張鈺苓 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

大學校訓培育高職院校學生社會主義核心價值觀的方法探析

張鈺苓 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

作為“育人之章”和“學校之魂”，高校校訓成為校園文化氛圍的精神砥柱，不僅為一代代學子樹立了收益終身的奮斗目標，也為培育和踐行核心價值觀提供了新的載體。大學校訓是學校制定的具有辦學導向和激勵學子的語匯，是社會主義核心價值觀的縮影，本文針對當前大學校訓在實踐中遇到諸多問題，深入探討如何通過大學校訓培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

大學校訓 社會主義核心價值觀

一、大學校訓與社會主義核心價值觀的關系

大學校訓與社會主義核心價值觀是有共通性的，校訓是通過學校自身的文化功底和辦學特色而逐漸形成產生的，是社會主義核心價值觀在不同學校不同層面的具體體現和生動呈現。大多數大學校訓強調創(chuàng)新、務實、勤奮、團結等，這四個高頻詞囊括著從國家層面、學校精神、個人處事等三個層面的精神內涵，與社會主義核心價值觀相通融合，內涵相同。“創(chuàng)新、務實、勤奮、團結”既是社會主義核心價值觀眾的公民個人層面的行為標準，又是體現社會主義價值觀國家層面的價值體現。這些校訓的存在體現了學校對學生的培養(yǎng)目標，也隱含著國家的社會主義價值觀。

大學生每天會接觸到各種新鮮事物，互聯網時代的到來，各種形形色色的信息豐富著學生的生活，極少數的負面輿論影響著學生們價值觀導向。推崇道德修煉，培養(yǎng)自強不息的校訓精神，時刻提醒著學生的思想，規(guī)范學生的正確價值取向。多元化的思潮的影響，使大學生具有顯著的時代特征。對學生進行社會主義核心價值觀教育，需要借助于一定的載體和形式，而校訓就是其中之一。

二、當前大學在校訓實踐過程中遇到的問題

第一，大學注重辦學特色大于精神內涵建設。大學校訓應該重視校訓精神內涵建設，而不是僅僅局限在知識領域上，應當引導學生走向正確的價值取向。不同的大學有不同的校訓，這些不同的校訓也體現了自己學校的定位和特色，比如中國人民公安大學的校訓為“從嚴治警，從嚴治校”，比如北京師范大學的校訓為“學為人師，行為世范”，這些校訓很明顯帶有學校自有的辦學特色，警校的特色、師范大學的特色，但是這些校訓僅僅是對學校辦學目標的闡述，沒有讓校訓成為一張精神觀念，沒有強調精神內涵，不能指導學生正確的價值取向與規(guī)范的思想行為。

第二，大學注重歷史文化大于校訓精神時代特色。大學的成立基本上都擁有悠久的歷史，比如清華大學“自強不息，厚德載物”，中山大學“博學、審問、慎思、明辨、篤行”，這些名校的校訓都出自名篇或者典故，這也說了了這些學校的歷史文化底蘊深厚，但是當前社會多元化，文化的全球化也導致一些有害的思想取向迎面而來，如果一味的強調傳統思路，就很難跟得上當前社會，也不能滿足多元化社會，使得校訓的效力很難跟得上時代的節(jié)奏。

第三，大學校訓中宣傳輕實踐。很多學校的校訓其實都放在非常明顯的地方，比如印在學校大門口，刻在學校著名的地標上，甚至很多學校會要求學生背誦校訓，理解校訓的意思，但是這樣僅僅是做到了表面，比較形式化，沒有實際意義，甚至學生會有逆反心理。大學校訓是學校的精神導向標，如果只注重表面的宣傳，很難讓校訓發(fā)揮實際作用，不能起到有效指引作用。

第四，大學注重門面工程大于自身精神影響力。很多大學的校訓朗朗上口，非常押韻，并且有氣派，但是卻過于形式化，不具有精神內涵，這樣的校訓，無法給學校師生產生影響力和共鳴，也無法讓校訓發(fā)揮應有的價值，大學精神也不能得到實踐，社會價值觀不能深入人心，也沒有強烈的感染力和凝聚力。如果校訓沒有精神影響力，無法影響到大學師生，那么再押韻、氣派的校訓，僅僅是一個口號，不能發(fā)揮實質影響力。

三、貫徹大學校訓，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的方法

第一，校訓要與時俱進，承古納新。社會主義核心價值理念是衡量正確行為準則的標準，大學校訓作為大學精神內涵，應該在自有深厚的文化底蘊下接納新事物、新發(fā)展，與時俱進，才能夠在多元化社會中發(fā)揮應有的價值，而不是只在現有領域中停步不前，要注重大學師生的精神文化素質，引導大學師生取得正確的價值觀。大學校訓培養(yǎng)大學師生的社會主義核心價值觀應當直觀表達，更加的具體化、日?；托蜗蠡?，將校訓與時代精神相結合，這樣在多元化的社會背景下才能夠將社會精神和大學精神統一起來，才能夠更好的為社會主義事業(yè)而奮斗。

第二，校訓為精神導向，貼近師生生活。發(fā)揮校訓的社會主義核心價值就是實踐，大學校訓是社會主義核心價值的縮影，所以應該是大學師生的智慧結晶，應當由大學師生共同實踐校訓精神，讓社會主義核心價值在校園中得到傳播。而且對于大學師生來說他們更了解學校的情況，所指定出來的校訓必定也更加能夠貼近當前大學人，這樣實踐操作性也能夠加強，更加能夠指導社會主義核心價值在實踐得到落實。如果校訓僅僅是一個文本，沒有進行實踐，那么校訓也空無意義了。

第三，校訓應擴大影響，加強校史宣傳。如果校訓不能深入人心，那么培養(yǎng)社會主義核心價值觀也沒有效果，大學校訓要能夠培養(yǎng)社會主義核心價值觀，也要重視大學校訓的影響力。

在文化多元化、信息個性化的新態(tài)勢下，以大學校訓為載體，培育社會主義核心價值觀，使時代內涵倍加豐富，理論內涵得以充實。校訓與社會主義核心價值觀的互通融合，更推動了文化軟實力的發(fā)達，使社會主義核心價值觀的深入人心。

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課題名稱：利用大學校訓助推高職院校社會主義核心價值觀培育研究；課題類別: 院級一般資助課題。