林景

【編者按】隨著課程改革的進展，數(shù)學閱讀的重要性，已經(jīng)越來越被大家所重視。日常教學中，時常有學生看不懂或誤解題意而導致方法選擇錯誤等現(xiàn)象，這不是學生缺乏解題的方法，而是數(shù)學閱讀理解能力的缺失。數(shù)學語言有其特殊性，所以數(shù)學閱讀材料并不像語文材料那樣富有趣味性，為此，教師如何在課內外教學中，創(chuàng)設良好的數(shù)學閱讀的環(huán)境，有效開展數(shù)學閱讀訓練，讓學生感受數(shù)學閱讀的重要性，這些都值得探討。

良好的數(shù)學閱讀能力是學生可持續(xù)發(fā)展的基礎，而習慣先于能力，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的良好習慣，是提高學生閱讀能力的基礎。如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣呢？

一、要更新一種理念

曾對學生做過這樣的調查：課本是做什么用的？絕大多數(shù)學生的答案都是“上課”。如果把這個問題放在教師的身上，答案會是什么呢？其實這個答案已經(jīng)不重要了——學生的回答已經(jīng)間接反映了教師的認識。因為只有教師有這樣的認識，才無意中在教學的過程中潛移默化地給學生灌輸了這種認識。所以，從這個角度來講，要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，首先得樹立一種理念是——課本的作用不能只是上課用;課本的功能也不只是提供例題及練習題，課本既是進行教學的工具，更是師生進行閱讀活動的重要讀物。其次，對課本的關注，不能只局限于“數(shù)”和“關系”，還要關注“字”和“圖”，而后者絕不是可有可無的角色。如人教版五上第9頁練習第7題，我們不能只滿足于這兩個問題的解決。還應該讓學生關注到“世界最大”“藍鯨”“哇，好大的樹洞，可以通過一輛汽車”等文字，以及形象逼真的插圖，它們對幫助學生理解物體的大和高，以及建立直觀準確的高度和重量概念有很大的輔助作用。

如果把“數(shù)”和“關系”看作是數(shù)學的骨骼，那么“字”和“圖”是數(shù)學的肌肉，沒有了后者，前者的運動是機械的、枯燥的。

二、要營造一種氛圍

學習是需要氛圍的，“獨學而無友，孤陋而寡聞”。對于自控能力相對較弱的小學生來說，更是如此。因此，為了讓他們能夠更好地進行閱讀，教師要為他們營造一種閱讀的氛圍。

1.在課堂上營造氛圍。在課堂教學過程中，除了適當允許學生有“異想天開”的想法外，教師還要注意引導學生適當關注解題之外的課本內容。例如，人教版五上第26頁練習六的第5題，解決了這樣的問題后，應該提醒學生做一些有意義的思考：“看到這樣的結果你有什么想說的嗎？”或者“你覺得它跳得遠嗎？”有了這樣的暗示，學生的思維就打開了。學生問道：“老師，如果人和它比，誰會贏呢？”教師順水推舟，把問題拋回給學生：“你們覺得誰會贏？”大部分學生認為人會贏。顯然，學生并沒有立定跳遠的經(jīng)驗，不知道自己能跳多遠;他們對“二點幾米”的直觀概念也還未形成準確的表象?，F(xiàn)場，可以推薦一位大家認為跳得最遠的同學上來跳一次。事實勝于雄辯，班里跳得最遠的同學才跳了193厘米，青蛙獲勝。這樣的插曲，既豐富了數(shù)學學習的內容，又無意中讓學生積累了“米”的直觀概念和小學生的立定跳遠距離大約一米多這樣的生活經(jīng)驗。

2.在試卷中營造氛圍。雖然，考試已經(jīng)在新課程背景下被賦予了新意義，一是不能考得太多，二是考試的結果不能太上綱上線?？涩F(xiàn)實中，考試的效應還是有目共睹的。如果能在試卷上對數(shù)學閱讀多做一些關注，其效果是顯而易見的。

一方面，教師在命題的過程中，要注意設計一些需要通過閱讀來解答的題目。

閱讀資料：每年的4月23日為“世界閱讀日”。據(jù)統(tǒng)計，2012年，中國出版的圖書達到了414005種，冊數(shù)為79？郾25億冊，居世界第一。但“2014年國民閱讀調查”顯示，2013年我國成年人均紙質圖書閱讀量為4？郾77本，同樣的數(shù)據(jù)韓國是約10本;以色列最多，達60本左右，人均每天讀書13？郾43分鐘，人均每天上網(wǎng)50？郾78分鐘。

（1）橫線上的數(shù)讀作（ ? ? ? ）。

（2）2013年我國成年人均紙質圖書閱讀量大約（ ? ）本（保留整數(shù)）。

另一方面，要關注學生對課本的閱讀程度。如，可以利用課本的題材進行有關閱讀命題，下面是利用人教版五上第17頁的練習題的內容進行的命題。

以上是課本提供的一些生活物品價格，根據(jù)你自己的生活經(jīng)驗，你覺得（ ）的價格應該是（ ）元。

這樣的題目，既可以考查學生對生活的關心程度（數(shù)學與生活密切聯(lián)系不是只停留在口頭上，而應體現(xiàn)在行動中，是否留意生活、關注生活中的數(shù)學是學好數(shù)學的關鍵，也是數(shù)學教學的一個目的），又可以鼓勵學生形成質疑權威的意識，讓他們意識到，并不是課本上的都是正確的，如果我們認真閱讀，有可能找到課本中的不合理之處，如上面的價格顯然是不符合生活實際的，這也體現(xiàn)出一種實事求是的科學精神。

3.在班級里營造氛圍。要充分利用學習園地、教室墻壁、每日標語等媒介，適當呈現(xiàn)有關數(shù)學閱讀的內容，如學生的優(yōu)秀數(shù)學日記選登、根據(jù)課本內容拓展搜集的資料、數(shù)學手抄報等，努力在班級里形成一種認識——閱讀，不是語文學科的專利。

三、要施加一些壓力

任務驅使，也是促使人前進的有效辦法。興趣是可以培養(yǎng)起來的，很多事物如果你沒入門，就無法了解它的美妙。因此，在開始階段，給學生適當施加一些壓力，布置一些任務，以這種方式來促使他們進入角色。例如，每教完一個練習段，教師就給學生布置寫一篇閱讀日記的任務。教師讓學生根據(jù)對整個練習內的內容進行閱讀，并選擇自己感興趣的部分寫一寫自己的閱讀心得。這些心得的內容既可以是這部分數(shù)學內容學習的體會，也可以是閱讀過程中其他方面給自己留下的印象。例如，一個學生在學完“用字母表示數(shù)”后，這樣寫道：“用字母表示數(shù)，我原本以為字母能代表任何數(shù)。可是，現(xiàn)在我知道字母代表的數(shù)字也是有限制的。像‘爸爸比小紅大30歲，小紅的年齡用a表示，爸爸是a+30。課本又提出了兩個問題：a可以是哪些數(shù)？a能是200嗎？我一看，絕對不可能。哪有人活過200歲的。所以，在解決問題中，字母代表的數(shù)字一定是有限的，不可能是無限的?！?/p>

又如，在“觀察物體”單元學習后，有個學生寫道：“觀察物體的內容，都可以和生活聯(lián)系在一起：做事情時可以多角度、多方向來思考問題的對與錯或它的本質。爺爺是一個作家，閑來無事就會吟詩，爺爺曾吟過《題西林壁》“‘橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！卑褦?shù)學學習與生活哲理結合起來，著實令人不得不重新審視我們孩子的洞察力和想象力。

四、要形成一套機制

一方面是形成定期開展活動的機制。如根據(jù)課本內容開展的數(shù)學綜合實踐活動，一個單元進行一次課本知識競賽活動，每月一期手抄報評比活動，拓展資料展示活動等。

另一方面是制訂一些激勵機制。人是需要賞識的，尤其是小學生。教學可以跟少先隊的爭章活動結合起來，定期評選一些優(yōu)秀數(shù)學日記、小情報員、課本閱讀每周之星等，提倡以精神鼓勵為主，避免過分的物質刺激。

五、要提供一個平臺

一個是展示的平臺，就是要給學生創(chuàng)設一個可以展示他們進行閱讀所得到的能力提高或知識增長的平臺，如日記分享、知識競賽等。另一個是分享方法的平臺，可考慮定期組織一些學生個人小講座或論壇之類的活動。

六、要介紹一些方法

小學生由于閱歷等方面的限制，對于進行有效閱讀的方法還是相當欠缺的，這就需要我們做適當?shù)奶崾净蚪榻B。教師可以制作課件向學生介紹“課本還可以怎樣讀”和“還有什么可讀”等，拋磚引玉，給學生做個提示。

其實，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀習慣的方法是多樣化的，且也是具有個性的，而學生可閱讀的教學素材是多方面的，除了課本以外，還有其他各種教輔資料、數(shù)學科普讀物等。但無論如何，目的只有一個，通過多維度的對數(shù)學閱讀的關注，以期培養(yǎng)學生對數(shù)學閱讀的感情，進而提高他們學習數(shù)學的興趣，最終達到人人都能得到良好數(shù)學教育的目標。

（作者單位：海南省瓊海市教育局小學教研室）endprint