黃進(jìn) 威海職業(yè)學(xué)院生化系

慕課在現(xiàn)代教育中的影響

黃進(jìn) 威海職業(yè)學(xué)院生化系

現(xiàn)代教育過程里教學(xué)手段和教學(xué)方式越來越普遍和多樣化。隨著時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)。慕課，這種新式的教學(xué)手段正得到越來越多學(xué)生的支持和認(rèn)可，同時(shí)得到更多的教育工作者，白領(lǐng)，研發(fā)人員等大規(guī)模群體的認(rèn)可和運(yùn)用。這是一種大規(guī)模開放的、自由的、規(guī)?；脑诰€課程，在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，這種授課方式突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓求學(xué)者有一種非常獨(dú)特的手段和方式去獲取最新的知識和需要的本領(lǐng)，讓本來很枯燥的學(xué)習(xí)變的很自由，讓學(xué)習(xí)者更具有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性和教育性。

目前，在世界范圍內(nèi)，這種課程模式的運(yùn)用和使用正得到更多人的青睞和重視。慕課的大規(guī)模使得整個(gè)課程的規(guī)模和教學(xué)手段方式發(fā)生了翻天覆地的巨大變化：與傳統(tǒng)課程只有幾十個(gè)或幾百個(gè)學(xué)生不同，一門這種類型的課程動輒上萬人，數(shù)十萬人的授課能力使得許多傳統(tǒng)的課程望塵莫及，整體的教學(xué)科研手段和模式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，突破以往簡單的傳授模式，使得受眾人群發(fā)生著巨大變化，人數(shù)眾多，意味著一門優(yōu)質(zhì)的課程可以在很短的時(shí)間之內(nèi)得到非常眾多人的學(xué)習(xí)和觀看，并有條不紊的揣摩和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教與學(xué)在這里得到了非常明確和明顯的擴(kuò)展，更加流暢的提高和賦予更深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，受益人群也是非常的多。同時(shí)以興趣導(dǎo)向，不管是什么階層，什么能力層次，什么背景情況，凡是想學(xué)習(xí)的，都可以進(jìn)來學(xué)，不分國籍，這個(gè)時(shí)候體現(xiàn)的更是一種全員參與的方便與自由。參與的方式也是非常的方便，可以是一個(gè)簡單的郵箱注冊，經(jīng)過簡單的資料整合和填寫，就可以學(xué)習(xí)到非常充足的知識，這是以前教育當(dāng)中所不可以想象的非凡內(nèi)容。同時(shí)面向的群體也非常的廣泛，對國界的要求也更加的模糊，這也就說明不分國家的界限，不分年齡層次，不管群體的能力層次水平，只要你對這方面的知識有興趣，有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也就意味著更加的便捷，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇也就意味著更加的自由和多樣化。

同時(shí)，慕課學(xué)習(xí)的便利性也是前所未有的。這也就意味著非常的方便，學(xué)習(xí)的便利性使得很多有識之士看到了非凡進(jìn)步的一面，看到了這種教育方式的巨大推動學(xué)習(xí)向著更廣闊、更便捷、更舒心的方向有序發(fā)展。同時(shí)學(xué)習(xí)過程的選擇也是具有前所未有的挑戰(zhàn)性，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生著非常重大的影響，由于現(xiàn)代中國和世界，電腦的使用越來越普及化，越來越便利化，因此學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，利用網(wǎng)絡(luò)的巨大作用力，實(shí)現(xiàn)對知識的無縫學(xué)習(xí)，對知識體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以不局限于學(xué)習(xí)地點(diǎn)，在有無線的地方，在有無線網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的地方，可以不局限于教室這樣的固定地點(diǎn)，可以利用空閑的時(shí)間，利用閑暇擠出來的時(shí)間，不需要到教室，不需要進(jìn)行教師在教室當(dāng)中，有規(guī)律的，親自的面授方式的教學(xué)，這就完全擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠獨(dú)辟蹊徑，進(jìn)行新的教學(xué)內(nèi)容的整合和新的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)整理，只需要有網(wǎng)絡(luò)，有電腦便可以在線上和網(wǎng)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐；這種學(xué)習(xí)的進(jìn)步也使得現(xiàn)代教育的方方面面能夠非常好的擴(kuò)展到教育的各個(gè)領(lǐng)域，你喜歡哪個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也就能夠非常好的體會到這個(gè)領(lǐng)域通過慕課教學(xué)模式所帶來的巨大的方便性和快捷性，同時(shí)學(xué)習(xí)的動力也得到進(jìn)一步的提升。這也使得教學(xué)的地點(diǎn)根據(jù)個(gè)人的習(xí)慣進(jìn)行非常好的編排和整理，教學(xué)的場所選擇根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行非常獨(dú)到的選擇和擴(kuò)展，教學(xué)工具的運(yùn)用同時(shí)也是根據(jù)授課的具體情況和便捷性的要求進(jìn)行有系統(tǒng)的挑選和選擇。在慕課對學(xué)習(xí)的巨大改變里面前，代表著數(shù)種比較先進(jìn)的課程是這種教學(xué)課程一個(gè)非常獨(dú)到的特殊標(biāo)簽，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)是在外界不會影響到任何情況改變的情況下進(jìn)行有的放矢的可控?？刂坪拖拗圃谀秸n當(dāng)中也顯得非常的蒼白，對于未來的發(fā)展也是非常的鮮明和具體，能夠起到非常優(yōu)秀的進(jìn)步擴(kuò)展引領(lǐng)作用，也對廣大新時(shí)期的網(wǎng)上用功人士起到了非常獨(dú)特的擴(kuò)展提高提升的作用。

如此先進(jìn)的課程對現(xiàn)代教育的影響非常的大，同時(shí)我們還要看到，這種教育是以連通主義理論的開放教育學(xué)為基礎(chǔ)的。開放意味著面向全球優(yōu)秀人才培養(yǎng)的一種巨大進(jìn)步和提高。全球的相關(guān)人員看到課程取得的進(jìn)步和課程架構(gòu)的模式，能夠充分的討論這門課程給普通受眾群體所帶來的巨大的引領(lǐng)性。課程跟傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣循序漸進(jìn)地讓學(xué)習(xí)人士從一開始陌生的接觸成長為這個(gè)領(lǐng)域和方面的非常獨(dú)特的高級人才。[1]這種課程對人類以后的發(fā)展有著非常好的影響。

這種課程對現(xiàn)代教育的廣泛影響，對當(dāng)今社會當(dāng)中的很多熱點(diǎn)問題和學(xué)習(xí)實(shí)踐過程當(dāng)中的非凡情況都有著獨(dú)特的寫照和生動的刻畫。對現(xiàn)代教育來說，課程所積累的一些非常獨(dú)到的信息和學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力水平，方位和動力。重要特點(diǎn)不是到處去積累和集中一些相關(guān)的信息，傳播互聯(lián)網(wǎng)最前沿技術(shù)，幫助更多的人實(shí)現(xiàn)夢想，這種學(xué)習(xí)所帶來的非凡的效果和空前的能力體會更是前所未有的加強(qiáng)著眾多人士對這種新式的教學(xué)和未來授課模式的更好的體會和思考。將分布于世界各個(gè)角落的授課者和投身其中認(rèn)真的學(xué)習(xí)者通過某一個(gè)共同的原則方式手段、模式方法和能量有機(jī)的聯(lián)系起來的巨大想象空間和想象手法。這種課程所帶來的巨大的能量觀更使我們的學(xué)習(xí)錦上添花，能夠最大限度的啟用大眾學(xué)習(xí)的興趣和體會思考方式和方法。這種體系所帶來的更為深層的思考和思考方式的極大不同能夠很好的帶給人們思考的角度和看到事物的不同想法。

這么多的課程對絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)者來講并沒有特別的不一樣的要求，但是所有的慕課會以定期探討，定期的進(jìn)行的學(xué)習(xí)進(jìn)步方面的參考和比較，開啟了一種教育新模式.慕課教育在教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制方面出現(xiàn)的新特征,使適用傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理使用制度面臨困境.而學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的便捷性也給非常多人帶來了很好的思考模式和思考手段，能夠面對眾多的當(dāng)今社會發(fā)展帶來的巨大的進(jìn)步和非凡的體驗(yàn)。因此不管是學(xué)習(xí)的質(zhì)量還是學(xué)習(xí)的手段都有著非常多的體驗(yàn)和提高。

慕課在當(dāng)今世界范圍內(nèi)正在以一種非常好的方式和途徑得到了全世界的認(rèn)可和廣泛的運(yùn)用，對世界教育的影響起著非常大作用，在現(xiàn)代教育體系當(dāng)中受到了非常關(guān)注。慕課這種先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段和課程，為喜愛學(xué)習(xí)的但是條件有限的人士提供了一個(gè)非常好的平臺，學(xué)習(xí)更有動力，更有前進(jìn)的方式，更有獨(dú)到的手段和學(xué)習(xí)的效果。

[1]“慕課”本土化開發(fā)面臨的問題及對策，衛(wèi)志民 ，《西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)》（社會科學(xué)版），2015,(1)：112-113