張美英

人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)有一課“合理安排時(shí)間”，該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有四點(diǎn)：一是通過對(duì)沏茶事例的分析，能從“合理”“省時(shí)”兩方面優(yōu)化沏茶的各程序，初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決問題中的作用；二是讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的沏茶過程，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，尋求解決問題最優(yōu)方案的經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想；三是能看懂流程圖，學(xué)會(huì)用流程圖表示所做的事；四是凸顯數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

而這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)則在兩個(gè)方面：一是能從“合理”“省時(shí)”兩方面來優(yōu)化沏茶事例，感悟優(yōu)化數(shù)學(xué)思想；二是理解同時(shí)做可以節(jié)省時(shí)間的概念。

而教學(xué)過程則可以按如下步驟開展：

一、開課鋪墊

課件出示某位學(xué)生的日記：“清晨，我從鬧鐘聲中醒來，一看鬧鐘，分針指著12，時(shí)針指著7，哇！7時(shí)整了。我趕緊先穿好鞋子，再穿好衣服，最后穿好襪子。一陣香味撲鼻而來，啊！媽媽做了我最愛的雞腿，我一邊刷著牙一邊吃著雞腿，高高興興上學(xué)去了?！?/p>

師：昨天老師讓班上的同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記，老師笑了，想知道為什么嗎？

生1：亮亮把穿衣服鞋襪的順序弄反了，應(yīng)是先穿衣服、褲子，再穿襪子，最后穿鞋子。

生2：怎么可以一邊刷牙，一邊吃雞腿……

師：同學(xué)們的意思是，第一亮亮穿衣服鞋襪的順序不對(duì)，第二刷牙和吃雞腿不能同時(shí)做，安排不合理。看來合理安排時(shí)間在我們生活中很重要，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)——合理安排時(shí)間。

通過這樣的設(shè)計(jì)，結(jié)合圖文并茂的課件和詼諧搞笑的語(yǔ)言，能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，并從中找到教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊。

二、探究新知

1.初讀例1

師：同學(xué)們是不是也經(jīng)常遇到家里來客人的情況呀？

教師用課件出示小明幫他媽媽燒水，給李阿姨沏杯茶的畫面情境。

師：今天小明家也來客人了，你們?cè)诩移氵^茶嗎？一起看看小明要做哪些事情，分別多長(zhǎng)時(shí)間？

課件出示圖片和文字洗水壺1分鐘、燒水8分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘。

師：要做這么多事情，小明是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，他應(yīng)該怎么樣讓客人盡快喝上茶？

師：“盡快”是什么意思？你們覺得用最短的時(shí)間讓客人喝上茶，應(yīng)該怎樣安排呢？

師：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為哪件事最先做，哪件事最后做。這些事情怎樣合理安排呢？同學(xué)們想一想，可以借助學(xué)具擺一擺、算一算，要多長(zhǎng)時(shí)間可以沏好茶，再和同學(xué)說說你的想法，聽明白了嗎？比一比哪個(gè)小組的方案最合理。開始！

這道例題通過生活中學(xué)生熟知的事情——以沏茶為引子，讓學(xué)生幫忙解決應(yīng)該怎樣安排、怎樣最合理的問題，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，為后面學(xué)生安排沏茶流程提供了平臺(tái)。

2.小組合作探究

（1）小組合作，四人一組用卡片擺一擺、算一算，再交流。

通過讓學(xué)生互動(dòng)討論、動(dòng)手操作，得出沏茶優(yōu)化方案，整個(gè)過程顯示教師的放手和對(duì)學(xué)生的尊重，突出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。

（2）小組匯報(bào)。

方法一貼出：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——洗茶杯2分鐘——燒水8分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘。生：我們組是一項(xiàng)一項(xiàng)事情做的，一共用了14分鐘。

方法二貼出：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（同時(shí)洗茶杯找茶葉）——沏茶1分鐘。列出算式一共用了11分鐘。

3.優(yōu)化方法

師：兩種方法都可以讓客人喝上茶，對(duì)比一下，哪種方法更快？在哪里節(jié)省了時(shí)間？

生：方法二更快，節(jié)省了3分鐘，他們組是在燒水的同時(shí)又去洗茶杯找茶葉。

師：為什么在燒水的時(shí)候可以同時(shí)洗茶杯、找茶葉？

生：燒水時(shí)不用人去守，所以可以騰出手去洗茶杯找茶葉，這樣就節(jié)省了3分鐘。

通過對(duì)沏茶事例的分析，學(xué)生能從“合理”“省時(shí)”兩方面優(yōu)化沏茶的各程序，初步體會(huì)運(yùn)籌學(xué)在解決問題中的作用。學(xué)生經(jīng)歷自主探究的沏茶過程，體驗(yàn)了解決問題方法的多樣性，積累了尋求解決問題最優(yōu)方案的經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

三、鞏固練習(xí)

1.下面的事情安排合理嗎？

（1）小紅和小明一邊吃飯一邊看電視。

（2）小晨一邊彈琴一邊唱歌。

通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生明白合理安排時(shí)間也有原則，安排時(shí)間既要節(jié)省又要合理，一般安排的原則是緊急的事最先做，集體的事優(yōu)先做，必做的事努力做，普通的事后面做，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮诙伎h實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳