羅玲

文化，本來就呈現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落。

常有家長問我，想讓孩子學(xué)點(diǎn)傳統(tǒng)文化，但怕孩子嫌枯燥而抗拒，不知怎樣做。

我們之所以對(duì)這個(gè)方面感到棘手，主要是我們自己已經(jīng)是文化斷層的一代人，對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典所學(xué)不多，生活中傳統(tǒng)習(xí)俗的痕跡也所剩不多。所以，在思考如何培養(yǎng)孩子傳統(tǒng)文化時(shí)，我們首先需要做的是自己多學(xué)習(xí)，了解有哪些傳統(tǒng)文化，大概知道它們的深度和廣度，這樣才知道如何去取舍。

其次，就是考慮兩個(gè)因素：

1.兒童的成長發(fā)育；

2.孩子的性格特點(diǎn)、天性和特質(zhì)。

經(jīng)典的，必讀，但不能轟炸式地灌輸

經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，肯定不能錯(cuò)過，但不能一把抓過來，強(qiáng)迫孩子在那里誦讀，而應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征和他的興趣點(diǎn)來選擇。

對(duì)于兩三歲的孩子來說，他正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，大腦對(duì)語音很敏感，任何有韻律有節(jié)奏的語音，都會(huì)吸引他的注意。此時(shí)可以給他讀一讀《聲律啟蒙》和一些簡單的朗朗上口的詩歌。

四五歲的孩子，開始學(xué)習(xí)行為規(guī)范，他需要在主動(dòng)探索和練習(xí)自控之間，找到一個(gè)平衡點(diǎn)。這時(shí)，可以偶爾帶他讀一讀《弟子規(guī)》，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活事例，簡要地講解一下。這對(duì)于他學(xué)習(xí)行為規(guī)范、禮儀、交往技能，會(huì)提供一個(gè)可供參考的框架。

五歲以上的孩子則可以帶他讀一些唐詩、神話傳說、民間故事、成語故事、歷史故事、字謎、對(duì)聯(lián)等等。這些經(jīng)典有形象的畫面、生動(dòng)的情節(jié)，對(duì)于想象力和理解能力已經(jīng)得到充分發(fā)展的他們來說，正是最需要的，它們會(huì)讓孩子感受到漢語字詞的簡潔與美感，并且，通過體驗(yàn)時(shí)空的穿越、想象古人的情感情境，拓展自己感受與情感的深度。

其他的，可按活動(dòng)場合多角度地接觸

兒童是用多種感官來學(xué)習(xí)和感受世界的，而不像成人，更多地依賴思維和語言。所以，接觸傳統(tǒng)文化，不能僅限于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，還要多種途徑地來展開。具體有哪些方式和途徑呢？

手工 孩子喜歡做手工的階段，您可以帶他一起做剪紙、窗花，編中國結(jié)，觀摩并嘗試各種傳統(tǒng)手工藝制作。

旅游 我們在帶孩子去各地旅游時(shí)，帶他去看看各種古跡、參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，讓他對(duì)歷史有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。家長們自然也會(huì)帶孩子品嘗各地的小吃，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

節(jié)日 平時(shí)，我們在每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，可以跟孩子聊聊節(jié)日的習(xí)俗和來歷；在每個(gè)節(jié)氣，給孩子介紹一些自然常識(shí)和相關(guān)的民俗。在家里，帶領(lǐng)孩子一起做粽子、元宵。傳統(tǒng)文化不能只在書本上，更應(yīng)在這些生活細(xì)節(jié)處代代相傳。

漢字 在孩子上小學(xué)前后，開始對(duì)于學(xué)習(xí)識(shí)字有興趣時(shí)，我們可以跟他一起看看講解漢字演變的書、猜猜字謎。如果孩子不反感，還可以引導(dǎo)他學(xué)寫毛筆字，一起看看字帖、參觀碑林，這都是感受漢字之美的好辦法。

運(yùn)動(dòng) 對(duì)于好動(dòng)的孩子，學(xué)習(xí)武術(shù)等體育項(xiàng)目，也是讓他既接觸傳統(tǒng)文化、又可以通過身體鍛煉自控的好方法。

其他 還有中醫(yī)、民族樂器、各地戲曲……文化，本來就是呈現(xiàn)在生活中的各個(gè)角落。每個(gè)領(lǐng)域，無論是中醫(yī)還是太極拳，都是整個(gè)文化的一個(gè)縮影，體現(xiàn)的都是同一種世界觀、同一種哲學(xué)。

教養(yǎng)孩子有大的規(guī)律，但具體做起來，每個(gè)家庭都應(yīng)根據(jù)孩子的性格、天賦和興趣，根據(jù)家長的觀念和喜好，制定適合自己孩子的養(yǎng)育方案。如此，我們的孩子們才不會(huì)千人一面。