張潔 衡陽技師學院

關于校企合作制學院教學的電子商務人才培養(yǎng)模式的方向

張潔 衡陽技師學院

本文對基本校企合作制學院培養(yǎng)電子商務人才的模式進行了簡要研究。

校企合作制學院 電子商務人才 培養(yǎng)模式

隨著電子商務的快速發(fā)展，電子商務畢業(yè)生在進入人才市場時本應搶手，但事實并非如此，該專業(yè)學生的就業(yè)狀況存在一種不良現(xiàn)象。目前我國電子商務專業(yè)畢業(yè)生遠遠滿足不了社會需求，市場上出現(xiàn)了大量電子商務畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，據(jù)新華社報道，全國電子商務專業(yè)學生平均就業(yè)率僅為20%。一方面有部分原因是很多電子商務學生自主創(chuàng)業(yè)，另一方面也存在高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式脫離社會實踐不能滿足社會需求的現(xiàn)象。我院電子商務專業(yè)為新設專業(yè)，由計算機專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，如何避免產(chǎn)生后面這種不良現(xiàn)象，是我們要研究的重要問題。

在電子商務人才培養(yǎng)方面，存有一對矛盾，即電子商務人才培養(yǎng)的綜合性與社會對人才需求的專業(yè)性。電子商務專業(yè)是一個綜合類專業(yè)，具有交叉性、復合性等特征，其競爭優(yōu)勢就在于學生的綜合能力。從專業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律來分析，電子商務專業(yè)人才的培養(yǎng)要求學生知識廣、技能多、素質(zhì)高。企業(yè)對人才的要求是崗位明確、技能專、能做事、素質(zhì)高。而在實際中，受高校人才培養(yǎng)模式和環(huán)境的影響，眾多的國內(nèi)高校電子商務人才培養(yǎng)模式走入了誤區(qū)。一是增加大量的課程滿足電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律，即綜合性要求；二是進行專業(yè)崗位的細分滿足社會對人才需求的規(guī)律；三是圍繞著社會現(xiàn)有的崗位培養(yǎng)電子商務人才，忽略電子商務專業(yè)具有引領和創(chuàng)造崗位特性。這些誤區(qū)導致目前電子商務人才就業(yè)與社會對電子商務人才需求尷尬的局面，主要出現(xiàn)以下的問題：

第一，開設的課程涉及面廣而不精，導致學生失去了綜合能力方面的競爭力

電子商務是一個綜合類專業(yè)，其競爭優(yōu)勢就在于學生的綜合性能力。而在實際的教學中，許多的高校給電子商務專業(yè)開設了大量的課程。一種比較典型的情況是:專業(yè)課程當中，一半為商務類課程，一半為技術(shù)類課程。這種課程體系的設計，表面上看起來非常合理，而受高校教學模式的約束，在有限的時間內(nèi)通過開設眾多的課程要做到培養(yǎng)具有綜合競爭力的電子商務人才是很困難的，因為培養(yǎng)過程中沒有重點，成了貪大求全，導致了電子商務的畢業(yè)生在社會上沒有什么競爭力。我院為旅游高職學院，課程設置涉及商務、技術(shù)、旅游，課程設計的廣而全，能否保證學生在社會的競爭力，是我們要考慮的問題。

第二，專業(yè)方向細分，走差異化，導致企業(yè)不明白電子商務學生崗位定位

面對社會對人才的需求的規(guī)律，在國內(nèi)，各高校在早期開辦的電子商務專業(yè)的時候就對專業(yè)進行了細分，根據(jù)本校的教學資源走差異化道路。目前電子商務專業(yè)主要有三類方向：第一類是外貿(mào)方向，主要注重國際電子商務的教育和人才的培養(yǎng)。這一方向?qū)W生的英語要求很高，一般主要在外貿(mào)領域就業(yè)。如我院英語專業(yè)、市場營銷專業(yè)就在計劃開始實踐阿里巴巴的外貿(mào)電子商務班實際上就是這個方向。第二類是以計算機科學為代表的技術(shù)方向，培養(yǎng)的是偏技術(shù)的電子商務人才。第三類是以經(jīng)濟管理為基礎的管理方向，培養(yǎng)的是偏管理的電子商務人才。如電子商務專業(yè)的校企合作制學院盤石學院就是往二三方向發(fā)展。目前，國內(nèi)各高校中第一類較少，大部分是偏技術(shù)或偏管理的培養(yǎng)模式。這種專業(yè)方向細分，走差異化道路的做法，導致電子商務崗位具有不確定性。這在很大程度上導致相當多的企業(yè)不知道招電子商務的學生究竟能做什么。所以企業(yè)干脆直接招收外貿(mào)類專業(yè)、管理類專業(yè)、技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生，并把他們組織起來做電子商務。我院電子商務專業(yè)的學生崗位定位應該是哪個方向，未來的競爭立足點在何處，也是我們要考慮的問題

第三，一味地關注社會現(xiàn)有崗位，組織資源培養(yǎng)人才，導致人才培養(yǎng)的滯后

電子商務除具有綜合性外，還有一個特性，就是對現(xiàn)有的企業(yè)崗位，對區(qū)域各行各業(yè)和各類產(chǎn)業(yè)具有革命性、引領性和創(chuàng)造性。革命性就是電子商務可以顛覆企業(yè)現(xiàn)有的工作流程、行業(yè)及產(chǎn)業(yè)間關聯(lián)；引領性就是電子商務可以引領企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向；創(chuàng)造性就是電子商務可以創(chuàng)造新的崗位、新的行業(yè)、新的產(chǎn)業(yè)。社會上現(xiàn)存有的電子商務崗位，絕大數(shù)是一些敢于冒險的“實踐者”，付出巨大成本摸索出來的，遠快于電子商務人才培養(yǎng)的崗位。目前，高校電子商務人才培養(yǎng)更多地關注著社會上現(xiàn)有的崗位，通過組織各方面的教學資源，向社會輸送畢業(yè)生。這種方式忽略了電子商務對企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)具有的革命性、引領性和創(chuàng)造性特征。如何使我們的學生對旅游行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級起到推動作用，更是我們要考慮的問題。

在以往的電子商務人才培養(yǎng)模式下，這些問題很難有效解決，因此，需要改革電子商務人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過研究與實踐，我們提出了基于校企合作制學院實踐教學的電子商務人才培養(yǎng)模式。所謂“基于校企合作制學院實踐教學”電子商務人才培養(yǎng)模式就是指在系統(tǒng)觀和整體觀的指導下，運用基于校企合作制學院實踐教學思維和規(guī)律，把電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求關系看成互為依托、前后銜接、互利共贏的關系，基于校企合作制學院的實踐教學支撐下的人才培養(yǎng)模式。據(jù)此，我們進行了電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式基于校企合作制學院實踐教學的規(guī)劃設計與實踐。

依據(jù)服務旅游行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，秉承“工學結(jié)合、實踐教學”的思想，從2010年計算機專業(yè)轉(zhuǎn)型成電子商務專業(yè)建設之時，本專業(yè)就開始加強了實訓基地建設，目前專業(yè)實訓基地已建設兩家，與國內(nèi)最大搜索引擎百度的浙江分銷商浙江盤石合作建設校企合作制學院，與全球食品網(wǎng)建設實訓基地。另以參加全國“挑戰(zhàn)杯”為契機，引導學生從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中獲取創(chuàng)業(yè)項目，目前09級學生在我專業(yè)教師指導下已獲得院級立項為重點項目。2010年浙江省大學生第五屆電子商務大賽正在進行，我專業(yè)組織近300名學生參與賽事，希望通過機考、筆試、網(wǎng)店操作、創(chuàng)業(yè)賽等系列賽事，提高學生的實踐思考動手能力。2010年9月全國互聯(lián)網(wǎng)廣告大會作為西博會系列活動之一在黃龍飯店舉行，盤石學院的師生參與了全程活動，收獲很大。專業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)負責人建立行業(yè)導師聯(lián)系。

實踐表明，校企合作制學院的建設對教學效果有良好的推動和促進作用，專業(yè)學生能力不斷提高，專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)團隊在省級大賽獲獎，反過來再推動學生的學習興趣?？傊?，充分利用校企合作制學院的資源，引導學生的學習方向和促進學習能力的培養(yǎng)，才能達到培養(yǎng)應用型人才的目的。