郭文慶

對于中職生來說，提高審美能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，尤其是對藝術(shù)類專業(yè)學生來說，增強對美的感知力和表現(xiàn)力就顯得更為重要。音樂教師通過音樂教學培養(yǎng)學生的審美能力，對于學生日后的工作是極有幫助的。

一、聆聽音樂，強化審美感受

音樂是一種聽覺藝術(shù)，所以在進行音樂教學時，教師也要從聆聽音樂入手，讓學生通過音樂的韻律逐步感受到音樂的美。

為了幫助學生感受到美，教師可以采用多種輔助手段，例如，可以運用多媒體課件來展現(xiàn)音樂，將音樂和圖片、影像資料聯(lián)系起來，加強學生對音樂的感受。如在聆聽《賽馬》的時候，教師可以用多媒體展現(xiàn)一望無際的大草原和萬馬奔騰的場面，還可以播放那達慕大會中的賽馬片段，讓學生感受到草原的美和蒙古族人民的熱情以及節(jié)日的氣氛，這時學生就能在真切的情境中感受音樂的魅力。除此之外，教師還可以讓學生閉上眼睛聆聽一段樂曲，展開想象，嘗試將自己聽到的內(nèi)容用語言表達出來。這樣不僅能夠增強學生的審美感受，更能夠提高他們的語言表達能力，讓他們不僅知道如何感受美，還學會如何表達美。學生的審美能力會跟隨豐富的想象力得到大幅提升。

二、演唱歌曲，提高藝術(shù)表現(xiàn)力

在音樂課中，教師不僅要讓學生學會感受音樂的美，更要培養(yǎng)學生表現(xiàn)美的能力。教師要善于利用演唱、演奏等形式提高學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，演唱的形式可以多樣化，讓學生用自己的方法來展現(xiàn)歌曲之美。

例如，在聆聽了《信仰》等歌曲之后，教師可以安排學生學習演唱。在學生掌握了演唱技巧之后，教師可以讓學生分成若干小組，根據(jù)歌曲和旋律來嘗試表演，每個小組都要體現(xiàn)自己的特點，根據(jù)自己的理解，用自己的方法演唱。要知道，演唱歌曲其實是對藝術(shù)作品的二度創(chuàng)作，在這種創(chuàng)作的過程中，學生能夠更好地發(fā)現(xiàn)音樂之美，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。不僅如此，通過組織小組表演等方式還可以增強學生的組織能力，激發(fā)其參與的熱情，久而久之，學生的性格也會變得更加開朗，參加各種實踐活動時也會更加投入，藝術(shù)表現(xiàn)力也會逐步增強。

三、創(chuàng)作音樂，提升音樂創(chuàng)造力

除了通過演唱的方法來提高審美表現(xiàn)力，教師還可以適當?shù)刂笇W生進行創(chuàng)作。教師要根據(jù)學生的實際能力進行教學，因材施教，讓每一個學生都能在創(chuàng)作中提高音樂創(chuàng)造力，享受創(chuàng)作的快樂。

對于一些音樂技能較強的學生，教師可以讓他們嘗試進行樂段的創(chuàng)作，例如，給學生欣賞一幅圖畫，然后讓他們根據(jù)畫面所展現(xiàn)的唯美場景譜寫樂曲，并嘗試將自己的作品表演出來。但是對于一些音樂技能較弱的學生，為了提高他們的學習興趣，教師可以降低一點難度，例如給他們聽一段音樂，然后讓他們嘗試為這段樂曲填詞，并且寫出自己的想法。另外，小組合作創(chuàng)作也是一個較好的方法，例如在欣賞了管弦樂《春節(jié)序曲》之后，教師可以讓學生分工合作，根據(jù)音樂編一段舞蹈，表現(xiàn)出春節(jié)熱鬧、喜慶的場面。

教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的同時，實際上也是在鍛煉他們組織力、協(xié)調(diào)力、與人相處的能力，這些能力也都是學生在日后的職業(yè)生涯中所必不可少的。

四、探究音樂，提高音樂修養(yǎng)

為了讓學生的審美能力得到深化，教師還可以讓學生嘗試探究音樂之中所蘊含的內(nèi)容。事實上，一些優(yōu)秀的音樂作品不僅有優(yōu)美的旋律，其中還有豐富的內(nèi)涵，往往能挖掘出民族、文化、歷史等方面的內(nèi)容。教師要調(diào)動學生的積極性，引導他們自覺探索音樂背后的知識，這對于提高音樂修養(yǎng)很有幫助。

例如，在欣賞《秋收起義歌》《遵義會議放光輝》之后，教師可以向?qū)W生提問，從音樂之中感受到一種怎樣的氣氛？為什么這些音樂作品能夠帶給人這樣的感受？在引發(fā)學生思索之后，教師可以在課前讓學生了解這些歌曲背后隱藏著怎樣的歷史故事，鼓勵學生自己在網(wǎng)絡上或圖書館里搜尋相關的知識。讓學生了解音樂創(chuàng)作的背景后再進行學習，使他們更能感受到音樂的豐富內(nèi)涵，增長知識，增強探索精神。

教師在進行音樂教學時，要注意將抽象的音樂知識通過多種方法展現(xiàn)出來，全方位地鍛煉學生的審美能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

（責編 陳 穎）