)合拍.但筆者發(fā)現(xiàn)有10道高考題在表述上欠嚴(yán)謹(jǐn)：雖然原題不會太影響考生正確答題，但作為高考題的權(quán)威性及引用的廣泛性，還是要注意表述上的嚴(yán)謹(jǐn).

■ （2015年高考湖北卷文科第4題）已知變量x和y滿足關(guān)系y=-0.1x+1，變量y與z正相關(guān)，下列結(jié)論中正確的是（ ）

A. x與y負(fù)相關(guān)，x與z負(fù)相關(guān)

B. x與y正相關(guān)，x與z正相關(guān)

C. x與y正相關(guān)，x與z負(fù)相關(guān)

D. x與y負(fù)相關(guān)，x與z正相關(guān)

解 A. 顯然x與y負(fù)相關(guān)，又y與z正相關(guān)，所以x與z負(fù)相關(guān).

商榷 高中生是在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)3·必修·A版》（人民教育出版社，2007年第3版）（下簡稱《必修3》）第86頁接觸到“正相關(guān)、負(fù)相關(guān)”這兩個(gè)概念的：

從散點(diǎn)圖（如圖1所示）可以看出，年齡越大，體內(nèi)脂肪含量越高.圖中點(diǎn)的趨勢表明兩個(gè)變量之間確實(shí)存在一定的關(guān)系，這個(gè)圖支持了我們從數(shù)據(jù)表（見《必修3》第85頁的表2-3）中得出的結(jié)論.

■

圖1

另外，這些點(diǎn)散布的位置也是值得注意的. 它們散布在從左下角到右上角的區(qū)域. 對于兩個(gè)變量的這種相關(guān)關(guān)系，我們將它稱為正相關(guān). 還有一些變量，例如汽車的重量和汽車每消耗1L汽油所行駛的平均路程，成負(fù)相關(guān)，汽車越重，每消耗1L汽油所行駛的平均路程就越短，這時(shí)的點(diǎn)散布在從左上角到右下角的區(qū)域內(nèi).

由此論述可知，“正相關(guān)、負(fù)相關(guān)”是呈相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)變量之間的關(guān)系. 而在本題中，滿足關(guān)系y= -0.1x+1的兩個(gè)變量x和y呈函數(shù)關(guān)系（即確定性關(guān)系）不是相關(guān)關(guān)系，在函數(shù)關(guān)系中，教科書中沒有介紹兩個(gè)變量之間“正相關(guān)、負(fù)相關(guān)”的含義（筆者在整個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中也未聽說過有此含義）. 建議把這道題的題干中的“y=-0.1x+1”改為“■=-0.1■+1”（改述后的解法及答案均不變）.

■ （2015年高考全國卷II理科第10題即文科第11題）如圖2所示，長方形ABCD的邊AB=2，BC=1，O是AB的中點(diǎn). 點(diǎn)P沿著邊BC，CD與DA運(yùn)動(dòng)，記∠BOP=x. 將動(dòng)點(diǎn)P到A，B兩點(diǎn)距離之和表示為x的函數(shù)f（x），則y=f（x）的圖象大致為（ ）

■

A B

■

C D

■

圖2

解法1 ？搖B.當(dāng)點(diǎn)P在BC邊上時(shí)，PB=OB·tanx=tanx，PA=■=■，所以f（x）=tanx+■0≤x≤■，顯然f（x）單調(diào)遞增且是非線性的，且f■=1+■. 當(dāng)P位于邊CD的中點(diǎn)時(shí)，x=■，且f■=PA+PB=2■，所以可知當(dāng)點(diǎn)P從點(diǎn)B運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C時(shí)， f（x）從2增到1+■，當(dāng)點(diǎn)P從點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)到邊CD的中點(diǎn)時(shí)， f（x）從1+■減到2■，且增減都是非線性的，結(jié)合圖象可知選B.

解法2 B. 由題意可知， f■=2■， f■=1+■. 得f■

商榷 建議把題2中的“長方形ABCD”改成“矩形ABCD”；“點(diǎn)P沿著邊BC，CD與DA運(yùn)動(dòng)”改成“動(dòng)點(diǎn)P從點(diǎn)B開始沿著折線BCDA運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)A停止”（原說法是不清楚的：動(dòng)點(diǎn)P從哪一點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)？運(yùn)動(dòng)到哪一點(diǎn)停止？是連續(xù)運(yùn)動(dòng)還是跳躍的運(yùn)動(dòng)？因?yàn)轭}目只說了“點(diǎn)P沿著邊BC，CD與DA運(yùn)動(dòng)”）.

作為選擇題，題2是可以勉強(qiáng)解答的；要是作為非選擇題，題2將無從解答.

■ （2015年高考浙江卷理科第6題）設(shè)A，B是有限集，定義：d（A，B）=card（A∪B）-card（A∩B），其中card（A）表示有限集A中元素的個(gè)數(shù).

命題①：對任意有限集A，B，“A≠B”是“d（A，B）>0”的充分必要條件；

命題②：對任意有限集A，B，C，d（A，C）≤d（A，B）+d（B，C）. （ ）

A. 命題①和命題②都成立

B. 命題①和命題②都不成立

C. 命題①成立，命題②不成立

D. 命題①不成立，命題②成立

■

圖3

解 A. 命題①顯然成立，由圖3可知d（A，C）表示的區(qū)域不大于d（A，B）+d（B，C）表示的區(qū)域，所以命題②也成立.

商榷 建議把題干改述為（若不改述，則題意不清，會使考生很茫然；因?yàn)橛胁簧俑呖歼x擇題是要求選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，比如2015年高考中的福建卷理科第10題、陜西卷理科第12題）：

設(shè)A，B是有限集，定義：d（A，B）=card（A∪B）-card（A∩B），其中card（A）表示有限集A中元素的個(gè)數(shù).

命題①：對任意有限集A，B，“A≠B”是“d（A，B）>0”的充分必要條件；

命題②：對任意有限集A，B，C，d（A，C）≤d（A，B）+d（B，C）.

則下列結(jié)論正確的是（ ）

■ （2015年高考浙江卷文科第8題）設(shè)實(shí)數(shù)a，b，t滿足a+1=sinb=t. （ ）

A. 若t確定，則b2唯一確定

B. 若t確定，則a2+2a唯一確定

C. 若t確定，則sin■唯一確定

D. 若t確定，則a2+a唯一確定

解 B. 對于選項(xiàng)A，取t=■，b可取■或■，得b2不能唯一確定；對于選項(xiàng)B，由a+1=sinb=t，得a+12=t2，即a2+2a+1=t2，a2+2a=t2-1，所以若t確定，則t2確定，所以a2+2a唯一確定，得選項(xiàng)B正確；若t確定，由sinb=t，得sin2b=t2，所以cosb=±■，sin■= ±■=±■，不唯一確定，選項(xiàng)C中的結(jié)論不正確；若t確定，由a+1=t，得a+1=±t，所以a=-1±t，所以a2+a=（-1±t）2-1±t=t2？芎2t±t=t2？芎t，不唯一確定.

綜上可知，只有選項(xiàng)B正確.

商榷 建議把題干改述為（改述的理由同上）：

設(shè)實(shí)數(shù)a，b，t滿足a+1=sinb=t，則下列結(jié)論正確的是（ ）

■ （2015年高考廣東理科第8題）若空間中n個(gè)不同的點(diǎn)兩兩距離都相等，則正整數(shù)n的取值（ ）

A. 至多等于3 B. 至多等于4

C. 等于5 D. 大于5

解 B. 正四面體符合要求，因此n可以等于4. 下面證明n=5不可能. 假設(shè)存在五個(gè)點(diǎn)兩兩距離相等，設(shè)為A，B，C，D，E.其中A，B，C，D構(gòu)成空間的正四面體ABCD，設(shè)其棱長為a.設(shè)G為△BCD的中心，則不難算出AG=■a，BG=■a，且AG⊥平面BCD. 如果點(diǎn)E到A，B，C，D四點(diǎn)的距離相等，那么點(diǎn)E一定在直線AG上，且EB=a. 如果點(diǎn)E在線段AG上或線段GA的延長線上，那么在Rt△EBG中，EG=■=■a，AG=■a，此時(shí)A，E重合. 如果點(diǎn)E在線段AG的延長線上，此時(shí)EG=■a，EA=■a≠a.

綜上所述可得，正整數(shù)n的取值至多是4.

商榷 建議把選項(xiàng)A、B中的“至多”均改為“最多”. 中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室編《現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館，2012年第6版）第1677頁對“至少”的解釋是“表示最小的限度”，所以“正整數(shù)n至多等于4”的意思是“正整數(shù)n≤4，但等號不一定能取到”，而在本題中“正整數(shù)n≤4，等號一定能取到”，所以改動(dòng)后的表述更準(zhǔn)確（不改動(dòng)也無錯(cuò)誤）.

而對于2014年高考上海卷理科第13題“某游戲的得分為1，2，3，4，5，隨機(jī)變量ξ表示小白玩該游戲的得分. 若E（ξ）=4.2，則小白得5分的概率至少為_________.”若不把其中的“至少”改為“最少”，則答案可填閉區(qū)間[0，0.2]中的任一個(gè)數(shù)，就不一定是參考答案“0.2”.

■ （2015年高考江蘇卷第9題）現(xiàn)有橡皮泥制作的底面半徑為5、高為4的圓錐和底面半徑為2、高為8的圓柱各一個(gè). 若將它們重新制作成總體積與高均保持不變，但底面半徑相同的新的圓錐和圓柱各一個(gè)，則新的底面半徑為________.

解 ■. 設(shè)新的底面半徑為r，得■π×52×4+π×22×8=■πr2×4+πr2×8 ，即■πr2=■π+32π，解得r=■.

商榷 一般來說，在橡皮泥的重新制作過程中，體積會變化（但質(zhì)量不變），所以建議把題中的“若將它們重新制作”改述為“若將它們重新制作（假設(shè)重新制作的過程中，橡皮泥的體積不變）”.

■ （2015年高考陜西卷文科、理科第22題）如圖4所示，AB切⊙O于點(diǎn)B，直線AO交⊙O于D，E兩點(diǎn)，BC⊥DE，垂足為C.

（1）證明：∠CBD=∠DBA；

（2）若AD=3DC，BC=■，求⊙O的直徑.

■

圖4

解 （1）因?yàn)镈E為⊙O的直徑，得∠BED+∠EDB=90°. 又BC⊥DE，所以∠CBD+∠EDB=90°，從而∠CBD=∠BED. 又AB切⊙O于點(diǎn)B，得∠DBA=∠BED，所以∠CBD=∠DBA.

（2）由（1）知BD平分∠CBA，得■=■=3，又BC=■，從而AB=3■. 所以AC=■=4，得AD=3. 由切割線定理得AB2=AD·AE，即AE=■=6，所以DE=AE-AD=3，即⊙O的直徑為3.

商榷 建議把該題及其解答中的“直徑”改為“直徑的長”.

■ （2015年高考陜西卷文科、理科第24題）已知關(guān)于x的不等式x+a

（1）求實(shí)數(shù)a，b的值；

（2）求■+■的最大值.

解 （1）由x+a

（2）由柯西不等式，得■+■=■+■=■·■+■≤■=2■=4，當(dāng)且僅當(dāng)■=■，即t=1時(shí)等號成立，所以（■+ ■）max=4.

商榷 解第（2）問中的“t”是變量還是常量呢？題目沒作交代. 若“t”是變量，則解答同上；若“t”是常量，則答案為“■+■”（因?yàn)椤?■是常量）. 所以建議把該題第（2）問改述為：

（2）求函數(shù)f（t）=■+■的最大值.

■ （2015年高考廣東卷理科第17題）某工廠36名工人的年齡數(shù)據(jù)如表1：

（1）用系統(tǒng)抽樣法從36名工人中抽取容量為9的樣本，且在第一分段里用隨機(jī)抽樣法抽到的年齡數(shù)據(jù)為44，列出樣本的年齡數(shù)據(jù)；

（2）計(jì)算（1）中樣本的均值■和方差s2；

（3）36名工人中年齡在■-s與■+s之間有多少人？所占的百分比是多少（精確到0.01%）？

解 （1）依題意知，所抽取的樣本編號是一個(gè)首項(xiàng)為2公差為4的等差數(shù)列，得其所有樣本編號依次為2，6，10，14，18，22，26，30，34，所以對應(yīng)樣本的年齡數(shù)據(jù)依次為44，40，36，43，36，37，44，43，37.

（2）由（1）可得■=40，s2=■.

（3）由（2）知，s=■，所以■-s=36■，■+s=43■. 因?yàn)槟挲g在■-s與■+s之間的共有23人，所以其所占的百分比是■≈63.89%（精確到0.01%）.

商榷 解答第（3）問時(shí)，必須要知道■與s的值，而在大前提及第（3）問的題設(shè)中均找不到，考生（也包括所有的答題者）在萬般無賴的情形下，只有在第（1）問或第（2）問中找出這兩個(gè)數(shù)據(jù)：果真在第（2）問中找到了！而后也做出了所謂正確的解答，也得出了理想的分?jǐn)?shù).

這好像就是出題者的意思. 但這是不對的，也是完全錯(cuò)誤的！可把此題第（3）問改述為：

（3）36名工人中年齡在■-s與■+s（■，s的值見第（2）問）之間有多少人？所占的百分比是多少（精確到0.01%）？

2011年高考廣東卷理科第17題及2010年高考安徽卷理科第19題也都存在這種錯(cuò)誤■.

■ （2015年高考廣東卷文科、理科第20題）已知過原點(diǎn)的動(dòng)直線l與圓C1：x2+y2-6x+5=0相交于不同的兩點(diǎn)A，B.

（1）求圓C1的圓心坐標(biāo).

（2）求線段AB的中點(diǎn)M的軌跡C的方程.

（3）是否存在實(shí)數(shù)k，使得直線L：y=k（x-4）與曲線C只有一個(gè)交點(diǎn)？若存在，求出k的取值范圍；若不存在，說明理由.

解 （1）因?yàn)閳AC1的方程即（x-3）2+y2=4，所以圓C1的圓心坐標(biāo)是（3，0）.

■

圖5

（2）設(shè)線段AB的中點(diǎn)為M（x，y），可得C1M⊥AB即C1M⊥OM.

得點(diǎn)M在以O(shè)C為直徑的圓x2+y2-3x=0上.

又點(diǎn)M在圓C1內(nèi)，解方程組x2+y2-3x=0，（x-3）2+y2=4，得兩圓的交點(diǎn)為■，±■■，進(jìn)而可得所求軌跡C的方程為x2+y2-3x=0x>■.

（3）存在實(shí)數(shù)k滿足題意.

如圖5所示，曲線C是以C■，0為圓心、■為半徑的圓弧■（不包括端點(diǎn)），且E■，■■，F(xiàn)■，-■■.

當(dāng)直線L：y=k（x-4）與曲線C相切時(shí)，得■=■，k=±■.

又直線L：y=k（x-4）過定點(diǎn)D（4，0），所以k■=-k■=■= -■■.

再結(jié)合圖5可得，當(dāng)且僅當(dāng)k的取值范圍是-■■，■■∪-■，■時(shí)，直線L：y=k（x-4）與曲線C只有一個(gè)交點(diǎn).

注：本題源于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)·選修2-1·A版》（人民教育出版社，2007年第2版）（下簡稱《選修2-1》）第37頁習(xí)題2.1的A組第4題：過原點(diǎn)的直線與圓x2+y2-6x+5=0相交于A，B兩點(diǎn)，求弦AB的中點(diǎn)M的軌跡方程.

與《選修2-1》配套使用的《教師教學(xué)用書》（人民教育出版社，2007年第2版）第11頁給出的《選修2-1》第40頁給出的答案是“x2+y2-3x=0，■≤x≤3”. 筆者認(rèn)為，由“弦AB”知點(diǎn)A，B不能重合，所以答案應(yīng)當(dāng)是“x2+y2-3x=0，■■”. （這道高考題的解答與筆者的這一觀點(diǎn)是一致的.）

商榷 應(yīng)注意交點(diǎn)與切點(diǎn)是有區(qū)別的■：直線與圓相交時(shí)的公共點(diǎn)叫做交點(diǎn)，直線與圓相切時(shí)的公共點(diǎn)叫做切點(diǎn)，交點(diǎn)和切點(diǎn)統(tǒng)稱為公共點(diǎn). 所以建議把題10（即2015年高考廣東卷文科、理科第20題）第（3）問中的“交點(diǎn)”改為“公共點(diǎn)”（改動(dòng)后答案不變；若不改動(dòng)，則答案為：當(dāng)且僅當(dāng)k的取值范圍是-■■，■■時(shí)，直線L：y=k（x-4）與曲線C只有一個(gè)交點(diǎn)）. ■