張玲

每件事情都有既定的規(guī)則，唯獨(dú)“想象力”，可以無(wú)拘無(wú)束、天馬行空！想象力是人類創(chuàng)新的源泉，是創(chuàng)造力啟動(dòng)的第一步。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！闭軐W(xué)家黑格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！爆F(xiàn)實(shí)中，孩子們的想象力是最為純真，最不受約束的，他們的思想和心靈尚未受到世俗的“污染”。小學(xué)也是孩子們想象力發(fā)展的“黃金階段”，小學(xué)生的想象力豐富且敢于表達(dá)。例如，有一次我問(wèn)他們：“所有人都飄在空中，那么會(huì)發(fā)生什么呢？”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“可以與各國(guó)小朋友交流，一起去探險(xiǎn)?！薄翱梢越ㄔ炜罩杏螛?lè)園?！薄翱梢愿w機(jī)賽跑。”“能夠看見(jiàn)外星人、神仙，然后去他們家玩耍。”……天馬行空而又充滿奇趣的回答，讓人驚喜連連。然而，我們也不難發(fā)現(xiàn)，隨著孩子們升入初中、高中，他們的想象力也在一點(diǎn)點(diǎn)地弱化乃至泯滅。而造成孩子們想象力被侵蝕的重要原因，就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球?！蓖瑯?，關(guān)于想象力，也可以說(shuō)：“給我一對(duì)翅膀，我可以飛遍宇宙?！蔽覀兊慕處熈?xí)慣了安靜的課堂、統(tǒng)一的回答、嚴(yán)格的秩序，將學(xué)生的想象力扼殺在被動(dòng)接受中，扼殺在清規(guī)戒律中，扼殺在萬(wàn)馬齊喑中。有一次，我批改學(xué)生試卷，有一道題是模仿一個(gè)比喻句，造一個(gè)新的比喻句，結(jié)果全班有20幾個(gè)同學(xué)造的是“月亮像小船”。這就是應(yīng)試教育結(jié)出來(lái)的澀果。想象，斷翅在應(yīng)試教育的課堂上。改變一切的前提是改變自己。我想，給學(xué)生的想象插上翅膀，應(yīng)從改變教師自己開(kāi)始。改變自己的課堂，將一潭死水變成一池春水，水面波浪激蕩、生機(jī)涌動(dòng)；讓安靜的教室變成小鳥(niǎo)啁啾的森林，讓孩子們“爭(zhēng)鳴”，聆聽(tīng)心靈花開(kāi)的聲音；給學(xué)生留一些時(shí)間和空間，讓他們有一個(gè)讓想象自由馳騁的天地，讓課堂長(zhǎng)成欣欣向榮的春天。

為了給孩子的想象插上翅膀，我開(kāi)始了自己的行動(dòng)。一次，我布置了一個(gè)小練筆，要求學(xué)生課后去本縣的青銅文化公園觀察各種植物的葉子，然后自由地寫(xiě)出比喻句。第二天作業(yè)交上來(lái)，我發(fā)現(xiàn)答案不再是千篇一律：梧桐葉像一只只小鳳凰棲息在枝頭；紅色的楓葉像火山；竹葉像小船；荷葉像小水滴的溜冰場(chǎng)……原來(lái)在孩子們的世界里，想象是最好的發(fā)現(xiàn)者。還有的同學(xué)對(duì)自然的描繪生動(dòng)美妙，更不乏想象：一叢野薔薇，上面掛滿了一串串絳紅色果粒，果粒間滴滴晨露顫動(dòng)，仿佛充滿魔力的小水晶球。大自然的魅力、泥土的氣息、森林里的聲音……無(wú)不通過(guò)孩子們豐富的想象和生動(dòng)的描繪淋漓盡致地呈現(xiàn)出來(lái)。

給學(xué)生的想象插上翅膀還必須在課堂上留下無(wú)限回味的空間。上完了《蒙娜麗莎之約》這一課，我和孩子們都意猶未盡，于是，我提議讓同學(xué)們發(fā)揮想象，一起作一首詩(shī)來(lái)品味《蒙娜麗莎》這幅世界名畫(huà)，放飛思想之翼。由此，一首詩(shī)呼之而出：

人醉夢(mèng)醉靈魂醉，

蒙娜麗莎千年美。

神秘?zé)o窮迷人笑，

滿口甜蜜唇齒間。

一襲長(zhǎng)發(fā)柔似瀑，

輕紗朦朧暖如夢(mèng)。

山水裝飾畫(huà)夢(mèng)人，

是誰(shuí)點(diǎn)醒達(dá)·芬奇？

盡管詩(shī)作較為粗糙，但孩子們的想象得到了釋放，思維得到了鍛煉，為課堂平添了生趣，為孩子們的成長(zhǎng)留足了空間。

給學(xué)生的想象插上翅膀需要修煉一顆欣賞學(xué)生的心。有這樣一種說(shuō)法：其實(shí)每個(gè)孩子都是掉到地上的天使，他們來(lái)到地上是因?yàn)槌岚驍嗔?，在他們還沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，他們一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人。于是，我時(shí)刻提醒自己注意欣賞他們，避免他們的想象之翼折斷在毫不留情的批評(píng)中。

“聰明能干的小A，請(qǐng)?zhí)ь^挺胸讀書(shū)！”只見(jiàn)小A滿臉燦爛，“頭正肩平”地投入朗讀。

“樂(lè)于助人的小B，請(qǐng)注意隊(duì)形！”在大伙兒欽佩的目光中，小B停止了“拉丁舞”。

“投籃高手小C，請(qǐng)用心做操！”小C抿嘴一笑，立刻一本正經(jīng)地做起操來(lái)。

…………

是啊，一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的生命，一個(gè)個(gè)性格各異的孩子，就是一首首純真質(zhì)樸的詩(shī)，一幅幅爛漫無(wú)羈的畫(huà)。老師應(yīng)當(dāng)原諒、包容孩子們的青澀、莽撞、唐突，才會(huì)有個(gè)性飛揚(yáng)、想象翱翔的課堂。

（作者單位：江西省新干縣逸夫小學(xué)）

責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇

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